很多時(shí)候，我們的判斷不是源自理性，而是源自本能。我們的勇氣不是源自他人的勸說，而是源自內(nèi)心的感覺。

初一上半年期末，我的成績排全年級(jí)第四名。初一下半年的期中和期末，我連續(xù)考了兩次全年級(jí)第一名。這與其說是一個(gè)超越他人的過程，不如說是一個(gè)克服自身弱點(diǎn)的過程。通過準(zhǔn)備這兩次考試，我改掉了馬虎、字跡潦草、心態(tài)浮躁、過分自信等較好學(xué)生常有的毛病，并練就了很扎實(shí)的基本功。有一句俗語：“成人不自在，自在不成人。”的確，修正自我的過程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也體會(huì)過，是很美妙的。

考了兩次年級(jí)第一名，并沒有讓我產(chǎn)生跳級(jí)的想法。暑假中，我預(yù)習(xí)了不少初二的知識(shí)和部分初三的知識(shí)，但預(yù)習(xí)的目的只是單純的“有能力就多學(xué)點(diǎn)”。直到暑假快結(jié)束的時(shí)候，我的想法仍然是：踏踏實(shí)實(shí)上初二，為后年的中考做好準(zhǔn)備。

然而，在上初二的前兩周中，我的想法有了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

在這兩周中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，甚至對(duì)下學(xué)年要學(xué)的一些知識(shí)都熟練掌握了。漸漸地，我對(duì)課堂產(chǎn)生了一種前所未有的厭倦感，也覺得自己的心靈比過去空虛了許多。我感到，自己的身體中暗暗涌動(dòng)著一種對(duì)挑戰(zhàn)的渴望。

開學(xué)第二周的周末，恰巧爸爸媽媽帶我到一名成績優(yōu)秀的市重點(diǎn)校初三學(xué)生家作客。那天，大人們?cè)诳蛷d里談話，我和這位姐姐就到她的房間里閑聊。閑聊的過程中，她驚嘆我的知識(shí)積累比她還要豐富。為了看看我到底有多能耐，她拿出了幾道自己不會(huì)做的題目讓我試做。我三下五除二就做了出來，還給她講得明明白白?！澳惚任倚∪龤q，水平卻比我要高！我認(rèn)識(shí)很多優(yōu)秀生，可我覺得你比他們還要優(yōu)秀！哪怕你現(xiàn)在到我們學(xué)校上初三，都會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生！”她稱贊道。

晚上回到家，我反復(fù)想著她對(duì)我的稱贊和自己這些天的狀態(tài)。突然，一個(gè)念頭產(chǎn)生了：既然我對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境很厭倦，既然我已經(jīng)“達(dá)到了一個(gè)初三學(xué)生的水平”，為什么還要待在初二呢？

跳級(jí)！

這兩個(gè)字好像一聲響雷，讓我渾身一震！的確，我目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)“飽和”了，跳級(jí)可以刺激我的狀態(tài)、讓我開發(fā)潛能。

但是，我真的具備初三學(xué)生的水平了嗎？僅憑人家一句隨口的贊揚(yáng)，就做出一個(gè)重大決定，這難道不荒唐嗎？

仔細(xì)掂量自己的分量，我覺得，自己的功底尚淺，而且預(yù)習(xí)的過程中疏漏非常多。在正式考試中，我的水平只是本年級(jí)的第一名。比起中考的目標(biāo)，考本年級(jí)第一名也代表不了什么。也就是說，哪怕不跳級(jí)，我都未必能考入北大附中。何況跳級(jí)！

如果此時(shí)跳級(jí)，還意味著八個(gè)月后，我就要直接參加中考！既要補(bǔ)齊初二的知識(shí)，又要跟上初三的知識(shí)，我能行嗎？何況，按照我的目標(biāo)，我必須在全區(qū)的初三學(xué)生中名列前茅，這件事的難度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，還要留級(jí)，或者復(fù)讀，到時(shí)又會(huì)遭到別人怎樣的嘲笑呢？我會(huì)不會(huì)被巨大的壓力壓垮呢？

帶著這些疑惑，我把自己剛才的想法告訴了媽媽爸爸。隨之而來的，是一場熱烈的家庭討論。

媽媽爸爸分析利弊，得出結(jié)論是：從現(xiàn)實(shí)看，很危險(xiǎn)！從我一貫的走勢來看，有希望！最后，他們只問我一個(gè)問題：“女兒，聽聽你內(nèi)心的聲音，你覺得自己能行嗎？”

看來，他們把選擇權(quán)交給了我。

多年前逃離幼兒園直升小學(xué)和從小學(xué)五年級(jí)跳級(jí)到初一的情景在腦海中回放。我知道，又到了做決定的時(shí)刻。閉上眼睛，深呼吸，我渾身都在顫抖。幾秒鐘后，我聽到了一個(gè)來自心底的聲音：“我能行?！?/p>

為什么？北京的優(yōu)秀學(xué)生多得是！知識(shí)積累比我豐富的人也絕不在少數(shù)！