艱苦開(kāi)拓辦學(xué) 嘔心瀝血育人——追憶李文海同志
周建明
李文海同志自1985年任中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)，到擔(dān)任學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位工作了15年，為中國(guó)人民大學(xué)的改革發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，尤其是在他擔(dān)任學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的13年間，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生員工在困難的條件下，兢兢業(yè)業(yè)，銳意改革，艱苦開(kāi)拓，不僅在學(xué)校的民主辦學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)等方面做出了重要貢獻(xiàn)，也為提升我國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)的應(yīng)有地位，促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
中國(guó)人民大學(xué)自其前身1937年在戰(zhàn)火中誕生的陜北公學(xué)開(kāi)始，歷經(jīng)華北聯(lián)合大學(xué)、華北大學(xué)，直至中國(guó)人民大學(xué)，形成了獨(dú)特的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)。學(xué)校的歷任領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)此進(jìn)行過(guò)概括總結(jié)。1988年11月3日，時(shí)任校長(zhǎng)袁寶華將中國(guó)人民大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)概括為：“理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，勇于開(kāi)拓，民主辦學(xué)，艱苦奮斗?！?992年在校慶55周年之際，時(shí)任黨委書(shū)記李文海對(duì)中國(guó)人民大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)做了具體的闡述，在談到民主辦學(xué)時(shí)指出，辦好一個(gè)學(xué)校，不依靠廣大教工的積極性、不依靠廣大學(xué)生的積極性，是不行的。調(diào)動(dòng)師生員工參與學(xué)校工作的積極性，是辦好學(xué)校的最重要保證。特別是對(duì)于擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的同志來(lái)說(shuō)，廣開(kāi)言路，自覺(jué)地多征求和聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，包括一些批評(píng)得很尖銳的意見(jiàn)，十分注意決策的民主化和科學(xué)化，是少出差錯(cuò)、少犯錯(cuò)誤、盡量使工作做得好一點(diǎn)的不二法門。
確定中國(guó)人民大學(xué)“實(shí)事求是”校訓(xùn)
實(shí)事求是，是自1937年成立陜北公學(xué)，到中國(guó)人民大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分，也是其核心靈魂。毛澤東曾經(jīng)為陜北公學(xué)規(guī)定了“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑”的校風(fēng)?！皩?shí)事求是”作為校訓(xùn)，是在李文海擔(dān)任黨委書(shū)記時(shí)確定的。1992年5月20日，中共中國(guó)人民大學(xué)第十屆委員會(huì)第8次常委會(huì)提出討論了以“實(shí)事求是”為校訓(xùn)，6月15日提交到中共中國(guó)人民大學(xué)第十屆委員會(huì)全體會(huì)議討論通過(guò)，時(shí)任副校長(zhǎng)羅國(guó)杰闡述了“實(shí)事求是”校訓(xùn)的內(nèi)涵。在通過(guò)校訓(xùn)前后，學(xué)校委托時(shí)任副校長(zhǎng)楊德福專門尋找校訓(xùn)石，記得我曾隨楊德福副校長(zhǎng)、郝彥桐秘書(shū)長(zhǎng)、相三栓總務(wù)長(zhǎng)到海淀區(qū)蘇家坨附近的河灘去找過(guò)，但是不盡如人意，最終楊德福副校長(zhǎng)在河北革命老區(qū)曲陽(yáng)縣找到，也就是現(xiàn)在學(xué)校正門聳立的漢白玉巨石。這塊漢白玉太重，當(dāng)時(shí)沒(méi)有可以承載的車輛，只得將石頭破開(kāi)運(yùn)回后重新粘接上。
民主辦學(xué)，首先體現(xiàn)在學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校大政方針的協(xié)調(diào)一致方面。
在李文海同志擔(dān)任黨委書(shū)記、校長(zhǎng)的13年間，曾經(jīng)與他共事的有袁寶華校長(zhǎng)、黃達(dá)校長(zhǎng)和馬紹孟書(shū)記。而在此期間，也是社會(huì)上對(duì)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)是一把手頗有爭(zhēng)論的時(shí)期。李文海明確地認(rèn)為：“書(shū)記、校長(zhǎng)應(yīng)該在很多方面做出表率，但首要的和根本的，是要在團(tuán)結(jié)問(wèn)題上做出表率。要把維護(hù)團(tuán)結(jié)看作是一個(gè)重大原則問(wèn)題。一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)班子不團(tuán)結(jié)，必然要影響到群眾，很難形成合力。班子不團(tuán)結(jié)，對(duì)群眾就有親有疏，有偏有向，辦事就不能公道；研究問(wèn)題，往往議而不決，決而不行；工作起來(lái)，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，群眾無(wú)所適從。情況嚴(yán)重的，甚至內(nèi)耗不斷，互相拆臺(tái)，弄得水火不容，勢(shì)如冰炭。這樣的情況，哪里還能搞好工作？這恐怕是一個(gè)規(guī)律：哪個(gè)地方領(lǐng)導(dǎo)班子不團(tuán)結(jié)，那里的正氣就不能抬頭，工作就不能有起色?！?/p>
他強(qiáng)調(diào)，黨政要有分工。書(shū)記和校長(zhǎng)的工作職責(zé)、工作角度、工作內(nèi)容甚至某些工作方式是不一樣的?？梢哉f(shuō)，書(shū)記和校長(zhǎng)在學(xué)校這個(gè)社會(huì)環(huán)境中擔(dān)負(fù)兩種不同的社會(huì)角色。但分工不是分家，是從不同的方面去完成共同的目標(biāo)和任務(wù)。
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，學(xué)校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的辦公室或者相鄰，或者門對(duì)門，在袁寶華擔(dān)任校長(zhǎng)、黃達(dá)主持學(xué)校日常工作期間，李文海擔(dān)任黨委書(shū)記，那時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室是在當(dāng)年的機(jī)房(現(xiàn)在的逸夫會(huì)議中心位置)，每間辦公室都是用纖維板隔開(kāi)的，黃、李的辦公室是相鄰的。后來(lái)，搬到現(xiàn)在的體育部辦公樓，擔(dān)任校長(zhǎng)的李文海的辦公室與黨委書(shū)記馬紹孟的辦公室是門對(duì)門，他們的辦公室只要有人在，門是敞開(kāi)的，不但他們之間可以隨時(shí)相互溝通，就是教職工和學(xué)生來(lái)找他們都不用敲門。在黃和李之間、李和馬之間，有關(guān)學(xué)校的大政方針，重要人事事宜，在提出討論之前總是相互聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)、想法，在取得一致之后，征求相關(guān)同志的意見(jiàn)，之后才提交會(huì)議討論決策。
這種黨政主要領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想，集中體現(xiàn)在時(shí)任校長(zhǎng)的李文海與時(shí)任黨委書(shū)記的馬紹孟以談話體共同撰寫的《團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力——書(shū)記、校長(zhǎng)二人談》一文中，該文發(fā)表在1997年第六期《中國(guó)高等教育》雜志上。
李文海同志認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)黨政班子的合作、配合，要解決好兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是相互之間的理解、諒解、支持和友誼；二是制度的保證。前者是干部素質(zhì)問(wèn)題，后者是工作制度問(wèn)題，兩者相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)比較優(yōu)良，相互之間就容易溝通、認(rèn)同，形成工作的合力，共同揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。但是，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)再好，缺乏制度的保證，也難免發(fā)生問(wèn)題；有了合理、嚴(yán)密、完善有效的工作制度，領(lǐng)導(dǎo)干部的工作行為就有了規(guī)范，工作運(yùn)行就有了程序和規(guī)則，有利于形成在照章辦事的前提下黨政工作協(xié)調(diào)開(kāi)展的局面。但是，制度定得再好，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)不高，照樣可以對(duì)制度條文斷章取義，各取所需，把工作弄得亂七八糟。提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，加強(qiáng)工作制度的建設(shè)，是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)需要解決好的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部本身而言，無(wú)論是行政干部還是黨的干部，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高覺(jué)悟，增強(qiáng)大局觀念和整體意識(shí)，善于采取換位的方法進(jìn)行思考，自覺(jué)尊重和遵守不同系統(tǒng)的工作制度和規(guī)則，正確對(duì)待不同系統(tǒng)工作的困難和問(wèn)題，求同存異，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。對(duì)于黨政兩個(gè)一把手來(lái)說(shuō)，在解決這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上，責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)有特殊的責(zé)任。首先，要在相互友好的支持方面率先垂范，為班子中的其他成員做出表率；其次，要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，妥善協(xié)調(diào)工作關(guān)系，正確解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，及時(shí)調(diào)整、完善工作制度，并對(duì)工作制度的執(zhí)行和落實(shí)進(jìn)行有效督促。
1987年10月，李文海就任黨委書(shū)記時(shí)，在學(xué)校中層干部會(huì)上就明確提出，搞好學(xué)校的工作，必須堅(jiān)持和健全民主集中制，加強(qiáng)民主監(jiān)督，之后黨委正式做出了《關(guān)于建立和健全民主集中制的決定》《發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的若干規(guī)定》等，并且相應(yīng)地制定了《黨委常委會(huì)議事規(guī)則》《校長(zhǎng)辦公會(huì)議事規(guī)則》《書(shū)記辦公會(huì)議事規(guī)則》等一系列規(guī)章制度，為保障學(xué)校決策的民主化、科學(xué)化提供了基本依據(jù)。學(xué)校校長(zhǎng)辦公室按照黃達(dá)校長(zhǎng)、李文海書(shū)記和時(shí)任副校長(zhǎng)力康泰的要求，對(duì)學(xué)校復(fù)校后的規(guī)章制度進(jìn)行了全面清理，廢止了停止執(zhí)行的規(guī)定，學(xué)校相繼制定了新的規(guī)章制度，并在此基礎(chǔ)上編印了《中國(guó)人民大學(xué)規(guī)章制度匯編》《中國(guó)人民大學(xué)規(guī)章制度匯編(續(xù)編)》《中國(guó)人民大學(xué)規(guī)章制度匯編(續(xù)編二)》，使得學(xué)校的運(yùn)行有章可循，保證教學(xué)科研、行政管理、外事工作、人事監(jiān)察、財(cái)務(wù)審計(jì)、校園管理、后勤保障都能夠依章辦事。
接受群眾監(jiān)督，定期向教代會(huì)報(bào)告學(xué)校工作
1984年，中國(guó)人民大學(xué)率先在全國(guó)高校建立了教職工代表大會(huì)制度，每年定期召開(kāi)教職工代表大會(huì)，其中的一項(xiàng)重要議程就是聽(tīng)取校長(zhǎng)的工作報(bào)告，聽(tīng)取教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議。李文海擔(dān)任黨委書(shū)記期間，學(xué)校為此專門制定了《中國(guó)人民大學(xué)處理教職工代表大會(huì)提案暫行辦法》，要求各部門應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待教代會(huì)的提案，收到提案后兩個(gè)月內(nèi)提出處理意見(jiàn)，能解決的立即解決，暫時(shí)不能解決的，要明確解決的期限，解決不了的要說(shuō)明原因，提案處理意見(jiàn)一經(jīng)確認(rèn)，必須認(rèn)真組織落實(shí)。擔(dān)任校長(zhǎng)后，李文海對(duì)教代會(huì)的工作更加重視，他特別指出，教代會(huì)是民主辦學(xué)的一個(gè)非常重要的形式，學(xué)校的工作需要民主參與、民主監(jiān)督，只有調(diào)動(dòng)全體教職工辦學(xué)的積極性，才能把學(xué)校管理得更好，提高學(xué)校各項(xiàng)工作水平。由于李文海在民主辦學(xué)和高校黨的建設(shè)等方面做出的突出成績(jī)，1989年8月被中組部、中宣部、國(guó)家教委授予“全國(guó)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號(hào)，1991年被中共北京市委、北京市政府授予“依靠教職工辦好學(xué)校的先進(jìn)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)”稱號(hào)，1991年6月又獲得“全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀思想政治工作者”稱號(hào)。
學(xué)校還建立和完善了民主監(jiān)督制度，辦事公開(kāi)，程序嚴(yán)格。如1990年制定了《中國(guó)人民大學(xué)審計(jì)工作規(guī)定》，1996年在李文海的主持下修訂了該項(xiàng)規(guī)定，增加了對(duì)院系所主要負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作，并且基本建設(shè)工程由事前審計(jì)和事后審計(jì)，增加了事中審計(jì)，使基本建設(shè)工程得到全程審計(jì)監(jiān)督，保證有限經(jīng)費(fèi)發(fā)揮更大的效益。
李文海在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)期間始終嚴(yán)格要求自己，以身作則，廉潔自律，嚴(yán)于律己。在擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，他家住西苑附近，但是他每天騎自行車上班，工作特別緊張時(shí)就住在辦公室。在黃達(dá)、李文海、馬紹孟擔(dān)任學(xué)校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，每年寒假放假后的第一個(gè)星期五，都是學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)與黨委辦公室和校長(zhǎng)辦公室工作人員聯(lián)歡的日子，地點(diǎn)就在校長(zhǎng)辦公室，費(fèi)用是校領(lǐng)導(dǎo)們的稿費(fèi)，另外每位校領(lǐng)導(dǎo)還或在家事先做好，或現(xiàn)場(chǎng)親自做一個(gè)拿手菜點(diǎn)。當(dāng)時(shí)黃達(dá)、李文海的稿費(fèi)是存放在校辦的。
高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍、高水平的學(xué)術(shù)成果、高水平的人才培養(yǎng)，是一所大學(xué)的立身根本，而這些都離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)。李文海擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作期間，始終把學(xué)科建設(shè)放在十分重要的位置。無(wú)論是1985年就任副校長(zhǎng)分管教學(xué)工作，還是擔(dān)任黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，都堅(jiān)定不移地抓學(xué)科建設(shè)。而這一時(shí)期，正是高等學(xué)校最困難的時(shí)期，尤其是中國(guó)人民大學(xué)面臨著經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、硬件設(shè)施亟待建設(shè)的嚴(yán)重問(wèn)題。1995年，我就任副校長(zhǎng)，財(cái)務(wù)工作是我分管的工作之一，當(dāng)時(shí)從前任力康泰副校長(zhǎng)手中移交的財(cái)務(wù)清單上所列當(dāng)年學(xué)校財(cái)政經(jīng)費(fèi)只有7900萬(wàn)元，到2000年，財(cái)政經(jīng)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)也不過(guò)是2.15億元。李文海在十分困難的情況下并沒(méi)有放棄努力，而是積極想方設(shè)法爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，改善硬件設(shè)施，在離任前積極爭(zhēng)取到學(xué)校世紀(jì)館、多媒體教學(xué)樓(即現(xiàn)在的公共教學(xué)一樓)等項(xiàng)目，并完成了世紀(jì)館的設(shè)計(jì)工作和多媒體教學(xué)樓的設(shè)計(jì)和施工圖。同時(shí)，他克服各種困難，排除各種來(lái)自社會(huì)的阻力，積極進(jìn)取，毫不松懈地抓學(xué)校的全面改革，始終不懈地抓學(xué)科建設(shè)。
李文海認(rèn)為，高水平的學(xué)科是立校之本，中國(guó)人民大學(xué)在學(xué)科建設(shè)中要有一個(gè)高的目標(biāo)，要努力去占領(lǐng)人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)學(xué)科的制高點(diǎn)，要有這樣的雄心壯志，要有這樣的氣魄。他對(duì)學(xué)校的各個(gè)學(xué)科現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真分析，提出各自的發(fā)展目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)在建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科中要正確處理好基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用學(xué)科絕不能輕視、忽略甚至削弱基礎(chǔ)學(xué)科，輕視哪方面都會(huì)犯歷史性錯(cuò)誤；要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，人文社會(huì)科學(xué)如果只停留在從書(shū)本到書(shū)本、從理論到理論，是沒(méi)有出息的，是不能發(fā)揮應(yīng)有作用的；要處理好文理滲透、學(xué)科交叉問(wèn)題，文科要引進(jìn)理科的思想方法和觀念，吸取理科的某些研究方法和手段，增加學(xué)生的理科知識(shí)，如果只抱住自己那么一點(diǎn)東西，不跟其他學(xué)科相結(jié)合，不吸收其他學(xué)科的新鮮成果，就很難出新；要處理好堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則與百家爭(zhēng)鳴的關(guān)系，對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)“雙百”方針，決不要亂扣帽子，隨意“上綱”，認(rèn)為你的是僵化的，他的是自由化的，你是“左”，他是右，對(duì)于不同看法要平心靜氣地討論。
在即將跨入21世紀(jì)的時(shí)候，高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，李文海敏銳地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)校發(fā)展的至關(guān)重要性，為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)全校教職工先后開(kāi)展了學(xué)科建設(shè)大討論和本科教育思想大討論。在討論中，李文海做了提示性講話。他認(rèn)為，要使教育適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展需要，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進(jìn)，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀和教育思想的指導(dǎo)。陳舊的教育觀念會(huì)妨礙創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要有面向?qū)嶋H的勇氣、面向?qū)嶋H的態(tài)度，通過(guò)討論，更新教育觀念，提高師生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過(guò)幾次大討論，學(xué)校的各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了較大的改革調(diào)整，如當(dāng)時(shí)的工商管理學(xué)院在調(diào)整中，以世界著名的工商管理學(xué)院為參照系，重新確定了改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，并打破文科的觀念，加大走向文理滲透的路徑，1999年申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目8項(xiàng)，與當(dāng)年申報(bào)的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目基本持平，其中“我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展研究”“房地產(chǎn)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究”被列為國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。財(cái)政金融學(xué)院則依據(jù)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)的指導(dǎo)思想，制定了新的培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)全院通開(kāi)課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處，并實(shí)行了專業(yè)課主講教師制和科研首席教授制。統(tǒng)計(jì)學(xué)系在統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)、明確定位后，將風(fēng)險(xiǎn)管理與精算科學(xué)、調(diào)查技術(shù)與研究、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論與方法等作為重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域，其中精算科學(xué)和精算專業(yè)方向是中國(guó)人民大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校率先建立的。新聞學(xué)院在全面調(diào)整學(xué)科專業(yè)的同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，在國(guó)內(nèi)建成了首個(gè)新聞傳播實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室集報(bào)刊、出版、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告、媒介管理于一個(gè)平臺(tái)，為培養(yǎng)適應(yīng)多媒體條件下兼通業(yè)務(wù)和技術(shù)的高素質(zhì)人才提供了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
學(xué)校開(kāi)始組織教材的大規(guī)模更新，推出百種教材編寫出版計(jì)劃，對(duì)于教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)起到了十分重要的推動(dòng)作用。
積極推進(jìn)建設(shè)學(xué)校教學(xué)科研、行政管理的公共平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)
信息化是提高學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、行政管理水平的重要手段，李文海和時(shí)任黨委書(shū)記馬紹孟對(duì)這項(xiàng)工作始終予以高度重視。校園網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)是在困難的情況下開(kāi)始啟動(dòng)建設(shè)的，最初只有129萬(wàn)元資金，1996年此項(xiàng)建設(shè)被列入“211工程”后，經(jīng)費(fèi)也只有700萬(wàn)元，同時(shí)還存在著思想認(rèn)識(shí)不足、管理體制不完善等問(wèn)題。就是在這種困難的情況下，學(xué)校1998年3月在國(guó)內(nèi)高校第一批開(kāi)通校園網(wǎng)全面投入使用。與此同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也開(kāi)通運(yùn)行，并達(dá)到圖書(shū)館自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)高校第一家經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)也開(kāi)通運(yùn)用，并通過(guò)了北京市科委組織的技術(shù)鑒定和北京市技術(shù)監(jiān)督局的測(cè)評(píng)，成為商品，被多家高校和公司用于教育培訓(xùn)。全校的教學(xué)科研、行政管理逐步邁向信息化網(wǎng)絡(luò)化。
經(jīng)過(guò)不懈的努力，中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)科建設(shè)得到重大進(jìn)展，取得了豐碩成果。學(xué)校從1993年啟動(dòng)“211工程”申報(bào)工作，最終順利通過(guò)評(píng)估，成為第一批進(jìn)入“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。14個(gè)學(xué)科被列為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，約占全國(guó)文科重點(diǎn)學(xué)科的1/5，國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地5個(gè)，成為全國(guó)高校文科基地最全的學(xué)校。爭(zhēng)取到了13個(gè)國(guó)家人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。列入“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科8個(gè)?？蒲蟹矫嬉踩〉昧素S厚成果，每年獲得的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目數(shù)量都在全國(guó)高校中名列前茅。1991年至1995年承擔(dān)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家教委、北京市科研項(xiàng)目246項(xiàng)；1996年有24種教材獲得第三屆全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；1997年有8項(xiàng)教學(xué)成果獲得國(guó)家獎(jiǎng)，22項(xiàng)成果獲得北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)；1998年有38項(xiàng)科研成果獲得全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)；1996年至2000年，獲得國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部、北京市科研項(xiàng)目399項(xiàng)，承擔(dān)中國(guó)—?dú)W盟高等教育合作項(xiàng)目116項(xiàng)。
為我國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展鼓與呼
李文海擔(dān)任學(xué)校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)期間，也是我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)處于低谷時(shí)期。這一方面是由于我國(guó)由過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)也在急劇轉(zhuǎn)型，原有的人文社會(huì)科學(xué)沒(méi)有馬上跟上，而我國(guó)的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型也是在“摸著石頭過(guò)河”，給人們?cè)斐慑e(cuò)覺(jué)，“重理輕文”認(rèn)識(shí)開(kāi)始抬頭，并且表現(xiàn)在許多方面。正如李文海所分析的那樣，社會(huì)上重理工輕文科的觀念十分濃厚，這種“重理輕文”的現(xiàn)象滲透在各個(gè)方面，諸如經(jīng)費(fèi)的投入、學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、人才的地位和待遇、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的評(píng)定等，甚至教育和教學(xué)的管理也常常以理工科思維去對(duì)待與處理文科學(xué)科的問(wèn)題。因此，不僅以人文社會(huì)科學(xué)為主的綜合性大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)處于艱難之中，就是對(duì)于國(guó)家的健康持續(xù)發(fā)展也是十分不利的。面對(duì)這種狀況，李文海不僅在學(xué)校內(nèi)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要勇敢面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，克服困難，發(fā)揮中國(guó)人民大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，有所作為，提出“有為才有位”，同時(shí)利用一切機(jī)會(huì)，大力呼吁必須充分認(rèn)識(shí)人文社會(huì)科學(xué)的地位和作用，黨和政府必須對(duì)人文社會(huì)科學(xué)給予與自然科學(xué)同樣的重視和同等的地位。在一些重要會(huì)議及報(bào)刊上，他先后發(fā)表了《重視基礎(chǔ)文科的建設(shè)》《面向21世紀(jì)的高等文科教育》《新世紀(jì)人文、社會(huì)科學(xué)面臨的三重挑戰(zhàn)》《讓人文社會(huì)科學(xué)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力》《人文、社會(huì)科學(xué)的功能與作用》《人文社會(huì)科學(xué)要更好地為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)》等講話和文章，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。他不僅在呼吁，也身體力行地做著扎實(shí)的努力。1996年至1997年大約一年時(shí)間，時(shí)任黨的總書(shū)記江澤民先后邀請(qǐng)8位教授就中國(guó)歷史和世界歷史的一些專題進(jìn)行講述，并加以研究，我校李文海、戴逸、羅國(guó)杰參加了講述。李文海作為我國(guó)著名的歷史學(xué)家，在清史研究領(lǐng)域有著重要的影響，也是繼鄧拓之后對(duì)我國(guó)災(zāi)荒史研究領(lǐng)域具有開(kāi)拓性貢獻(xiàn)的災(zāi)荒史專家，李文海此次講述的就是中國(guó)近代災(zāi)荒與社會(huì)穩(wěn)定，后來(lái)的1998年抗洪精神與李文海的這次講述不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。
這一時(shí)期，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參與社會(huì)，在參與過(guò)程中提高學(xué)校各個(gè)學(xué)科的整體水平。管理類學(xué)科教師深入到企業(yè)，為企業(yè)把脈診斷，建立現(xiàn)代管理系統(tǒng)。學(xué)校組織多學(xué)科共同推出中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告、中國(guó)社會(huì)發(fā)展報(bào)告等系列研究報(bào)告。
1997年2月14日，分管教育工作的國(guó)務(wù)院副總理李嵐清召集中國(guó)人民大學(xué)8位教授和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到中南海座談，探討人文社會(huì)科學(xué)的建設(shè)和發(fā)展及德育工作。參加座談的有李文海、馬紹孟、陳先達(dá)、許征帆、李占祥、胡乃武、陳禹和我。大家各自就重視和加強(qiáng)人文社會(huì)學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)馬克思主義理論教育、重視管理學(xué)基礎(chǔ)理論研究、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科同社會(huì)實(shí)際結(jié)合、加強(qiáng)文理學(xué)科滲透、加大人文社會(huì)學(xué)科經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題發(fā)表了意見(jiàn)。李文海當(dāng)時(shí)是從全局的角度發(fā)表的意見(jiàn)和建議。我因?yàn)楫?dāng)時(shí)分管學(xué)校的財(cái)務(wù)工作，主要是談加大經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題。在座談會(huì)上，我舉了兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明人文社會(huì)科學(xué)投入不足。一是科研經(jīng)費(fèi)，例舉了戴逸教授，當(dāng)時(shí)戴逸教授承擔(dān)著國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目中國(guó)邊疆史研究，經(jīng)費(fèi)只有萬(wàn)元，而這個(gè)費(fèi)用去一次新疆只夠買飛機(jī)票，且當(dāng)時(shí)國(guó)家社科基金全年的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也只有1000萬(wàn)元。李嵐清副總理當(dāng)時(shí)向在場(chǎng)的國(guó)家教委副主任周遠(yuǎn)清認(rèn)真地核實(shí)了情況，第二年經(jīng)費(fèi)總額增加到3000萬(wàn)元，以后經(jīng)費(fèi)逐年增加。第二個(gè)事例是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題。在當(dāng)時(shí)，許多人的觀念是人文社會(huì)科學(xué)教育只要一支粉筆、一塊黑板、一座圖書(shū)館就可以了。我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明了我校正在建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、新聞實(shí)驗(yàn)室等文科實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)短缺的狀況，強(qiáng)調(diào)在文理滲透的情況下，文科同樣需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，需要加大經(jīng)費(fèi)投入。李嵐清副總理聽(tīng)取匯報(bào)后，做了重要講話，指出人文社會(huì)科學(xué)的教學(xué)與科研具有重要的不可替代的作用，要給予高度重視和切實(shí)支持。我們正在實(shí)踐中探索什么是科學(xué)社會(huì)主義，課題很多，需要回答的問(wèn)題也很多，有實(shí)踐，有需要，需要理論工作者進(jìn)行深入研究。
經(jīng)過(guò)積極努力和不斷呼吁，人文社會(huì)科學(xué)受到應(yīng)有的重視，對(duì)我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響和作用，也為中國(guó)人民大學(xué)走出發(fā)展困境創(chuàng)造了良好的環(huán)境，其中李文海功不可沒(méi)。后來(lái)，國(guó)務(wù)院總理李鵬在中國(guó)人民大學(xué)65周年校慶講話時(shí)，用“車之兩輪，鳥(niǎo)之兩翼”來(lái)說(shuō)明人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的同等重要性。
關(guān)心重視青年人的培養(yǎng)成長(zhǎng)
我從1978年就學(xué)于中國(guó)人民大學(xué)，到1982年畢業(yè)留校工作，至今已30多年，其間歷經(jīng)的校長(zhǎng)有成仿吾、袁寶華、黃達(dá)、李文海等，另外郭影秋曾任黨委第二書(shū)記、第一副校長(zhǎng)、名譽(yù)校長(zhǎng)，張騰霄曾任黨委書(shū)記，一度代理校長(zhǎng)，還有孫力余、霍遇吾、陳光等其他校領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中都產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。成仿吾當(dāng)時(shí)已經(jīng)八十有余，但是以此高齡還經(jīng)常到課堂、到圖書(shū)館閱覽室、到學(xué)生宿舍、到學(xué)生食堂，與學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)生們從來(lái)感覺(jué)不到這樣一個(gè)有著不尋常經(jīng)歷的老人有高高在上的感覺(jué)。記得他在1980年校慶到總政歌舞團(tuán)排練場(chǎng)看望正在排練校慶演出的老校友時(shí)，在場(chǎng)三百多位中國(guó)文藝界最有影響的藝術(shù)家，親切地稱成仿吾為“媽媽校長(zhǎng)”。郭影秋也是如此，他當(dāng)時(shí)主持學(xué)校工作，一條腿已經(jīng)截肢，拄著雙拐，在課堂、宿舍、食堂經(jīng)常見(jiàn)到他的身影。記得我在學(xué)生時(shí)期，一位老師在課堂上提起郭影秋，竟然眼含熱淚。袁寶華也是一位令年輕人感到親切可敬的老校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)他為學(xué)生聯(lián)系了許多長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐的單位，現(xiàn)在說(shuō)應(yīng)是社會(huì)實(shí)踐基地，僅部隊(duì)的就有空軍、海軍、第二炮兵等。那時(shí)學(xué)生每年寒暑假都到部隊(duì)、農(nóng)村、企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，回來(lái)后將調(diào)查報(bào)告匯編成冊(cè)，袁寶華寫序。他有超凡的記憶力，一個(gè)見(jiàn)面幾分鐘的人，過(guò)若干年再見(jiàn)面時(shí)能立即叫出名字。張騰霄1935年參加革命，一生從事教育，他的一句話對(duì)我產(chǎn)生過(guò)深刻影響。我剛留校工作時(shí)，他諄諄囑咐我，不要丟掉科研，這樣即使一直做行政工作也不至于是外行，因此，我從留校工作后就一直沒(méi)有放棄科研，在從事行政工作時(shí)都擠出大量休息時(shí)間，業(yè)余搞科研，盡管沒(méi)有豐厚的成果，但是畢竟去做了。黃達(dá)是一位學(xué)富五車，又有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)。我在擔(dān)任校辦主任時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到棘手的問(wèn)題，常常是黃達(dá)已將問(wèn)題的難點(diǎn)預(yù)先想到，并且將這些關(guān)節(jié)點(diǎn)做好疏通后，才把工作任務(wù)交給我去辦，所以，棘手的問(wèn)題也能順利解決。
這些領(lǐng)導(dǎo)者，共同的特點(diǎn)就是平易近人，十分關(guān)心年輕同志的成長(zhǎng)，李文海也同樣如此。
有一位年輕教師，承擔(dān)國(guó)家研究課題，成果出來(lái)后，有人認(rèn)為其中有嚴(yán)重政治問(wèn)題，李文海把我叫到辦公室說(shuō)，你是學(xué)新聞的，認(rèn)真地看看是不是真的有問(wèn)題。其實(shí)李文海也曾經(jīng)做過(guò)宣傳工作，有沒(méi)有問(wèn)題他應(yīng)該是清楚的，叫我去看，是緣于對(duì)待年輕教師問(wèn)題上的一種實(shí)事求是的慎重態(tài)度，我看后如實(shí)地提出了自己的看法。該成果中提出了黨報(bào)改革的問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)確實(shí)是超前的，但是科學(xué)研究就是需要有超前的意識(shí)，這是一種學(xué)術(shù)探討，不應(yīng)看作政治問(wèn)題。李文海妥善地處理了這個(gè)問(wèn)題，這位年輕教師后來(lái)成為有影響的學(xué)者。
黃達(dá)、李文海都特別注重年輕教師、干部的培養(yǎng)，讓這些干部到多個(gè)崗位歷練。比如現(xiàn)任北京市政協(xié)主席吉林，曾經(jīng)先后在學(xué)院團(tuán)組織、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)院黨組織等多個(gè)崗位工作過(guò)?，F(xiàn)任北京昌平區(qū)委書(shū)記侯君舒，在校時(shí)在團(tuán)委工作過(guò)，后來(lái)被選派到英國(guó)進(jìn)修，回國(guó)不久，參加北京市廳局級(jí)干部公開(kāi)招聘，在172名應(yīng)聘者中脫穎而出，但是應(yīng)聘前沒(méi)有向?qū)W校報(bào)告。黨委常委會(huì)上討論時(shí)，李文海和其他校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，應(yīng)該同意他去應(yīng)聘，認(rèn)為中國(guó)人民大學(xué)既要不斷地為國(guó)家輸送合格的畢業(yè)生，也要為國(guó)家培養(yǎng)輸送干部。
在學(xué)生的培養(yǎng)上，李文海始終強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)生培養(yǎng)成“具有堅(jiān)定的政治信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才”。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地囑咐學(xué)生：“不付出艱苦的勞動(dòng)，也就不可能吸取到豐富多彩的學(xué)問(wèn)和知識(shí)；不在相對(duì)獨(dú)立的情況下對(duì)各種問(wèn)題做出判斷和抉擇，也就不可能逐步積累人生的經(jīng)驗(yàn)；不在更加寬廣的范圍里與人共處，也就培養(yǎng)不出處理人際關(guān)系的良好能力”。因此，學(xué)校不僅注重課堂教學(xué)，也十分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。僅1984年至1995年，全校就組織了200多個(gè)學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐分團(tuán)，7000多人次分赴29個(gè)省區(qū)市參加見(jiàn)學(xué)考察、掛職鍛煉、專業(yè)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年還有70%的學(xué)生參加假期返鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐歸來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展交流，座談參加社會(huì)實(shí)踐的成果和體會(huì)。
李文海始終把學(xué)生的德育放在首位，1997年學(xué)校制定了《中國(guó)人民大學(xué)德育工作大綱》，提出根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，分層次、分階段安排教育內(nèi)容。教職員工要做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。他認(rèn)為對(duì)學(xué)生既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要嚴(yán)格要求，并在高校最早設(shè)立了教育督導(dǎo)室，建立起教學(xué)督導(dǎo)制度。
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