培養(yǎng)獨(dú)立思考的教育

本文是愛因斯坦應(yīng)《紐約時(shí)報(bào)》教育版編輯請(qǐng)求，就教育問題而接受的采訪，發(fā)表于1952年10月5日《紐約時(shí)報(bào)》。本文據(jù)德文版《我的世界觀》（27～28頁）翻譯，參考英文版《觀念與見解》（73～74頁）。

只教人專業(yè)知識(shí)是不夠的。這種教育培養(yǎng)出來的人可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，卻成不了一個(gè)人格完整的人。重要的是，要讓學(xué)生對(duì)“價(jià)值”有所理解并獲得切身的感受。學(xué)生必須對(duì)何為美以及何為道德上的善有敏銳的辨識(shí)力，否則只是靠那點(diǎn)兒專業(yè)知識(shí)，更像一只訓(xùn)練有素的狗，而不是一個(gè)均衡發(fā)展的人。學(xué)生必須學(xué)會(huì)理解人們的動(dòng)機(jī)、幻想以及他們所遭受的苦難，以便獲得正確的態(tài)度與他的同胞及其共同體相處。

這些寶貴的東西是通過與教育者親身接觸，而不是——至少主要不是——通過教科書傳授給年輕一代的。這就是文化本身和文化的主要內(nèi)容，也是我在提倡“人文學(xué)科”同等重要時(shí)心中所想的東西，而不是歷史和哲學(xué)領(lǐng)域里那些干巴巴的專業(yè)知識(shí)。

過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)體系，以及為了立竿見影的用途而過早地專門化，將會(huì)扼殺包括專業(yè)知識(shí)在內(nèi)的一切文化賴以生存的那種精神。

對(duì)于有價(jià)值的教育而言，發(fā)展年輕人的批判思維也是至關(guān)重要的，而過于繁重的課業(yè)壓力（學(xué)分制）則會(huì)大大危及這種批判思維的發(fā)展。負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺和粗俗。教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在受教中覺得像收到了一份寶貴的禮物，而不是一份沉重的責(zé)任。

1. 此處德文版用的是Kulturlosigkeit，可譯為“粗俗”、“缺乏教養(yǎng)”以及“野蠻”。——編譯者注