寫(xiě)在前面的話

一個(gè)每門(mén)功課都不及格的學(xué)生想要迎頭趕上，是一件非常不容易的事情。如果在中學(xué)，老師會(huì)說(shuō)已經(jīng)晚了。甚至可能在小學(xué)五年級(jí)，老師都會(huì)同樣說(shuō)已經(jīng)晚了。因?yàn)檫@些孩子的思想早已完全不受他們自己控制了。

家長(zhǎng)一直不停地跟孩子講：“好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才會(huì)有出息?！?/p>

他信了嗎？不信。

他想的是：“不讀書(shū)照樣可以掙大錢(qián)，照樣開(kāi)公司、當(dāng)總裁?！?/p>

他為什么不信？因?yàn)槟愀f(shuō)得太晚。

同樣的話，我女兒就信。為什么？

因?yàn)槲腋f(shuō)得早。在她上幼兒園之前，這樣的話我就已經(jīng)跟她說(shuō)過(guò)了。直到現(xiàn)在，她也從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)。

女兒上小學(xué)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)問(wèn)老師：“這些孩子成績(jī)都差不多，是不是到了中學(xué)才能看出不一樣呢？”

老師回答說(shuō)：“其實(shí)現(xiàn)在就已經(jīng)能看出不一樣了?！?/p>

類(lèi)似的問(wèn)題如果去問(wèn)幼兒園老師，他也會(huì)同樣回答你：“其實(shí)現(xiàn)在就已經(jīng)能看出不一樣了?！?/p>

如果你想得到不一樣的回答，只有去問(wèn)產(chǎn)房的護(hù)士，她們才會(huì)告訴你，這些孩子都一樣。

一個(gè)孩子的素質(zhì)教育，如果從上學(xué)才開(kāi)始，說(shuō)實(shí)話，有點(diǎn)晚了。素質(zhì)不是品質(zhì)，比如刻苦勤奮、目標(biāo)遠(yuǎn)大，這些往往是決定一個(gè)人前程的關(guān)鍵。想要造就這樣的素質(zhì)，越早越容易。如此說(shuō)來(lái)，早期教育可謂是教育的捷徑。同一句話，你對(duì)一個(gè)3歲的孩子說(shuō)一遍，他就信；但是對(duì)一個(gè)10歲的孩子說(shuō)一百遍，恐怕他也不會(huì)相信，因?yàn)樗紫瓤紤]的是，如果聽(tīng)了你的，會(huì)不會(huì)占用他玩游戲的時(shí)間。所以，不太嚴(yán)格地說(shuō)，孩子在學(xué)校的成績(jī)，早在他上學(xué)之前的這段日子就已經(jīng)注定了。

這本書(shū)講的就是——一個(gè)普通孩子的學(xué)前故事。

也許我是最適合寫(xiě)這樣一本書(shū)的人，因?yàn)槲覙O其普通——沒(méi)有雄厚的財(cái)力和顯赫的社會(huì)地位。我們家里遇到的事情，想必大多數(shù)家庭同樣會(huì)遇到，因此，書(shū)中的這個(gè)孩子或許可以代表大多數(shù)人的孩子。

我的孩子也極其普通，絕不像傳說(shuō)中“別人家的孩子”那么優(yōu)秀！那個(gè)“別人家的孩子”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)。據(jù)說(shuō)他們生性聰明、天賦異稟，上課能夠好好聽(tīng)講，還能提早完成作業(yè)；該玩電腦玩電腦，該打游戲打游戲；尊敬師長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，門(mén)門(mén)功課考滿分；甚至2歲識(shí)千字，3歲唱小九九，7歲上中學(xué)，12歲順利考入清華。

在我的孩子身上發(fā)生的那些事情，在您的孩子身上也許同樣會(huì)發(fā)生，只要您的孩子也不是“別人家的孩子”。

我不是教育家，教育家說(shuō)的話，我很少相信。他們往往跟你舉例說(shuō)明，比如孩子有個(gè)壞毛病，狠心的父母有一天突然給了他一個(gè)深刻的教訓(xùn)，然后孩子的毛病就徹底改掉了。他們還會(huì)千篇一律地這樣說(shuō)——從此之后他（她）再也不……了！看似很有說(shuō)服力，事實(shí)并非如此。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講，想要徹底改掉一個(gè)壞習(xí)慣，是一個(gè)異常艱難和反復(fù)的過(guò)程。別說(shuō)一次深刻的教訓(xùn)，就是十次，能夠奏效也是萬(wàn)分難得的。

盡管沒(méi)有取得什么令人矚目的成就，教育仍是一個(gè)我從未停止思索的問(wèn)題。唯一值得欣慰的“成果”是，孩子很聽(tīng)話。不是因?yàn)樗斆?，或者我聰明，而是一些話我跟她說(shuō)得很早。您可能因此把她定義為一個(gè)乖孩子，呵呵，不瞞您說(shuō)，上幼兒園的第一天，這小家伙就曾被園長(zhǎng)懷疑有多動(dòng)癥，遭到婉言拒絕。我們沒(méi)有走，留了下來(lái)。接下來(lái)老師看到的卻是一個(gè)聰明、聽(tīng)話、好學(xué)的孩子。想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)曾經(jīng)讓老師大跌眼鏡的小家伙的故事嗎？一個(gè)個(gè)滑稽搞笑的橋段在等著您。

這本書(shū)的閱讀人群較為廣泛。幾乎所有撫養(yǎng)過(guò)孩子或沒(méi)有撫養(yǎng)過(guò)孩子的人，都可以，也應(yīng)該來(lái)讀一讀這本書(shū)。如果您是一位教育家，那么就更應(yīng)該讀一讀這本書(shū)了，因?yàn)檫@里面給您提供了諸多翔實(shí)的第一手素材。

那些過(guò)于年輕的人，如果你忘記了自己當(dāng)年是如何長(zhǎng)大的，也可以看看這本書(shū)，看看當(dāng)初年輕的父母是多么滑稽，孩子們是多么可笑，老師們有多么哭笑不得，社會(huì)有多么擁擠。

至于那些年長(zhǎng)者，您也可以讀一讀這本書(shū)，重溫以往那些尷尬的、溫馨的、執(zhí)著的、無(wú)奈的、甜蜜的回憶，重新判斷一下您的功與過(guò)、得與失，衡量一下您當(dāng)初的付出到底值不值得。

還有那些半大不小的，你們勉強(qiáng)算是成熟，就差最后一道門(mén)檻沒(méi)有邁過(guò)。當(dāng)然也可以讀一讀這本書(shū)，以便在你們的頭腦里早早做好防御工作，給最后的決定——是否要跟自己的愛(ài)人建立家庭，是否要孩子作出參考！