孔子說：“三十而立?！薄拔覀冞@一代人”大都屬“而立”之年。照我對(duì)孔子的理解，這個(gè)“立”的含義，并非時(shí)人所謂的“建功立業(yè)”，而是指確立責(zé)任、訂立規(guī)矩，這也是儒家視野里的“成人”標(biāo)志。“我們這一代人”的責(zé)任和規(guī)矩是什么？與上一個(gè)“學(xué)術(shù)代”相比，“我們這一代”又有什么特點(diǎn)？

上一個(gè)“學(xué)術(shù)代”指的是80年代文化熱中的風(fēng)云人物，他們不一定是生于50年代學(xué)人，也可能是生于40年代學(xué)人。他們的成長經(jīng)歷大抵相同，即十年“文革”正好是他們勃?jiǎng)拥那啻浩冢c挫折磨難相伴隨的對(duì)社會(huì)問題的一系列深沉思考，需要表述與抒發(fā)。1977年恢復(fù)高考之后，他們中的精英，是帶著上述思考跨進(jìn)大學(xué)校門的，他們的學(xué)術(shù)活動(dòng)帶有明顯的“經(jīng)世致用”的烙印。80年代的中國社會(huì)，涌動(dòng)著不斷高漲的改革熱潮，知識(shí)精英們大都選擇文化激進(jìn)主義的策略，把激情訴諸傳統(tǒng)文化的批判，在此，學(xué)術(shù)活動(dòng)的背后寄寓著救世熱情。他們借助于學(xué)術(shù)，試圖對(duì)各種社會(huì)問題都發(fā)表看法。

生于60年代學(xué)人的成長經(jīng)歷簡單，更傾向于把學(xué)術(shù)活動(dòng)確立為一種中性的職業(yè)活動(dòng)，由生于60年代學(xué)人操辦的《原學(xué)》，即清楚地反映了這一點(diǎn)。另外，與上一代學(xué)人積極引進(jìn)西學(xué)相比，生于60年代學(xué)人愿意更多地關(guān)注中國自身的問題，關(guān)注國學(xué)，企圖與1949年以前的國學(xué)大師們接上聯(lián)系，緬懷“舊人舊事”。所以，與現(xiàn)當(dāng)代西方思想家傳記在80年代紅極一時(shí)相對(duì)的是國學(xué)大師的傳記在90年代爭(zhēng)相傳閱的盛況。我把生于60年代學(xué)人的這一進(jìn)取方向視為他們欲在90年代尋找自身角色位置的努力。在大批同齡人“下?！苯?jīng)商并非想象中順利的遭遇下，在中國社會(huì)的分工日益細(xì)密發(fā)達(dá)的趨勢(shì)下，生于60年代學(xué)人自然必須考慮“我應(yīng)該做什么”和“我能做什么”的問題。加上中國社會(huì)的逐步正常發(fā)展，那些被狂熱政治運(yùn)動(dòng)的油彩所遮蔽的、被重大社會(huì)變故的波瀾所淹沒的而在正常的社會(huì)運(yùn)作過程中又必然要顯示出來的社會(huì)問題，便紛紛凸現(xiàn)于這一年代學(xué)人面前，這是“我們這一代人”不由自主地回到中國、關(guān)注中國自身社會(huì)問題的客觀原因。所以，生于60年代學(xué)人并非“兩耳不聞窗外事”，準(zhǔn)確地說，生于60年代學(xué)人是把“窗外事”拿到“窗內(nèi)”來，以社會(huì)科學(xué)的立場(chǎng)、知識(shí)，對(duì)中國社會(huì)問題進(jìn)行分析、揭示，既無筆底波瀾，亦非語中驚雷，但其意見或觀點(diǎn)，可能更具建設(shè)性。

生于60年代學(xué)人可能一直在充當(dāng)著“邊緣人”的角色，這也許是“我們”的共同經(jīng)驗(yàn)。

影響中國一代人命運(yùn)的十年“文革”，“我們”與之擦肩而過，至多只保留些許依稀印象，談不上是“見證者”，更無資格參與，屬于“門外”瞧熱鬧的看客。

盛極一時(shí)的80年代“文化熱”期間，“我們”可能還在讀書或剛剛跨出校門。憑“我們”當(dāng)時(shí)的學(xué)識(shí)，無力成為“文化熱”中的核心人物，但受當(dāng)時(shí)風(fēng)氣的感染，亦曾如孩童般加入這場(chǎng)盛大的思想狂歡運(yùn)動(dòng)，大而無當(dāng)、毫無學(xué)理根據(jù)地把中西文化比較一番。上前臺(tái)，“我們”輪不到，只好在幕后隨著鼓點(diǎn)起哄，私下的熱烈辯論，事實(shí)上是一種集體性的自我肯定和相互砥礪，確立“我們”的信念和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的責(zé)任意識(shí)。“我們”事實(shí)上是一幫身處邊緣而又不甘邊緣的人。

生于60年代學(xué)人并無明顯的受挫經(jīng)歷，“我們”并無索回青春的要求，從而多了一種“從我做起”的決心；并無抨擊不公的憤慨，從而多了一份“回報(bào)”的信念。

許多人以為生于60年代學(xué)人是幸運(yùn)的一代，因?yàn)槲覀兌际菑男ｉT到校門，學(xué)業(yè)沒有被人為地中斷過，接受了完整的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。但在我看來，生于60年代學(xué)人在大學(xué)期間所接受的教育，依然屬于“先天不足”。

生于60年代學(xué)人基本上都在80年代里完成大學(xué)學(xué)業(yè)(本科)，而80年代大學(xué)的課程設(shè)置、師資、教科書，都存在許多缺陷。