閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒

　　《閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒》以PIRLS和PISA這兩個(gè)國(guó)際性的閱讀素養(yǎng)測(cè)試切入比較研究，建構(gòu)以知識(shí)力為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)力為核心，實(shí)現(xiàn)情與理的融合的閱讀素養(yǎng)冰山模型的能力綜合體，在信息搜集能力、推理解釋能力和反思評(píng)價(jià)能力三個(gè)層面形成螺旋式上升的知識(shí)力增長(zhǎng)路徑，為閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)PIRLS和PISA測(cè)試比較研究建構(gòu)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文化特質(zhì)，充分考量漢語(yǔ)言文化的獨(dú)特性：漢語(yǔ)表義性特征；漢語(yǔ)閱讀文本語(yǔ)義多樣性；漢民族文化獨(dú)特性，為閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)奠定社會(huì)文化基礎(chǔ)。

　　李功連，1979年生，洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，主持國(guó)家社科基金2014年教育學(xué)青年課題《閱讀素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒》，在《課程教材教法》《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》《語(yǔ)文建設(shè)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等期刊發(fā)表專業(yè)論文二十余篇，科研成果榮獲廳級(jí)人文社科成果特等級(jí)一次，三等獎(jiǎng)一次。