序
2019年,中華人民共和國(guó)成立70周年,于漪老師被授予“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),全國(guó)的教師們受到極大鼓舞,中國(guó)也有教育家了。這是于漪老師的榮譽(yù),也是所有教育工作者的榮譽(yù),我們大家都分享了她的榮譽(yù)。
2010年8月,《中國(guó)教師報(bào)》有記者問(wèn)我:“教育家的定義或者標(biāo)準(zhǔn)是什么?你覺(jué)得什么樣的人能夠被稱(chēng)為教育家?”我的回答是:“一名教育工作者,無(wú)論是小學(xué)、幼兒園教師,還是大學(xué)教師,當(dāng)然也包括校長(zhǎng),如果熱愛(ài)教育事業(yè),懂得教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,長(zhǎng)期從事教育工作,做出了優(yōu)異的成績(jī),并且對(duì)教育有研究,有自己的教育思想和先進(jìn)理念,形成了自己的教育風(fēng)格,在教育界有一定影響,就可以稱(chēng)為教育家?!庇阡衾蠋熅褪沁@樣的教育家。
于漪老師的事跡我早有所聞,我讀過(guò)多篇她在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表的文章,還讀過(guò)許多關(guān)于她的報(bào)道。2010年第26個(gè)教師節(jié)前夕,于漪老師被評(píng)為首屆“全國(guó)教書(shū)育人楷?!?,當(dāng)時(shí)我是評(píng)委之一。后來(lái)我在上海教育出版社見(jiàn)過(guò)她的《于漪全集》,有8卷21冊(cè)之多,感到她真了不起。一名中學(xué)教師,工作那么繁忙,還能從事教學(xué)研究,有這么豐碩的研究成果,真不愧是中國(guó)的人民教育家。但是,她在上海,我在北京,過(guò)去接觸較少,所以對(duì)她還缺乏全面深刻的了解。感謝董少校先生撰寫(xiě)的人物傳記《紅燭于漪》,把一個(gè)鮮活的教育家的光輝形象呈現(xiàn)在我們面前,使我們對(duì)于漪老師有了深刻的了解。
那么,我們向于漪老師學(xué)習(xí)些什么呢?
我覺(jué)得,首先要學(xué)習(xí)她熱愛(ài)教育事業(yè),奉獻(xiàn)祖國(guó)的精神。她說(shuō):“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”。她真是做到了這一點(diǎn),70年不離講臺(tái),為的是培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)。她說(shuō):“教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。”她把愛(ài)灑給所有的學(xué)生,對(duì)他們愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)。她認(rèn)為老師的愛(ài)不同于父母之愛(ài),老師的愛(ài),是為了祖國(guó)的未來(lái),是無(wú)私的愛(ài),不求回報(bào)的愛(ài)。她總是嚴(yán)格要求學(xué)生,使他們將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。
其次是學(xué)習(xí)她始終把育人放在第一位的思想。于漪老師認(rèn)為,教育,不僅僅是把知識(shí)教給學(xué)生,更重要的是培養(yǎng)人。她在《文匯報(bào)》上發(fā)表文章,題目就是“胸中有書(shū),目中有人”。她說(shuō)“既教文,又教人”,目的是“培養(yǎng)有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人”。她認(rèn)為教書(shū)是為了育人,要把育人深入到日常的教學(xué)工作中。她提出語(yǔ)文學(xué)科要“德智融合”,充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值,真正將立德樹(shù)人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地。
第三是學(xué)習(xí)她深入鉆研、改革創(chuàng)新的精神。于漪一開(kāi)始教歷史,后來(lái)又轉(zhuǎn)教語(yǔ)文,這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)向,尤其是語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)爭(zhēng)論很多。她孜孜不倦地學(xué)習(xí),就像她說(shuō)的“學(xué)做教師”,潛心學(xué)習(xí),深入鉆研,改革創(chuàng)新。于漪老師在20世紀(jì)60年代初就進(jìn)行教育改革。她說(shuō),從教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人,教育質(zhì)量方能真正提高。于是她就嘗試教育改革,著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,逐漸形成了自己的教育風(fēng)格。于漪老師是語(yǔ)文教育改革的推動(dòng)者。她關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性統(tǒng)一”的理念,對(duì)語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。
第四是學(xué)習(xí)她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、專(zhuān)心教學(xué)的專(zhuān)業(yè)精神。70年來(lái)她心無(wú)旁騖,專(zhuān)心于教育教學(xué)工作。她堅(jiān)持黨的教育方針,堅(jiān)持素質(zhì)教育,用全面發(fā)展的理念教書(shū)育人。她認(rèn)真鉆研教材,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)持上好每一節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生。她說(shuō),她的課幾乎堂堂都是公開(kāi)課,有教研員來(lái)聽(tīng)課,有其他學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課。70年來(lái),她創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,作為班主任,她將極差、極亂的班級(jí)帶成了先進(jìn)集體;作為校長(zhǎng),她讓名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校成為數(shù)一數(shù)二的全國(guó)先進(jìn)學(xué)校。
第五是學(xué)習(xí)她不忘初心、培養(yǎng)青年的無(wú)私精神。于漪老師是我國(guó)最早的語(yǔ)文特級(jí)教師,是語(yǔ)文教學(xué)界的權(quán)威,但她從不以權(quán)威自居,時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)扶持青年教師,想方設(shè)法為青年教師搭建平臺(tái)。作為“導(dǎo)師”,她用最博大的愛(ài)和最樸實(shí)的教誨,言傳身教,培養(yǎng)了三代特級(jí)教師,帶出了一批全國(guó)知名的教學(xué)能手、德育名師。于漪老師不愧“育人是一代師表,教改是一面旗幟”。
可以向于漪老師學(xué)習(xí)的東西還有很多很多,在短短的篇幅中,言不盡意。還是讓大家來(lái)讀讀《紅燭于漪》吧,我想讀者會(huì)有更多自己的體會(huì)。
作者董少校先生曾擔(dān)任《中國(guó)教育報(bào)》記者,在上海跟蹤、采訪于漪老師十多年,梳理了于漪從出生到退休之后的成長(zhǎng)奮斗過(guò)程,聚焦她的成就與貢獻(xiàn),特別對(duì)她如何形成“教文育人”思想,如何學(xué)做教師、關(guān)愛(ài)學(xué)生、撰文著書(shū),怎樣管理學(xué)校、參與社會(huì)服務(wù)等方面著重展開(kāi),脈絡(luò)清晰,要言不煩。作者的寫(xiě)作既帶著豐富的感情,又嚴(yán)謹(jǐn)客觀地描述了于漪老師的輝煌人生,揭示出于漪教育思想的形成發(fā)展過(guò)程和邏輯脈絡(luò),使我們對(duì)于漪老師有一個(gè)全面了解。作者邀我作序,我覺(jué)得為人民教育家于漪的傳記作序非常光榮,也是我向于老師學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
是為序。
(顧明遠(yuǎn),中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng),北京師范大學(xué)資深教授)
2020年7月7日
紅燭圖,陸曙光繪