如果你在閱讀此書，你可能就會(huì)列出一張表，上面寫著孩子的哪些表現(xiàn)可以被看作是心理問(wèn)題。這張表可能很長(zhǎng)，你自己可能都搞不清楚你列的許許多多不同條目之間的區(qū)別?？赡茉谶@張表上不但有“害羞、膽小、缺乏自信和緊張”，還有“好斗、好辯、情緒低落和不聽(tīng)話。”如果你心里有這樣一張表或是已寫在紙上，那么將它看作是你在理解并幫助孩子的征程上邁出的第一步。第一章的目的是幫助你將令你困惑不解的問(wèn)題列一張表，理出一些頭緒。在下面的幾頁(yè)中我將孩子的心理問(wèn)題分成簡(jiǎn)單的五類，這將為你提供一個(gè)診斷你孩子所存在問(wèn)題的方法。我通過(guò)向你提出問(wèn)題來(lái)幫助你提高觀察的敏銳度，這些問(wèn)題包括：在哪兒、什么時(shí)間、如何、及與誰(shuí)在一起，你的孩子表現(xiàn)出哪些你所擔(dān)憂的行為、思想、和情感。當(dāng)你填完這張表時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)表的內(nèi)容更為詳細(xì)、精確了，這樣它就能給你勾勒出一幅更加完整的圖畫，不僅包含你現(xiàn)在所擔(dān)憂的問(wèn)題，而且包括孩子的長(zhǎng)處和短處。

隨后你就可以運(yùn)用第二章的信息，該章的目的是就此問(wèn)題給你提出一個(gè)適當(dāng)?shù)慕ㄗh：你的孩子的問(wèn)題是要天天面對(duì)的難題呢？還是短暫的階段性的，還是已經(jīng)嚴(yán)重到了需要專業(yè)人士評(píng)估。由此第三章將解釋為什么你的孩子會(huì)有此種類型的感覺(jué)、思考和行為。原因的復(fù)雜程度決定了孩子可能需要的治療類型。在第二部分你將看到醫(yī)生如何根據(jù)你在表上列出的有關(guān)你對(duì)孩子的觀察資料作出明確的診斷。

當(dāng)對(duì)孩子的問(wèn)題有一個(gè)初步的了解后，你可能會(huì)稍稍地安心一些。當(dāng)你繼續(xù)觀察孩子時(shí)，你的表格會(huì)變得越來(lái)越長(zhǎng)。知識(shí)能增強(qiáng)自信，相反，難以言表的擔(dān)憂則使我們充滿了恐懼和自我懷疑。表越來(lái)越長(zhǎng)或許并不意味著你所看到的問(wèn)題在增多，而僅僅表明你進(jìn)一步了解了事實(shí)的真象。

夸大孩子身上看起來(lái)似乎“不正常”的地方是很正常的，因?yàn)槟闶侨绱说叵氡Ｗo(hù)你的兒子或女兒。可能最終有問(wèn)題的地方非常少，本書將幫助你實(shí)事求是地搞清楚這一點(diǎn)。另一方面，你可能會(huì)非常地關(guān)注一些讓你惱火的問(wèn)題——例如，你的兒子在電影院、教堂或你與其他成年人交談時(shí)，他不能安靜地坐著，或者是你的女兒需要你經(jīng)常向她保證床底下沒(méi)鬼、開(kāi)往學(xué)校的公共汽車不會(huì)爆炸、你和你的愛(ài)人不會(huì)生病住院——以致你漏掉了孩子存在的其它問(wèn)題。舉個(gè)例子，當(dāng)我問(wèn)保羅的父母為什么他需要幫助時(shí)，他們說(shuō)保羅不聽(tīng)話，無(wú)論在家還是在學(xué)校都搞破壞。這確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題，但是當(dāng)我仔細(xì)提問(wèn)后，我了解到保羅還存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問(wèn)題。他的父母知道他學(xué)習(xí)不好，但是錯(cuò)誤地認(rèn)為這是品行不端所致。我們?cè)u(píng)估了他的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提出了如何解決這些問(wèn)題的方法，老師和父母幫助他提高了成績(jī)，隨后他的行為也改善了。