序言

在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)對高等教育的要求不僅是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才，更需要大學(xué)教育為促進(jìn)這些人才將來成為國家棟梁而奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷對外開放和交流，在加強(qiáng)民族文化教育、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的同時(shí)，人們也需要了解世界各國的文化，提升國際交流的能力。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，依靠傳統(tǒng)的專業(yè)教育可能較難達(dá)成，需要通過通識(shí)教育來實(shí)現(xiàn)。

通識(shí)教育的概念源于西方傳統(tǒng)的博雅教育理念，希望學(xué)生對各學(xué)科的知識(shí)都有所涉獵，能夠融會(huì)貫通、獨(dú)立思考，成為教育理想中素質(zhì)全面、格局廣闊、人格完整的人才。通識(shí)教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和獨(dú)立能力，需要突出強(qiáng)調(diào)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，在課程內(nèi)容中體現(xiàn)古今聯(lián)系、中外聯(lián)系和跨學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)生的批判思辨的能力，這對課程的知識(shí)體系提出了挑戰(zhàn)。

生活在全球化的當(dāng)下，高校培養(yǎng)的人才必須對世界各國的文化有一定的了解，而文學(xué)文本正是理解文化的基礎(chǔ)。在過去幾十年中，中國社會(huì)對英美文化的了解不斷深入。但是，對大部分剛剛完成高中學(xué)業(yè)、進(jìn)入大學(xué)的青年人來說，他們對英美文化的了解往往來自于視覺媒體。電影、電視和網(wǎng)絡(luò)視頻等視覺媒體的優(yōu)勢在于傳播迅速，容易為青年人所接受。然而，由于視覺媒體具有流行文化的特質(zhì)，受眾在一定程度上較難了解和深究文化本源，從而在認(rèn)識(shí)上也比較容易形成刻板和單一的印象。

有鑒于此，在南京大學(xué)開展通識(shí)教育的伊始，我們就開設(shè)了通識(shí)教育課程“英美文學(xué)文化”，將文學(xué)作為一種觀念文化，從英美文學(xué)經(jīng)典文本中選取和提煉出與當(dāng)下時(shí)代相關(guān)的主題，讓學(xué)生通過文學(xué)作品對英美文化的根本與核心加以了解，提高對英美文學(xué)的認(rèn)識(shí)和評判能力，在深層次上認(rèn)識(shí)跨文化交流的意義，拓展國際視野，提升國際交往的能力。

經(jīng)過八年的實(shí)踐，“英美文學(xué)文化”課程在授課基礎(chǔ)上編寫了讀本。讀本共15個(gè)單元，包括英美經(jīng)典作家和部分當(dāng)代作家的代表作文本，涉及的主題包括文藝復(fù)興與人文主義、烏托邦與反烏托邦、早期殖民主義文化、人與自然、女性平等、城市與鄉(xiāng)村、現(xiàn)代工商文明與傳統(tǒng)文化、女性空間、英國特性、清教主義、超驗(yàn)主義、個(gè)人主義、社會(huì)轉(zhuǎn)型與道德重構(gòu)、美國夢和多元文化等諸多方面，從時(shí)代思潮和社會(huì)文化變遷的層面，展現(xiàn)英美文化的發(fā)展與流變，通過對文本的解讀和思考，幫助學(xué)生把握英美文化思想和時(shí)代精神的發(fā)展軌跡，批判地認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興以來西方社會(huì)文化的發(fā)展。讀本從設(shè)計(jì)上既可供教授課程使用，也可以作為個(gè)人的課外閱讀材料，以拓展對英美文學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。

《英美文學(xué)文化讀本》是集體項(xiàng)目，主編何寧對全書進(jìn)行統(tǒng)稿，王守仁負(fù)責(zé)本書的總體設(shè)計(jì)和編寫方案，并參編了部分內(nèi)容；各章具體分工如下：第1-4章（姚成賀），第5、7、8章（徐蕾），第6、9、14章（何寧），第10-13章（楊金才、周藝），第15章（吳新云）；吳麗娟參與了本書的資料收集工作；南京大學(xué)出版社的董穎老師為本書的出版和編輯提供了很多有益的建議；在此一并致謝。本書中的不足之處，歡迎各位批評指正。

何寧

二零一七年十月