二、階段論

2006年5月，三年的研究生學(xué)習(xí)，我要畢業(yè)了。夏意微濃，中國傳媒大學(xué)電視新聞學(xué)院，最后的碩士論文答辯階段。

同學(xué)們的論文，名字清一色工整、規(guī)矩、嚴(yán)謹(jǐn)，有關(guān)電視媒體的集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化，新媒體融合手段等等。

偏我研究的有點(diǎn)另類，就研究一個(gè)人，恍若文學(xué)系的學(xué)生把論文交錯(cuò)了地方。我的碩士畢業(yè)論文內(nèi)容是“關(guān)于記者型主持人柴靜個(gè)性的個(gè)案研究”。

有同學(xué)提醒，碩士論文洋洋灑灑研究一個(gè)30歲的記者，很難體現(xiàn)學(xué)術(shù)性和專業(yè)研究價(jià)值，通過答辯有點(diǎn)冒險(xiǎn)。

但是，我很洋派的導(dǎo)師劉京林，雖然已經(jīng)年過六旬，卻極力鼓勵(lì)我創(chuàng)新，當(dāng)然，她也非常欣賞柴靜。專門研究傳播心理方向的她，像一個(gè)不知倦怠的記者，對人物的個(gè)性心理和成長經(jīng)驗(yàn)，有著孩童般的好奇心。

其實(shí)，把一個(gè)人作為碩士甚至博士論文的研究對象，是件有挑戰(zhàn)又有趣的事兒。

像張宏杰的書《曾國藩的正面和側(cè)面》，其實(shí)也是篇博士論文。張宏杰說：“我的導(dǎo)師葛劍雄教授突破常規(guī)，充分尊重我的興趣和能力，同意我將曾國藩的經(jīng)濟(jì)生活作為博士論文的題目。”

對張宏杰這本書，很少給書作序的柴靜不吝筆墨，寫了兩千字的序，叫《歲月讓人從批判走向了建設(shè)》。

她當(dāng)時(shí)在寫紀(jì)念顧準(zhǔn)的文章，覺得和張宏杰寫曾國藩的出發(fā)點(diǎn)很有相近處，“顧準(zhǔn)與曾國藩這兩個(gè)人都是體制中人，都并非天才，受盡困厄，回到平實(shí)，都經(jīng)歷了從理想主義到經(jīng)驗(yàn)主義的痛苦轉(zhuǎn)變?！?/p>

張宏杰這“博士論文”， 對曾國藩這個(gè)“被寫濫的人物”的觀察視角是細(xì)節(jié)中的曾國藩，遠(yuǎn)比那個(gè)“永遠(yuǎn)正確”的“圣人”可愛。他認(rèn)為，通過這個(gè)個(gè)例，也能獲得晚清政治社會史中，財(cái)政制度及地方行政機(jī)構(gòu)運(yùn)作的一個(gè)特殊斷面。

其實(shí)，這和我寫柴靜的碩士論文也有相近處。他寫曾國藩的幾個(gè)階段的心理特征，我分析柴靜，也是用個(gè)案法和文本分析，進(jìn)行個(gè)性發(fā)展階段歸納，探究新聞人個(gè)性特征與職業(yè)發(fā)展、與欄目風(fēng)格的互動(dòng)關(guān)系，以及媒體機(jī)構(gòu)對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

因此，在論文中，我舉著艾里克森人生發(fā)展階段論的放大鏡，生生把柴靜30年的人生（那時(shí)是2006年），“肢解”成一個(gè)個(gè)心理階段。

童年呢，怎么“肢解”？

好在柴靜的自傳《用我一輩子去忘記》，描述了自己4歲至22歲的經(jīng)歷，以及她大量的文章，訪談，都給了我參照。于是有了以下“刻板”的分析：