編寫(xiě)緣起

近十多年來(lái)，為支持上海高校的教學(xué)和科研，上海市教委啟動(dòng)了多個(gè)和學(xué)科及專(zhuān)業(yè)建設(shè)有關(guān)的項(xiàng)目，其中重要的有：對(duì)接學(xué)科建設(shè)的上海市重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新科研機(jī)制的上海高校e研究院、只針對(duì)藝術(shù)院校的大師工作室，以及適用普通高校本科教學(xué)的上海市本科教育高地，這些舉措旨在根據(jù)不同對(duì)象，制定不同要求，分類(lèi)指導(dǎo)，分類(lèi)考核，以提高上海市高校的學(xué)科建設(shè)和本科教學(xué)的總體水平。

依托悠久的歷史和雄厚的實(shí)力，上海師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有幸成為首批啟動(dòng)的本科教育高地之一，上海市教委給予了較大的投入和支持。正如項(xiàng)目名稱(chēng)所規(guī)定的，本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)只能用于本科教育，其中除了購(gòu)置硬件設(shè)備、建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室外，主要就用于編寫(xiě)教材、培育精品課程、資助本科生出國(guó)短期學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面。在建設(shè)過(guò)程中，我們把編寫(xiě)教材作為最重要的工作之一，因?yàn)榘凑瘴覀兊睦斫?，教材是教學(xué)質(zhì)量的前提保證，是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。只有編寫(xiě)出有新意、有質(zhì)量、符合教學(xué)實(shí)際的教材，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的課程，從而為提高本科教學(xué)質(zhì)量提高保證。

根據(jù)當(dāng)初申報(bào)書(shū)的設(shè)計(jì)，我校的漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育高地主要突出以下三方面特色。一是引導(dǎo)學(xué)生讀原著。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生很少讀原著，或根本不讀原著的現(xiàn)狀，我們提出：讀文學(xué)史不能替代讀原著，讀研究著作不能替代讀原著，讀圖像、看影視更不能替代讀原著，因而對(duì)課程結(jié)構(gòu)作了較大的調(diào)整，增加原著精讀類(lèi)的課程。二是強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教學(xué)。這是根據(jù)上海作為國(guó)際大都市的定位和當(dāng)前中文教育的國(guó)際化趨勢(shì)而提出的，作為身處上海這樣的國(guó)際大都市的青年學(xué)子，以及肩負(fù)漢語(yǔ)國(guó)際推廣重任的中文教師，僅僅只懂母語(yǔ)無(wú)疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多一門(mén)外語(yǔ)，就多一種本領(lǐng)，多一分競(jìng)爭(zhēng)力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們建設(shè)了一批雙語(yǔ)類(lèi)課程。三是指導(dǎo)大學(xué)生初步了解學(xué)術(shù)研究的門(mén)徑。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅有各種知識(shí)儲(chǔ)備也是不夠的，還必須具有研究的意識(shí)和潛質(zhì)。如何向這方向努力？我們想到的是提供若干專(zhuān)學(xué)研究的個(gè)案，通過(guò)個(gè)案了解學(xué)術(shù)研究的一般門(mén)徑。

以上三個(gè)方面，共同構(gòu)成了我們上師大漢語(yǔ)言文學(xué)本科教育高地的建設(shè)特色。其中，作為落實(shí)第一個(gè)特色的具體舉措，就是編寫(xiě)了這套“古代文學(xué)名著精讀”系列教材，先為八種，分別為《詩(shī)經(jīng)精讀》、《左傳精讀》、《莊子精讀》、《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》、《杜詩(shī)精讀》、《四大名劇精讀》、《儒林外史精讀》、《紅樓夢(mèng)精讀》，選擇了不同時(shí)期、不同文體的代表性作家和作品，以后根據(jù)情況可增加或調(diào)整。

作為落實(shí)第二個(gè)特色的舉措，是編寫(xiě)一套雙語(yǔ)教材，也先為八種，分別是：《歐美散文名篇研讀》、《歐美詩(shī)歌名篇研讀》、《當(dāng)代歐美漢學(xué)要著研讀》、《西方古典文論要著研讀》、《西方現(xiàn)代文論要著研讀》、《西方語(yǔ)言學(xué)要著研讀》、《西方短篇小說(shuō)名篇研讀》、《比較文學(xué)要著研讀》，大致涵蓋了外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、西方文論、語(yǔ)言學(xué)和海外漢學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)已出版了前四種，余下四種不久就可出版。

而體現(xiàn)第三個(gè)特色的舉措，則是編寫(xiě)一套“專(zhuān)學(xué)引論”教材，首批也是八種，分別為：《文選學(xué)引論》、《龍學(xué)（文心雕龍學(xué)）引論》、《唐詩(shī)學(xué)引論》、《宋詞學(xué)引論》、《曲學(xué)引論》、《紅學(xué)引論》、《魯學(xué)（魯迅學(xué)）引論》、《莎學(xué)（莎士比亞學(xué)）引論》，以古典文學(xué)為主，兼及現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)，都是學(xué)界相對(duì)認(rèn)可的專(zhuān)學(xué)。這套書(shū)正在組織編寫(xiě)，計(jì)劃一兩年內(nèi)完成。

這里奉獻(xiàn)給大家的，是“古代文學(xué)名著精讀”系列教材，作者都是我校中文學(xué)科學(xué)有專(zhuān)攻的教師。他們長(zhǎng)期從事古代文學(xué)教學(xué)，不僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且有著獨(dú)到的體悟，這些經(jīng)驗(yàn)和體悟，就具體滲透體現(xiàn)在這些教材里。編寫(xiě)體例我們參照了先啟動(dòng)的雙語(yǔ)教材，由解題、正文、注釋、評(píng)點(diǎn)、串講等幾部分組成，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂原著，領(lǐng)悟其中的精髓，避免空泛地講思想藝術(shù)特色。至于我們的做法是否能達(dá)到預(yù)期的目的，以及這些體悟是否說(shuō)得深刻透徹，這就要聽(tīng)讀者和同學(xué)的評(píng)價(jià)了。

趁本系列教材即將出版之際，特此交代編寫(xiě)緣起，權(quán)為序。

孫遜

2012.1.16晚于燈下