從現(xiàn)在起，要學(xué)會給大腦培養(yǎng)新的匹配模式，讓我們用可以實現(xiàn)夢想的方式去生活。

假如你沒有積極主動的行動力，就不會實現(xiàn)夢想。

很多時候，在學(xué)業(yè)上，在工作上，甚至在感情問題上，一些年輕人還沒有邁出踏進社會的第一步，就已經(jīng)淪為一個“l(fā)oser（失敗者）”。二三十歲出頭的年紀，雖然早就已經(jīng)是法定意義上的成年人，但剝?nèi)ド矶x后，我們不得不黯然地承認：我們還沒有學(xué)會長大。

“三歲看老”，說的是一個人的遺傳基因和早期社會環(huán)境對他的決定性影響。在一般情況下，很少有人能打破慣性思維，這是因為，我們的大腦有一種叫做“模式匹配”的功能，幾乎從不直接與環(huán)境相互影響。大腦將思維、記憶、情緒和行為沖動融合成無數(shù)神經(jīng)“快照”，然后從中挑選一個，與我們對當(dāng)前環(huán)境的感知進行“匹配”。這是一種高效的運作方法，能保存珍貴的注意力。這就是說，只有不在預(yù)先保存好的“快照”里的情景，才會引起我們格外的注意。舉個例子說，即使進出某個房間一百次，你都不會留意一盞燈，除非哪天它被挪動了，房間的變化與你大腦中的模式匹配不上了，你或許才會感覺到異常。

要改變思維模式，就得改變大腦固有的模式匹配。但是，出于效率的需要，影響不大的變動，都在大腦模式的容錯范圍里，當(dāng)一個人最主要的思維模式都形成時，只要不遇上顛覆性的模式不匹配，就不會改變自己的思維慣性，所以，三歲已經(jīng)足以看清一個人的命運軌跡，因為三歲的孩子，思維模式或性格特征已經(jīng)大致成型。

傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的年輕人，最大的弱點是缺少主動性。經(jīng)過二十幾年的人格塑造后，慣性思維幾乎根深蒂固。更多人習(xí)慣了等待別人安排工作，等待別人告訴應(yīng)該做什么。這種情況下，若不能不斷地自我反省，很難變得主動起來。

一個德國教授說：“18年前，我第一次在中國給學(xué)生上課時，學(xué)生對于我?guī)淼倪@種完全不知道會發(fā)生什么的上課方式很興奮，但是他們從來不主動，就好像對知識沒有好奇心一樣。直到現(xiàn)在，他們還是不習(xí)慣在課堂上擔(dān)當(dāng)主動的角色。他們只會被動地消化老師傳授的知識，被動地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。很少有人主動去鍛煉解決問題的能力?！?/p>

在網(wǎng)上看到一個女孩的故事：她到公司快三年了，入職比她晚的同事都陸續(xù)地升了職，她卻原地不動，心里頗不是滋味，于是找到領(lǐng)導(dǎo)理論：

“領(lǐng)導(dǎo)，我有過遲到、早退或違反公司規(guī)定嗎？”

“沒有。”

“那是公司對我有偏見嗎？”

“當(dāng)然沒有?！?/p>

“為什么比我資歷淺的人都升職了，我卻一直待在一個微不足道的崗位上？”

領(lǐng)導(dǎo)笑笑說：“你的事咱們等會兒再說，我手頭上有個急事，要不你先幫我處理一下？有一家客戶準備到公司來考察，你聯(lián)系一下，問問他們什么時候過來?！?/p>