1.6　為學(xué)生點(diǎn)燃科研“星火”
——訪“星火計(jì)劃”優(yōu)秀導(dǎo)師應(yīng)葵

采寫(xiě)：鐘昱赟（清華大學(xué)新聞學(xué)院2015級(jí)）

【人物介紹】

應(yīng)葵（左），1982年入讀清華大學(xué)電機(jī)系生物醫(yī)學(xué)與工程系，博士畢業(yè)于美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)，現(xiàn)任清華大學(xué)工程物理系副教授。主要研究方向?yàn)榇殴舱駵囟瘸上?、介入式磁共振系統(tǒng)、PRT-MRI成像等相關(guān)領(lǐng)域。曾先后供職于美國(guó)福特汽車公司、IBM等企業(yè)。累計(jì)指導(dǎo)13名“星火計(jì)劃”學(xué)員。

“科研是美妙的、無(wú)與倫比的?！惫こ涛锢硐档膽?yīng)葵老師描述起一位同學(xué)步入實(shí)驗(yàn)室后的感受，手指不停翻飛。

從2009年起，應(yīng)老師的實(shí)驗(yàn)室里走出了十余位入選“星火計(jì)劃”的學(xué)生，她也被評(píng)為“星火計(jì)劃”優(yōu)秀指導(dǎo)老師。“星火計(jì)劃”在不斷前進(jìn)，而她也在通過(guò)自己的探索點(diǎn)燃學(xué)生身上的科研“星火”。

“本科生的實(shí)驗(yàn)室”

相比于其他基本由研究生組成的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)葵老師的實(shí)驗(yàn)室卻主要聚集著一群對(duì)醫(yī)學(xué)影像感興趣的本科生。但這群本科生中每年都不缺少前往斯坦福、MIT等世界名校深造或暑期研修的同學(xué)，也從不缺席清華大學(xué)專門(mén)選拔學(xué)術(shù)創(chuàng)新突出人才的“星火計(jì)劃”。僅在2015年，從應(yīng)老師實(shí)驗(yàn)室走出的“星火八期”王傅亦雪同學(xué)被全球范圍內(nèi)僅招收20人的斯坦福大學(xué)HST項(xiàng)目錄取。

能取得這樣的成績(jī)，與實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)理念是分不開(kāi)的。本科生的課內(nèi)壓力較重，但依然被要求按照研究生的標(biāo)準(zhǔn)每周開(kāi)大會(huì)、小會(huì)，每周的會(huì)議都需要有實(shí)質(zhì)性的匯報(bào)內(nèi)容，展示一律使用英文。應(yīng)老師每年要前往美國(guó)居住數(shù)月，但即便遠(yuǎn)在大洋彼岸，堅(jiān)持和學(xué)生們通過(guò)遠(yuǎn)程會(huì)議討論實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。她甚至?xí)銣?zhǔn)時(shí)差，專門(mén)在北京時(shí)間的傍晚詢問(wèn)實(shí)驗(yàn)室的工作情況。

應(yīng)老師的實(shí)驗(yàn)室還有著“傳幫帶”的傳統(tǒng)。這是最早在應(yīng)老師的鼓勵(lì)下，實(shí)驗(yàn)室里研究經(jīng)驗(yàn)更豐富的大三、大四的學(xué)生會(huì)自覺(jué)地幫助剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的大二學(xué)生，逐漸地這種幫扶也成為應(yīng)老師實(shí)驗(yàn)室的一種傳統(tǒng)。歷屆的同學(xué)們會(huì)組成一個(gè)大群，討論學(xué)術(shù)以至生活趣聞，同學(xué)們反映，“這就像家一樣”。

正是在這樣的環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)室里的“星火”學(xué)子像“傳幫帶”一般不斷涌現(xiàn)。而這些“星火”的同學(xué)們也在通過(guò)自己的努力為實(shí)驗(yàn)室做出貢獻(xiàn)。一般而言，本科生不會(huì)涉足申請(qǐng)國(guó)家級(jí)基金。但王傅亦雪與實(shí)驗(yàn)室里的另一位“星火八期”學(xué)員便以本科生的身份為實(shí)驗(yàn)室成功申請(qǐng)了國(guó)家自然科學(xué)基金，很大程度上緩解了實(shí)驗(yàn)室資金緊張的狀況。

“大部分老師的實(shí)驗(yàn)室里，本科生大多是‘干活’而不是‘提想法’的，”來(lái)自醫(yī)學(xué)院、于2016年入選“星火十期”的王可在大二上學(xué)期加入了應(yīng)老師的實(shí)驗(yàn)室，“而我們是可以做很多工作的。我們系幾乎所有的‘星火’學(xué)員都在這兒。”

應(yīng)老師說(shuō)，她覺(jué)得本科生身上有更多的“正能量”，她更鼓勵(lì)學(xué)生們迸發(fā)出相互之間的正能量，一批批地把研究做得越來(lái)越好。

科研：主動(dòng)與堅(jiān)持

不過(guò)，看著實(shí)驗(yàn)室里一屆屆的學(xué)生迎來(lái)送往，應(yīng)葵老師直言，現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件更加優(yōu)越，心態(tài)卻比從前的學(xué)生更加浮躁，這對(duì)國(guó)家的基礎(chǔ)研究是非常不利的。她認(rèn)為學(xué)校和老師應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生科創(chuàng)的激情；而相應(yīng)地，學(xué)生們也更需要能吃苦的精神。

“他們本來(lái)的課業(yè)壓力就很重。其實(shí)我很清楚，很多孩子都是趕在組會(huì)前做一些?？善鸫a他們還在做，加起來(lái)還有好幾十個(gè)小時(shí)??！”應(yīng)老師感嘆。

應(yīng)老師本科和碩士皆就讀于清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)與工程專業(yè)，父母都是清華工程物理系的首屆學(xué)生。博士畢業(yè)后，她先后供職于福特、IBM等世界著名企業(yè)，2005年回到清華大學(xué)的醫(yī)學(xué)物理所。用她自己的話說(shuō)，“從東到西、從公司到學(xué)校都見(jiàn)過(guò)。”應(yīng)老師認(rèn)為本科生從事科研是非常必要的，它能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，建立與導(dǎo)師溝通、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新工作的意識(shí)。

在應(yīng)老師心目中，指導(dǎo)老師更多的是提供課題指導(dǎo)以及一部分資源，而最重要的是學(xué)生自己保持對(duì)科研的熱情，并能朝著一定的目標(biāo)穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進(jìn)。“包括最早讓高年級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們，一方面是讓他們學(xué)會(huì)‘輸出’，另一方面是讓他們能夠給后來(lái)的學(xué)生做好榜樣，激勵(lì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室向前走?！?/p>

實(shí)驗(yàn)室里有許多系里的“學(xué)霸”，也有成績(jī)相對(duì)普通的學(xué)生，但他們同樣受到嚴(yán)格的要求，后進(jìn)的學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)室氛圍的感染下更加努力。每位同學(xué)都至少能落實(shí)一個(gè)abstract，所以在外面也會(huì)被認(rèn)可。

應(yīng)老師回憶起，她剛回到清華大學(xué)時(shí)接收了一位核能專業(yè)的定向生。作為一名定向生，他的學(xué)科方向甚至就業(yè)去向都已基本確定，但這名同學(xué)卻選擇跟從方向完全不同的應(yīng)老師立項(xiàng)科研，并為此自學(xué)了力學(xué)、信號(hào)系統(tǒng)、核磁共振等與本專業(yè)幾乎毫不相干的知識(shí)，最終獲得了校SRT（清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）的特等獎(jiǎng)。

這名學(xué)生的經(jīng)歷給了剛調(diào)動(dòng)工作的應(yīng)老師很大的支持，也令她更加堅(jiān)信，持之以恒與飽滿的熱情對(duì)于嘗試科研的學(xué)生極為重要。她目前就讀于麻省理工學(xué)院的女兒也在本科階段開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。應(yīng)老師告訴她，多嘗試、多學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)方向也沒(méi)壞處。而從和學(xué)生們一般年紀(jì)的兒女身上，應(yīng)老師發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)科研的熱情其實(shí)是脆弱的，可能“嘩啦啦地”一下就沒(méi)了。

已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室工作一年的王可說(shuō)：“雖然應(yīng)老師每周都在催趕我們做事，但她更害怕的是，我們僅僅因?yàn)閴毫μ蠖鴮?duì)這個(gè)學(xué)科、這個(gè)領(lǐng)域喪失興趣?！彪m然應(yīng)老師一直在鼓勵(lì)學(xué)生科研，但她更關(guān)注的還是學(xué)生個(gè)人的興趣所在。而“星火計(jì)劃”跨學(xué)科多領(lǐng)域的因材施教理念正與之契合。

燃火已成滿天星

作為“星火計(jì)劃”的指導(dǎo)老師，應(yīng)老師更希望自己成為學(xué)生人生中的所謂“mentor”，即便不是本專業(yè)上的導(dǎo)師，也可以在各方面盡量為學(xué)生提供幫助。

“應(yīng)老師讓我們好好鍛煉了兩年，從心底關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。”王可這樣說(shuō)。應(yīng)老師的實(shí)驗(yàn)室有著出國(guó)深造的傳統(tǒng)，盡心培養(yǎng)了兩年的本科生通常是“留不住的”。早年“星火”申報(bào)支持力度不大時(shí)，一位同學(xué)申報(bào)的項(xiàng)目?jī)H一個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)就需要花費(fèi)1500元，應(yīng)老師便抽出自己的科研經(jīng)費(fèi)來(lái)支持他。十年時(shí)間過(guò)去，學(xué)生如今依然和應(yīng)老師保持著聯(lián)系。他們的微信群里既有前沿的講座信息，也分享著彼此生活的趣事。而應(yīng)老師每次去斯坦福大學(xué)等地時(shí)，也都會(huì)去看望她的學(xué)生們。從應(yīng)老師實(shí)驗(yàn)室走出來(lái)的學(xué)生儼然已經(jīng)成了一個(gè)小小的世界。

應(yīng)老師了解到，許多自己曾經(jīng)指導(dǎo)的“星火計(jì)劃”學(xué)生已經(jīng)不再繼續(xù)從事科學(xué)研究，而選擇了金融、咨詢、創(chuàng)業(yè)公司等更多的方向。清華大學(xué)學(xué)生的發(fā)展去向正在趨于多元化，應(yīng)老師也認(rèn)識(shí)到了這一事實(shí)。但在她看來(lái)，科研對(duì)學(xué)生求索、合作、創(chuàng)新能力的鍛煉，是各行各業(yè)都需要的。雖然“星火計(jì)劃”屬于學(xué)術(shù)導(dǎo)向型組織，但學(xué)生們也正在通過(guò)“星火班”內(nèi)不同領(lǐng)域間的交流尋找并確立自己真正的興趣點(diǎn)與奮斗目標(biāo)。強(qiáng)扭的瓜不甜。

“星火班”自第五期開(kāi)始設(shè)立自主海外研修支持資金，支持學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)術(shù)興趣和學(xué)科方向，自主聯(lián)系海外名校與學(xué)術(shù)名家進(jìn)行研修。早年實(shí)驗(yàn)室資金不充裕時(shí)，應(yīng)老師的學(xué)生常能通過(guò)申報(bào)“星火計(jì)劃”獲取很大一部分的科研支持。而隨著清華大學(xué)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新支持力度的不斷加大，諸如“闖世界”計(jì)劃、自主科研計(jì)劃等科研支持項(xiàng)目也在不斷地涌現(xiàn)，對(duì)“星火計(jì)劃”在科研方面的支持優(yōu)勢(shì)不如從前明顯。不過(guò)在應(yīng)老師看來(lái)，“星火計(jì)劃”依然具有自身的獨(dú)特價(jià)值。它更重要的工作是把一群熱愛(ài)科研的同學(xué)聚集起來(lái)，使他們互相激勵(lì)，碰撞出精彩的思維火花，從而促進(jìn)更多的科研探索。

“星火，“星火”，起到的本來(lái)就是‘點(diǎn)燃“星火”’的作用??！”應(yīng)老師評(píng)價(jià)“星火計(jì)劃”十年來(lái)的工作，“它的嘗試讓清華的科研火花遍地開(kāi)放！”