袁衛(wèi)
我們尊敬的李文海校長(zhǎng)離開我們快一年了。在李校長(zhǎng)去世后學(xué)校舉行的追思會(huì)上，我?guī)状闻e手發(fā)言，但終因大家都有很多的話要講，沒(méi)能獻(xiàn)上自己的思念而有些遺憾。現(xiàn)在，學(xué)校要為李校長(zhǎng)出版紀(jì)念文集，永遠(yuǎn)懷念他為人民大學(xué)、為我國(guó)高等教育事業(yè)和歷史學(xué)科做出的貢獻(xiàn)。李校長(zhǎng)作為我的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師，他的言傳身教和精神力量永遠(yuǎn)激勵(lì)著我向前。
在人民大學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展問(wèn)題上，一直有兩大難題擺在學(xué)校的面前：一是校園面積小，二是學(xué)科結(jié)構(gòu)比較窄。作為一校之長(zhǎng)，李校長(zhǎng)也一直被這兩個(gè)問(wèn)題困擾著。1994年6月接任校長(zhǎng)后，他就立即推動(dòng)中國(guó)人民大學(xué)與北京理工大學(xué)的全面合作。在1996年1月18日我校“211工程”部門預(yù)審匯報(bào)會(huì)上，李校長(zhǎng)談道：“1994年11月，我校與北京理工大學(xué)在過(guò)去合作交流的基礎(chǔ)上，開展全面的合作辦學(xué)。這一點(diǎn)對(duì)于我校來(lái)講是非常重要的。北京理工大學(xué)他們是以理工為主，我們是以社會(huì)科學(xué)為主。我們不一定要走這樣的道路，即投入很多去發(fā)展理工這一塊，我們要適當(dāng)加強(qiáng)文理滲透，但不一定要搞小而全?，F(xiàn)在我們教師互相兼課，學(xué)生互相聽課，互相承認(rèn)學(xué)分，圖書資料資源共享，而且實(shí)現(xiàn)了互相推薦研究生，現(xiàn)正在共同申請(qǐng)學(xué)位點(diǎn)。這種合作將有利于彌補(bǔ)我校的不足?！?/p>
1998年5月北大舉行百年校慶活動(dòng)后，國(guó)家啟動(dòng)了“985工程”，首批確定北京大學(xué)和清華大學(xué)兩校，各給了10億元經(jīng)費(fèi)支持，加快其世界一流大學(xué)的建設(shè)。在此之前，人大、北大與清華三校各有特色、各有所長(zhǎng)，基本形成三足鼎立之勢(shì)。但北大、清華有了這一特殊支持后，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師住房有了極大改善，教工的津貼成倍增長(zhǎng)，優(yōu)秀中青年人才開始向這兩所學(xué)校流動(dòng)。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)給學(xué)校，特別是給校領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)了巨大的壓力。記得當(dāng)時(shí)學(xué)校常委會(huì)和校長(zhǎng)辦公會(huì)多次開會(huì)，討論應(yīng)對(duì)措施。經(jīng)過(guò)分析，如果將人大的人文、社科、管理等學(xué)科與北理工的理工科優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，不論是重點(diǎn)學(xué)科、博士碩士點(diǎn)還是科研成果都可以和北大、清華競(jìng)爭(zhēng)，可以申請(qǐng)除北大、清華外的第三所“985”高校。在這一背景下，1998年9月11日，中國(guó)人民大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中央民族大學(xué)四所大學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)坐在一起，共商深化教育體制改革，進(jìn)一步合作辦學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)充分發(fā)揮四校的學(xué)科和人力資源潛力，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，先建成密切合作辦學(xué)的共同體，如果能得到國(guó)家進(jìn)一步支持，可以考慮合并的問(wèn)題。但1999年5月8日美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館的事件卻擾亂了我們合作的進(jìn)程。事件發(fā)生后，國(guó)家為加強(qiáng)軍事科研和相關(guān)人才的培養(yǎng)，將北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等6所院校由國(guó)務(wù)院劃歸軍隊(duì)國(guó)防科工委領(lǐng)導(dǎo)。由于領(lǐng)導(dǎo)體制的變化，一段時(shí)間內(nèi)與北理工的合并已無(wú)可能。此時(shí)全國(guó)高校合并之風(fēng)盛行，學(xué)校只得重新考慮發(fā)展戰(zhàn)略。除了北理工，北京科技大學(xué)(原北京鋼鐵學(xué)院)就成為最合適的合并高校。經(jīng)過(guò)與北科大主要校領(lǐng)導(dǎo)的密切接觸和協(xié)商，北科大愿意與人大合并(校名仍為“中國(guó)人民大學(xué)”)，但條件是國(guó)家應(yīng)該像支持北大和清華一樣支持人民大學(xué)和北科大。這樣，蓋有兩校校印的正式合并報(bào)告送到了教育部，但教育部以“當(dāng)前主要考慮地方院校與部屬院校的合并，教育部直屬高校之間的合并暫不考慮”為由將這一計(jì)劃擱置了下來(lái)。這件事我一直覺得十分遺憾，如果我校當(dāng)時(shí)能和北科大合并，既能解決學(xué)科結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，也能解決校園拓展的問(wèn)題。我寫這些回憶，主要是說(shuō)在當(dāng)時(shí)大環(huán)境“對(duì)人大不利”(李校長(zhǎng)語(yǔ))的條件下，李校長(zhǎng)、馬書記、人大班子及廣大教工并沒(méi)有放棄，而是積極努力，想盡一切辦法發(fā)展，但限于客觀環(huán)境和一些偶然事件，人大的兩大困境沒(méi)有得到解決。
中國(guó)人民大學(xué)是以人文社會(huì)科學(xué)為特色的學(xué)校。在校內(nèi)，我們?cè)诒３趾桶l(fā)揮特色的前提下，從1990年代開始籌劃建設(shè)必要的、小而精的理工學(xué)科。在社會(huì)上，人民大學(xué)一直以來(lái)都呼吁加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。李校長(zhǎng)作為清史方面的專家和人大校長(zhǎng)，利用一切機(jī)會(huì)宣傳人文社會(huì)科學(xué)的重要性，呼吁國(guó)家和社會(huì)像重視科學(xué)技術(shù)一樣重視人文社會(huì)科學(xué)。在2000年5月由科技部、外經(jīng)貿(mào)部、教育部和北京市政府共同主辦的第三屆“北京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)國(guó)際周”的“2000年著名大學(xué)校長(zhǎng)國(guó)際論壇”上，李校長(zhǎng)發(fā)表了題為《讓人文社會(huì)科學(xué)成為我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力》的主旨演講。他談道：
我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一種觀點(diǎn)，即認(rèn)為，人文社會(huì)科學(xué)既不是真正意義上的科學(xué)，也不是真正意義上的知識(shí)；它們是不結(jié)果實(shí)的智慧之花，同知識(shí)經(jīng)濟(jì)沾不上邊。被這些觀點(diǎn)占據(jù)了頭腦的一些地方，我們隨處可見忽視、輕視甚至歧視人文社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)象。這個(gè)問(wèn)題如果不能引起我們的足夠重視，如果不能采取有效措施加以解決，那么在短時(shí)期內(nèi)也許看不出它的危害，長(zhǎng)此以往則必然對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步、對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高和精神文明建設(shè)，產(chǎn)生極為不利的影響和危害。
人類完整的知識(shí)體系是由兩大部分組成的：一種是關(guān)于自然對(duì)象和現(xiàn)象的知識(shí)，即自然科學(xué)；一種是關(guān)于人類社會(huì)、人的活動(dòng)和人的思維的知識(shí)，即人文社會(huì)科學(xué)。這兩種知識(shí)相資為用，相互促進(jìn)，如“車之兩輪，鳥之兩翼”，缺一不可。沒(méi)有良好而深厚的人文社會(huì)科學(xué)傳統(tǒng)，就不可能有自然科學(xué)的卓越成就。
在講話的最后，李校長(zhǎng)喊出了三個(gè)呼吁：
我呼吁：在科教興國(guó)的旗幟下，要高度重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用；同時(shí)，也要高度重視人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，充分發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)的作用。架起科學(xué)精神的兩個(gè)車輪，張開科學(xué)雄鷹的兩個(gè)翅膀，讓它快速前進(jìn)，讓它展翅翱翔。
我呼吁：要給人文社會(huì)科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)工作者更大的施展才華的舞臺(tái)和空間，讓他們?nèi)谌氲礁母镩_放和現(xiàn)代化建設(shè)的火熱生活中去，深入實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；讓他們成為我國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)的傳承者和發(fā)揚(yáng)者，弘揚(yáng)人文精神；讓他們放眼世界，廣泛吸收一切人類文明中有益的成分，豐富我們現(xiàn)代的文化和精神，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。
我呼吁：全社會(huì)高揚(yáng)起科學(xué)精神和人文精神，把提高全民族的素質(zhì)放在重要地位，為中華民族在二十一世紀(jì)的偉大復(fù)興，為建立一個(gè)繁榮、富強(qiáng)、文明、幸福的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗！
李校長(zhǎng)不僅在演講中大聲疾呼要重視人文社會(huì)科學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)高揚(yáng)人文精神，把提高全民族的國(guó)民素質(zhì)放在重要地位。李校長(zhǎng)的演講過(guò)去了14年，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)確實(shí)又上了一個(gè)新的臺(tái)階，但我們的國(guó)民素質(zhì)呢？
1997年5月我到學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)，在李校長(zhǎng)和馬書記的直接領(lǐng)導(dǎo)下分管人事和外事工作。剛開始工作時(shí)，自己有些畏手畏腳，怕捅婁子。李校長(zhǎng)對(duì)我很信任，鼓勵(lì)我大膽地工作，并說(shuō)如果工作中出了問(wèn)題，由他負(fù)責(zé)。從1998年到1999年，與全國(guó)黨政機(jī)關(guān)同步，高校也以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為目的，進(jìn)行了一次內(nèi)部管理體制改革。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)中央精神并聯(lián)系人民大學(xué)的實(shí)際，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究和精心準(zhǔn)備，從1999年4月21日起正式啟動(dòng)校部機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革，經(jīng)過(guò)近3個(gè)月緊鑼密鼓的工作，到7月底基本完成。機(jī)關(guān)部處單位由原來(lái)的38個(gè)減少到21個(gè)，機(jī)關(guān)正處級(jí)干部由38人減少為22人，副處級(jí)干部由60人減少為41人，科級(jí)干部由112人減少為61人，機(jī)關(guān)工作人員由356人減少為270人。在機(jī)構(gòu)改革的同時(shí)也進(jìn)行了干部人事制度的改革。在重新確定機(jī)構(gòu)、定編定崗定員的基礎(chǔ)上，所有正、副處級(jí)和科級(jí)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)科研是學(xué)校辦學(xué)的中心，教師是學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的主體，明確教學(xué)科研和后勤服務(wù)“主與輔”的關(guān)系。顯然，這是觸動(dòng)人們利益的改革，個(gè)別中層干部由于官僚作風(fēng)嚴(yán)重、民意支持率太低而下崗。雖然廣大教師和機(jī)關(guān)干部都大力支持，但還是有人通過(guò)各種關(guān)系對(duì)學(xué)校，對(duì)李校長(zhǎng)、馬書記和直接負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的我施加壓力。記得李校長(zhǎng)在常委會(huì)上明確表示，改革方向不容動(dòng)搖，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)。雖然個(gè)別干部后來(lái)又上崗了，但最終或者由于表現(xiàn)太差，或者犯了錯(cuò)誤而被免去了干部職務(wù)。歷史事實(shí)證明，我們的干部提拔和使用如果不走群眾路線，最終一定會(huì)出問(wèn)題。
由于人民大學(xué)在“文化大革命”期間停辦，到1978年人大復(fù)校時(shí)，原來(lái)完整的校園已經(jīng)被多個(gè)單位占用，校園內(nèi)部房屋多已年久失修，不像個(gè)大學(xué)的樣子。上世紀(jì)80年代到90年代初，學(xué)校的主要精力放在恢復(fù)正常的教學(xué)與科研上，加上當(dāng)時(shí)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，校園面貌沒(méi)有明顯改善。90年代以后，“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮不僅搞亂了人們的思想，而且直接沖擊學(xué)校的正常教學(xué)秩序與環(huán)境。與此同時(shí)，隨著招生人數(shù)越來(lái)越多，到1997年，在校學(xué)生總數(shù)已超過(guò)8000人，對(duì)校園的壓力越來(lái)越大。李校長(zhǎng)對(duì)此憂心忡忡，多次在校長(zhǎng)辦公會(huì)上談到學(xué)校管理的問(wèn)題。印象比較深的是，1997年8月26日新學(xué)期開學(xué)前的黨委常委會(huì)上，李校長(zhǎng)專門談了8個(gè)學(xué)校管理的問(wèn)題，都與校園環(huán)境有關(guān)。一是1997年下半年下決心清理租給外單位的房子，用于教學(xué)科研或特別困難的教職工住房；二是拆除違章建筑，特別是6處的違章建筑；三是絕不向亂辦班提供教室，還要鏟除提供教室的條件；四是要將留學(xué)生樓旁招待所的管理權(quán)從老教授協(xié)會(huì)收回；五是加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)飯館和小攤販的管理，嚴(yán)禁擾民；六是研究解決印刷廠經(jīng)營(yíng)管理存在的問(wèn)題；七是壓縮行政辦公經(jīng)費(fèi)，向教學(xué)科研第一線傾斜；八是加強(qiáng)科研樓、賢進(jìn)樓施工質(zhì)量管理和經(jīng)費(fèi)管理，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。李校長(zhǎng)當(dāng)即指定每項(xiàng)工作的責(zé)任人，并要求制定詳細(xì)的落實(shí)計(jì)劃和時(shí)間表。
在當(dāng)時(shí)的改革和管理中，一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)校行政干部和后勤部門權(quán)力過(guò)大，要樹立以教學(xué)科研和教師為中心的觀念阻力很大。當(dāng)時(shí)學(xué)校住房、辦公條件與辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等資源都比較短缺，少數(shù)掌握學(xué)校資源和權(quán)力的機(jī)關(guān)和后勤干部對(duì)教師態(tài)度惡劣，影響教師情緒和穩(wěn)定。記得在落實(shí)第二項(xiàng)措施“拆除違章建筑”時(shí)就遇到極大阻力。現(xiàn)在學(xué)?！耙簧壮亍备浇乃蓸浜途G地當(dāng)時(shí)都被后勤圍了起來(lái)，名曰倉(cāng)庫(kù)，實(shí)際院內(nèi)住了后勤干部的親屬。當(dāng)學(xué)校要拆倉(cāng)庫(kù)和圍墻以建成綠地時(shí)，遇到后勤和部分干部強(qiáng)烈抵制，最后是李校長(zhǎng)頂住壓力，果斷做出拆除決定。應(yīng)該說(shuō)這次校園環(huán)境治理也為后來(lái)學(xué)校大規(guī)模整治校園打下了基礎(chǔ)。
李校長(zhǎng)是和藹的長(zhǎng)者，對(duì)所有的人都非常尊重，對(duì)學(xué)術(shù)人才就更加愛惜。1998年，國(guó)家啟動(dòng)“985工程”，首批確定北京大學(xué)和清華大學(xué)兩所大學(xué)進(jìn)入爭(zhēng)創(chuàng)世界一流大學(xué)的建設(shè)工程，并承諾每所學(xué)校投入10個(gè)億人民幣加以支持。在上世紀(jì)90年代，10億元對(duì)一所高校是個(gè)天文數(shù)字，甚至到了今天，也仍舊如此。這兩所高校利用國(guó)家給予的特殊支持，開始利用住房、薪酬等優(yōu)惠條件吸引全國(guó)的人才。記得是1999年教師節(jié)前，我受學(xué)校委托邀請(qǐng)全?！翱缡兰o(jì)優(yōu)秀人才”座談，征求大家對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的意見。席間大家紛紛反映住房困難的問(wèn)題，并透露北大和清華兩校已經(jīng)聯(lián)系我校這些年輕學(xué)者，用較好的住房和薪酬吸引人大中青年骨干。與此同時(shí)，我校已經(jīng)有兩位骨干教師提出調(diào)到北大和清華。座談會(huì)中得到的信息讓我震驚，如果我們?nèi)舜蟛荒懿扇?qiáng)有力的果斷措施，穩(wěn)定這批骨干的情緒，人大教師隊(duì)伍會(huì)在短期內(nèi)流失一批青年骨干，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。我立即專門向李校長(zhǎng)和馬書記匯報(bào)，建議馬上研究解決這一人才流失的重大問(wèn)題。為此，李校長(zhǎng)和馬書記極其重視，在多次研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)常委會(huì)決定：立即修改正在建設(shè)的宜園三樓分配方案，將兩套兩居室合并為四居室，專門用于“國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員”和“教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”等學(xué)術(shù)骨干。在此之前，人大的分房政策基本是按照工齡長(zhǎng)短，年齡相仿的人，學(xué)歷越高，讀書的時(shí)間越長(zhǎng)，工齡就越短，分房就只好排在后邊。博士畢業(yè)后四五十歲，但由于工齡短，只能排在比自己年齡小的后勤和行政人員后面。這一改革方案公布后，部分職工的利益受到影響，李校長(zhǎng)和馬書記面臨巨大的壓力，學(xué)校一方面忙于向廣大教職工宣傳解釋，另一方面還要盡快修改已經(jīng)獲批的建房圖紙，說(shuō)服建設(shè)主管單位。這一改革措施實(shí)施后，使得廣大教師，特別是骨干教師看到學(xué)校對(duì)人才的重視和愛護(hù)，更加穩(wěn)定、更加努力地投身于教學(xué)科研之中，保證了隊(duì)伍的穩(wěn)定和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。在隨后進(jìn)行的2001年新世紀(jì)首次學(xué)科評(píng)估中，人大25個(gè)學(xué)科排名全國(guó)第一，列全國(guó)第四。這次住房分配制度的改革也為新世紀(jì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2000年4月21、22日，學(xué)校在十三陵石油工人療養(yǎng)院召開“研究生培養(yǎng)和思想政治工作會(huì)議”。李校長(zhǎng)、馬書記、教育部社政司副司長(zhǎng)靳諾到會(huì)講話、做報(bào)告。在閉幕式上，李校長(zhǎng)談到，加強(qiáng)素質(zhì)教育，對(duì)研究生來(lái)講要提高六個(gè)方面的素質(zhì)。第一是思想政治素質(zhì)，這是靈魂。思想政治素質(zhì)決定研究生人生目標(biāo)的確立和人生道路的選擇。第二是道德素質(zhì)。道德素質(zhì)實(shí)質(zhì)是是否尊重他人，對(duì)社會(huì)歷史是否有責(zé)任感。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，當(dāng)然要尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，但是把個(gè)性同社會(huì)集體對(duì)立起來(lái)是極端錯(cuò)誤的。第三是心理素質(zhì)。在當(dāng)前情況下要特別重視心理素質(zhì)、心理承受能力的培養(yǎng)。今后的社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)人不可能總在一帆風(fēng)順的條件下來(lái)發(fā)展，可能遇到各種各樣的挫折，如果沒(méi)有過(guò)硬的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)這種形勢(shì)。要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為思想政治工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。第四是人文素質(zhì)。有的研究生只顧埋頭于狹小的專業(yè)領(lǐng)域，人文素質(zhì)其實(shí)并不高，有的對(duì)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)世界的先進(jìn)文化接觸很少，沒(méi)有接受能力，也沒(méi)有欣賞水平，需要在這方面有所提高。第五是專業(yè)素質(zhì)。每個(gè)研究生都要對(duì)自己從事的專業(yè)有深入的鉆研。但也應(yīng)指出，在校期間，他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)畢竟是有限的，更重要的是要養(yǎng)成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。第六是身體素質(zhì)。管理人員、研究生導(dǎo)師要加強(qiáng)這方面的觀念，從這六個(gè)方面全面提高研究生的素質(zhì)。這六個(gè)方面的素質(zhì)教育給我留下了深刻印象。對(duì)大、中、小學(xué)生，我們常說(shuō)要德、智、體全面發(fā)展。對(duì)研究生，李校長(zhǎng)提出了更高的要求，并且他要求研究生導(dǎo)師首先自己要在這六個(gè)素質(zhì)方面給研究生做榜樣。其實(shí)，李校長(zhǎng)本人就在用這六個(gè)素質(zhì)要求自己，他在道德、心理、人文、專業(yè)素質(zhì)等方面給我們樹立了榜樣。
1992年1月1日，我們統(tǒng)計(jì)學(xué)系系主任韓家駿教授突發(fā)心肌梗塞倒在了工作崗位上。在我毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況下，學(xué)校任命我為統(tǒng)計(jì)學(xué)系系主任。記得黃達(dá)校長(zhǎng)找我談話時(shí)，我堅(jiān)持推舉一位年長(zhǎng)的教授出任系主任。黃校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“在系主任的崗位上沒(méi)有很多原則問(wèn)題，有學(xué)校和系里老師的支持和幫助，你就大膽地干吧！”在接下來(lái)的幾年中，在黃達(dá)校長(zhǎng)、李文海校長(zhǎng)、馬紹孟書記、杜厚文副校長(zhǎng)等的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們創(chuàng)辦了“風(fēng)險(xiǎn)管理與精算”專業(yè)方向，陸續(xù)招收本科生和研究生；在人大設(shè)立了“北美精算師北京考試中心”(直至今天)，成為中國(guó)精算師重要的教育培訓(xùn)中心；聘請(qǐng)我國(guó)著名數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)家張堯庭教授和吳喜之教授來(lái)人大加強(qiáng)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科。在上世紀(jì)90年代初校內(nèi)住房極其困難的條件下，校領(lǐng)導(dǎo)還特批一套一居室給張堯庭老師作為調(diào)來(lái)之前過(guò)渡階段的臨時(shí)住房。學(xué)校的這些支持為我們統(tǒng)計(jì)學(xué)科的轉(zhuǎn)型與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
李校長(zhǎng)一生清廉，從不搞任何形式的特殊，不管是任校領(lǐng)導(dǎo)還是當(dāng)一名教授，他都是默默地為學(xué)校、為學(xué)術(shù)、為學(xué)生奉獻(xiàn)。2011年在他臨近80歲生日時(shí)，我們一些老班子成員擬為他舉辦一次祝壽活動(dòng)。當(dāng)他得知后，給我寫了一封信。
袁衛(wèi)同志：
23日會(huì)后，你聊起我即將年滿80歲一事，我一方面十分感謝同志們的關(guān)愛，一方面也確實(shí)希望不要有任何活動(dòng)。為了說(shuō)明我這個(gè)想法既非做作，也非矯情，而是出于至誠(chéng)，所以再簡(jiǎn)單地給你寫幾句。
隨著年歲的增大，希望生活安靜、隨性的心情日益強(qiáng)烈，所以我竭力回避熱鬧、應(yīng)酬的場(chǎng)合，任何此類因我而擾人之事，更覺于心難安。
我同大家一樣，也有一些不同時(shí)期形成的幾個(gè)不同類型的朋友圈。其中有些朋友也有搞個(gè)祝壽活動(dòng)之類的意向。如果此應(yīng)彼拒，反覺不便，簡(jiǎn)單的辦法是一概不搞，倒是心安理得。
還可以講一個(gè)小故事：戴逸同志是我的老師，他長(zhǎng)我5歲。5年前我們也想給他舉行一個(gè)活動(dòng)，慶祝他80壽誕，但他堅(jiān)決拒絕，表示“如果你們一定要辦，我就離開北京，回常熟老家去！”大家也只好作罷。我想，老師在前面如此，我們做學(xué)生的，自然以照辦為是。
上面這些，都是我的真實(shí)想法，區(qū)區(qū)之忱，當(dāng)能鑒諒。再一次感謝朋友們對(duì)我的關(guān)心。
即祝
近好！
文海28/11
(2011)
這封字體清秀的短信我一直珍藏著，每讀一次，眼前就浮現(xiàn)出李校長(zhǎng)和藹慈祥的面容；每讀一次，都被他尊重老師、善待同志的品德深深感動(dòng)。收到這封信后，祝壽活動(dòng)只能作罷。在2012年初春節(jié)前，程天權(quán)書記和陳雨露校長(zhǎng)代表學(xué)校專程到李校長(zhǎng)家中為他祝壽，形式簡(jiǎn)單，李校長(zhǎng)很高興。
李校長(zhǎng)是對(duì)自己要求十分嚴(yán)格的人，也是追求完美的人。因而，他總是覺得自己沒(méi)有做好工作，并常常叮囑我們：對(duì)工作要一分為二，既要看到成績(jī)，更要看到不足，特別要有危機(jī)感。在那段共事的時(shí)間里，雖然困難很多，但工作起來(lái)心情舒暢，似乎總有使不完的勁兒?，F(xiàn)在想起來(lái)，就是因?yàn)槲覀冇欣钚ｉL(zhǎng)這樣一位好班長(zhǎng)、好領(lǐng)導(dǎo)。他為人和藹可親，對(duì)自己要求十分嚴(yán)格，從不擺架子，又充分理解信任下屬。
李校長(zhǎng)，我永遠(yuǎn)珍惜那段在您領(lǐng)導(dǎo)下工作的日子！
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