這趟探索之旅終究不虛此行

人類智力這個難題有太多的可變性，不存在簡單的答案。盡管如此，有些事情我還是能夠確信的。人人都有獨特的需求，都有資格受到鼓勵。在現(xiàn)實世界里，人們的傾向、愛好、夢想和目標千差萬別，環(huán)境也是不同的，所以從理論上講（可惜現(xiàn)實不總是如此），人們都有機會找到或者創(chuàng)造屬于自己的一片天地。

然而，在學校里卻是另外一回事。在這個現(xiàn)實世界的特殊縮影里，你不應當與眾不同。我們施行普通教育，根據(jù)年齡、能力、年級和學科等一些“武斷”的標準將兒童分組。我們將知識以割裂的形式呈獻給兒童，卻很少涉及知識內部的關聯(lián)，以及如何將所學運用到更廣闊的世界。如果你偏離了常態(tài)，那么恭喜你，也許你夠資格去接受特殊教育了。

在學校這個人為創(chuàng)造的世界里，標簽很重要。個體差異與有限資源之間存在沖突，導致家長們紛紛為其子女爭奪特殊服務。有這么多生命的未來岌岌可危，我們必須仔細推敲我們判定一個兒童不合常態(tài)時所采用的方法。這一點尤為重要，因為我們所使用的方法會影響我們的干預方式以及我們對他們所抱有的期望值大小，也就是我們會給他們多大展翅高飛的空間。

我堅信，我們可以認可并珍視每一種心智，而不去貶低他人的價值。我不認為智力是一個零和游戲：僅僅因為這個人按照社會所設定的標準來看是有才能的（不論這個“才能”指的是什么），就意味著那個沒有“才能”的人無法發(fā)展其智力功能的巨大潛力。通向成功的道路豈止一條。

我們每一個人，不論背負著什么樣的標簽，都有各自的優(yōu)勢和劣勢。在一種文化中被看作巨大優(yōu)勢的東西也許在另一種文化里一文不值。有些人足夠幸運，他們出生的環(huán)境支持并高度重視他們的優(yōu)勢。然而有些人卻不得不去改變周遭環(huán)境，以展示他們的優(yōu)勢所擁有的價值。

這是一本個人化的書嗎？絕對是。我希望讀者通過我的眼睛去看這個世界，包括我早年因為背負“學習障礙”標簽而感受到的痛苦和迷惘，也包括我后來超越所有人的期望后所感受到的勝利和成功。人類智力的研究引人入勝，通過對這一主題的研究，我得以跨越自身的障礙并開始質疑這個告訴我不可能成功的體系，我開始質疑我們對人類智力及其可能性的整體理解，我想知道還有哪些人被某個不公平且武斷的標簽壓得喘不過氣來?？茖W家能夠展示真實可觀察的行為，但是“智力”這個概念卻沒有固定含義。包括科學家在內，我們所有人都是根據(jù)自己的觀念和經歷來解讀行為的，故而我們很有必要近距離審視一下我們?yōu)椤爸橇Α边@個詞所下的定義，因為它深刻影響著千百萬個生命。