“連續(xù)作戰(zhàn)”有感

“為什么一堂課要有四十五分鐘的限制？”在很多教師看來，這是個不成問題的問題。然而，事實卻不然。

我就曾聽說一所小學里有過這樣的事。下課鈴響了，可是數(shù)學教師余興未盡：“同學們，我們要大干快上，再講十分鐘好不好？”學生們回答：“好！”于是這堂課上了五十五分鐘。第二節(jié)是語文課，下課時老師又提議：“發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再上十分鐘好不好？”學生當然是一片“好”聲。這種積極教學，寧可自己少休息十分鐘的革命熱情，是好的。它是打倒了“四人幫”以后，“教”和“學”兩個方面的積極性充分調(diào)動起來的明證。可是從“教育是一門科學，而科學又要求我們不違反客觀規(guī)律”這個觀點出發(fā)，我卻不得不對這種“熱情”說幾句煞風景的話。

還是回到“為什么一堂課要有四十五分鐘的限制”的問題上來。這不是哪一個人隨心所欲定出來的規(guī)矩，而是廣大教育和科學工作者根據(jù)長期實踐和對青少年生理、心理活動進行了大量研究以后，定出的一條科學的規(guī)定。大家知道，緊張的教學活動要求學生注意力的高度集中，學生的大腦、神經(jīng)在上課時處于高度的緊張狀態(tài)中。科學研究證明，一個人的注意力能夠集中的時間不可能是無限的，超過了一定時間，人的大腦、神經(jīng)就會疲勞、松弛，就會引起注意力的分散。所以上了四十五分鐘課以后，休息十分鐘，調(diào)節(jié)一下大腦、神經(jīng)的活動，是必不可少的。人們常說“文武之道，一張一弛”，就是這個道理。高明的教師從來不喜歡“拖堂”，而是在四十五分鐘之內(nèi)，精心設計教案，精心研究教法，講解、練習、討論，務必做到每一分鐘都能收到每一分鐘的效果。因為他們懂得，這有限的時間是學生注意力最容易集中，因而教學效果最佳的時間。四十五分鐘以后，學生已經(jīng)疲勞，不僅教學效果不會好，而且久而久之還會影響學生身體健康。

由四十五分鐘上課和十分鐘休息的問題，我又想到了課堂教學和學生課外活動的關系。青少年學生正處在長知識、長身體的時期，他們需要學習，也需要休息，需要豐富多彩的文體活動和科技活動。如果整天把他們困在教室里、書本上，不僅會影響他們的身心健康，也不利于科學文化知識的學習。學生學習科學文化知識，主要的途徑當然是課堂教學，但課外活動可以對課堂教學給予必要的補充。實踐證明，教師在教學活動中給學生留有充分的余地，使他們學有余力，能夠有時間從事各種有益的課外活動，既可以使學生擴大知識面，又可以使課內(nèi)所學習的知識獲得深刻的理解和實際的運用。不少同學的學習成績之所以出類拔萃，難道不是在很大程度上得益于各門學科的課外閱讀嗎？

寫到這里，我又想，我們戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的同志，如果都能像報上介紹的特級教師那樣，革命加拼命，再加上科學精神，那么，四十五分鐘及其它紛繁復雜的教學課題，豈不可以得到很好的解決嗎？教育質(zhì)量豈不可以得到更快的提高嗎？

（原載于《文匯報》1978年10月5日）