提高課程質(zhì)量 踐行育人使命

李俊峰

教學(xué)既是科學(xué)，又是技術(shù)，也是藝術(shù)！洞察科學(xué)規(guī)律，需要長(zhǎng)期潛心鉆研；掌握技術(shù)，需要長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累；藝術(shù)創(chuàng)作需要激情，充滿激情的人在不知不覺中投入大量精力。因此，作好教學(xué)工作，一定需要教師長(zhǎng)期不懈地、全身心地投入。我承擔(dān)過(guò)9門本科生和研究生課程，累計(jì)講課2000多學(xué)時(shí)，平均每學(xué)年授課100多學(xué)時(shí)，其中60％的課時(shí)是講授大學(xué)二年級(jí)的基礎(chǔ)課。學(xué)生在評(píng)教中寫道： “李老師講課時(shí)感覺像和朋友交談，極富睿智和人格的魅力，講課生動(dòng)而又不失難度，非常能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，苦澀難懂的理論力學(xué)在他的講解之下變得生動(dòng)、有趣、易懂?！?/p>

當(dāng)然，保證投入足夠的精力只是作好教學(xué)工作的必要條件。教好一門課還需要認(rèn)真處理好一系列問題。

第一，要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，使教學(xué)科研相長(zhǎng)。教師從事科研工作，是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，是充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的源泉。優(yōu)秀教師傳授的是課程的精華和進(jìn)一步獲取知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力，優(yōu)秀學(xué)生追求的是對(duì)課程的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用、創(chuàng)新探索。教師親身參與科研實(shí)踐，就會(huì)在教學(xué)中自然地流露自己的研究心得，講課更加得心應(yīng)手。我的科研是從事航天動(dòng)力學(xué)與控制研究，主持過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、“863”課題、總裝預(yù)研等30多個(gè)項(xiàng)目，成果應(yīng)用于通信衛(wèi)星、“神舟”飛船交會(huì)、航天員出艙等，因此獲得了國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)、軍隊(duì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。這可以為課堂教學(xué)提供一些鮮活的工程實(shí)例，比如以大型衛(wèi)星為例，介紹質(zhì)點(diǎn)模型、剛體模型、撓性體模型、充液體模型的適用條件，將衛(wèi)星編隊(duì)飛行動(dòng)力學(xué)建模轉(zhuǎn)化為理論力學(xué)習(xí)題。

教學(xué)對(duì)教師提高科研能力具有正反饋。講課訓(xùn)練了教師邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出的科學(xué)思維能力，使其在科研中善于理清思路、抓住關(guān)鍵。備課訓(xùn)練了教師深入剖析復(fù)雜問題，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的能力，使其在科研中善于突破難關(guān)。教學(xué)訓(xùn)練了教師的表達(dá)能力，使其在學(xué)術(shù)交流、撰寫論文和申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)受益匪淺。我本人曾多次體會(huì)過(guò)“講問題清晰”對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目的好處。

第二，對(duì)于量大面廣的基礎(chǔ)課，要處理好教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定與提高的問題。研究型大學(xué)要求教師教學(xué)與科研并重，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)沒有專職教學(xué)的成員，教師要同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和科研工作。十幾年前我剛接任理論力學(xué)課程負(fù)責(zé)人時(shí)，面臨最大的問題是教學(xué)隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)不足，老教師集中退休，所有在崗教師講授這門課的時(shí)間都不超過(guò)2年，平均每人承擔(dān)180名學(xué)生的教學(xué)工作。十幾年來(lái)，我們經(jīng)常組織教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的退休教師聽課，并指導(dǎo)青年教師把握教學(xué)內(nèi)容、傳授講課技巧。鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自身科研特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，形成各自的特色。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，教學(xué)效果穩(wěn)步提高。團(tuán)隊(duì)中各具特色的教師，可以滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的選課需求。目前理論力學(xué)主講教師隊(duì)伍由6名教授、2名副教授和2名講師組成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍有1名教授和2名高工。教學(xué)隊(duì)伍正處于最佳時(shí)期。至今理論力學(xué)教師中已有6人獲得“清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，在教學(xué)評(píng)估中有4人多次進(jìn)入全校前5％，近年來(lái)發(fā)表教學(xué)研究論文20多篇。2008年獲得“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。

第三，經(jīng)典課程內(nèi)容和體系的改革，是大學(xué)基礎(chǔ)課程面臨的難題。為了給學(xué)生留出更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，像理論力學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課被大幅削減學(xué)時(shí)，在10年中從128學(xué)時(shí)，逐步減少到64學(xué)時(shí)。面對(duì)這樣的趨勢(shì)，我們積極思考和探索，尋找“減學(xué)時(shí)但不減核心內(nèi)容、不降低教學(xué)質(zhì)量”的方法和途徑。經(jīng)過(guò)10年左右循序漸進(jìn)式改革探索，我們以現(xiàn)代的視角審視經(jīng)典課程，通過(guò)梳理課程核心內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，借助大學(xué)物理和高等數(shù)學(xué)的平臺(tái)，構(gòu)建了牛頓力學(xué)與分析力學(xué)并重、以動(dòng)力學(xué)為主線的新體系。增加反映近代科技成果的新內(nèi)容，引入工程應(yīng)用實(shí)例和身邊的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論來(lái)分析問題、解決問題。近年來(lái)，在全國(guó)力學(xué)競(jìng)賽中，清華學(xué)生的理論力學(xué)筆試成績(jī)、動(dòng)手實(shí)踐競(jìng)賽，都保持明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。后續(xù)專業(yè)課的任課教師也對(duì)理論力學(xué)的教學(xué)效果給予充分肯定。2004年獲得國(guó)家級(jí)精品課程、北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2008年獲得北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2009年獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

第四，要處理好教學(xué)和育人的關(guān)系。教學(xué)育人是一個(gè)整體，教學(xué)是為了育人，育人寓于教學(xué)過(guò)程。這雖然是老生常談，真正做到卻很不容易。教師的品德和學(xué)識(shí)修養(yǎng)隨時(shí)隨地會(huì)流露給學(xué)生，不知不覺中影響學(xué)生的成長(zhǎng)。我曾有一個(gè)學(xué)生，他的職業(yè)目標(biāo)是航天工程師。但是當(dāng)他學(xué)習(xí)和研究遇到具體困難時(shí)，比較喜歡退縮，甚至想放棄學(xué)業(yè)。我經(jīng)常約他答疑和討論，耐心開導(dǎo)他，幫他一個(gè)個(gè)分析具體困難，一起討論、尋找解決方法，無(wú)論如何都不讓他選擇放棄。在這個(gè)過(guò)程中幫助他樹立信心，培養(yǎng)他解決問題的能力。讓他明白，這個(gè)艱難的過(guò)程對(duì)他將來(lái)從事航天設(shè)計(jì)工作是非常重要的磨煉。只要教師不放棄，學(xué)生就有成才的希望。他最終如愿以償成為一名航天工程師。

教育是百年大計(jì)，關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)與希望。胡錦濤總書記在清華百年校慶大會(huì)上的講話指出： “教育大計(jì)，教師為本?！笨倳浵Ｍ處煛扒袑?shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！边@高度概括了國(guó)家對(duì)我們高校教師的希望和要求，需要我們時(shí)刻對(duì)照檢查，并將成為不斷激發(fā)我們前進(jìn)的動(dòng)力！

作者簡(jiǎn)介

李俊峰： 航天航空學(xué)院黨委書記、副院長(zhǎng)，教授