關(guān)于本書(shū)幾點(diǎn)說(shuō)明

一、本書(shū)所選古典詩(shī)歌35首，并涉及古典詩(shī)歌17首，只粗略地分為“詞曲”“絕句”“律詩(shī)”和“古體詩(shī)”等幾個(gè)部分。其中詞曲部分不再細(xì)分。具體篇目不再按照講課的時(shí)間進(jìn)度，而以朝代與詩(shī)人年代的前后進(jìn)行排列。至于詩(shī)作作者，在每首詩(shī)歌講析的前面都做一般性簡(jiǎn)介，重復(fù)的作者只顯示前一次介紹。

二、每一講基本分為“詩(shī)詞品讀”“問(wèn)題聚焦”和“讀法鏈接”三個(gè)板塊。講析依然從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，按照詩(shī)歌的自然節(jié)律推進(jìn)講析進(jìn)度，力求深入到詩(shī)歌語(yǔ)言的細(xì)節(jié)或?yàn)槿怂鲆暤木植?，并顧及?shī)歌內(nèi)容的整體性；然后，再對(duì)涉及詩(shī)歌的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的解答、提示或說(shuō)明等。最后再作一些小的牽引，以“有關(guān)點(diǎn)評(píng)”的方式，搜索一些歷史名籍、名家對(duì)相關(guān)文本與作家的評(píng)價(jià)等，列之于文稿之后。而相關(guān)的觀點(diǎn)，則比較注意將一些相左的看法，或是與筆者看法較遠(yuǎn)的一些其他的看法擺列出來(lái)，以便讀者思考及參照。

三、講析注重詩(shī)歌結(jié)構(gòu)技巧的分析，也注重關(guān)涉詩(shī)歌的用典等修辭手法，對(duì)于詩(shī)歌的意象、情景或意境，則盡力用現(xiàn)代文學(xué)性語(yǔ)言進(jìn)行一定的情境性描述，而不作專(zhuān)業(yè)引證及煩瑣的考證性講解，其他的內(nèi)容則納入思想文化范疇進(jìn)行簡(jiǎn)略的當(dāng)下性揭示。

四、行文在邏輯上，以《周易》“言有物”“言有序”為指引，講析文字講求邏輯性和舒展性。而在有限篇幅內(nèi)，也盡量使有關(guān)觀點(diǎn)附帶一點(diǎn)證據(jù)并具備說(shuō)服力。同時(shí)，追求“品其滋味，析其道理，得其圓釋”的風(fēng)格，使之成為這本古典詩(shī)詞講授的一根鮮明的主線(xiàn)。此外，在主體部分（四個(gè)單元的古典詩(shī)詞講析）之外，另附兩節(jié)古典詩(shī)課錄，亦作為“精細(xì)的文學(xué)感覺(jué)”之一部分，以增加對(duì)中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言特性的認(rèn)識(shí)與理解。

五、就文本解讀來(lái)說(shuō)，本書(shū)以“解讀者對(duì)文本要素的感興及對(duì)文本結(jié)構(gòu)的把握程度”為解讀的發(fā)生依據(jù)和彈性空間，遵守解讀的共同規(guī)約性，兼顧解讀的感性與理性層面，并加強(qiáng)文本解讀的相關(guān)修煉；同時(shí)認(rèn)為，理解本于心靈，努力抓住文本的蛛絲馬跡，感知和領(lǐng)略意義世界之美，不斷增益生命的底蘊(yùn)和亮色。本書(shū)不遮掩自己的解讀風(fēng)格，相信不乏一些新的發(fā)現(xiàn)。