因家庭貧困退學(xué)

上海中華職業(yè)學(xué)校是由黃炎培和江問漁創(chuàng)辦的，他們的教學(xué)思想是“育人”，所以對華羅庚這樣家境貧寒的人，都給予了減免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策。

華羅庚到這所學(xué)校沒出多長時(shí)間就成了“名人”，他出名不是因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績好，而是因?yàn)樗矣谂u胡適的邏輯錯誤。

那時(shí)，他的一位國文老師，是胡適的崇拜者，要學(xué)生讀胡適的作品，并寫讀后心得。分配給華羅庚讀的是胡適的《嘗試集》。

華羅庚只看了胡適在《嘗試集》前面的“序詩”，就掩卷不看了。那序詩是：“嘗試成功自古無，放翁這話未必是。我今為下一轉(zhuǎn)語，自古成功在嘗試?！?/p>

華羅庚在他的“讀后心得”上說：這首詩中的兩個“嘗試”，概念是根本不同的，第一個嘗試是“只試一次”的嘗試，第二個嘗試則是經(jīng)過無數(shù)次的嘗試了。胡適對嘗試的觀念尚且混淆，他的《嘗試集》還值得我讀嗎？

這縝密的論斷并沒有改變這位國文老師對胡適的崇拜，他反而大發(fā)雷霆，恨不得立刻把華羅庚這種“藐視前輩”“褻瀆學(xué)問”的人趕出學(xué)校。

由于這名國文教師在社會上的聲望很大，所以當(dāng)時(shí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對他都忍讓三分。這個剛?cè)雽W(xué)不久的華羅庚，不知天高地厚地把他給觸怒了，大家都暗中替華羅庚捏了把冷汗。

有好心人勸華羅庚：“你去向老師認(rèn)個錯，重新寫一篇讀后心得，再加上大家的求情，我相信，你的事情很快就會平息的?！?/p>

華羅庚不僅不聽，反而問道：“我為什么要去道歉，我說的一點(diǎn)都沒有錯。如果我昧著自己的良心說話，那我才是應(yīng)該道歉呢?！?/p>

那好心人聽了這話，知道再勸也沒有用了，只好默默地為華羅庚祈禱，希望他平安闖過這關(guān)。

這件事情驚動了校方的領(lǐng)導(dǎo)，迫于那位國文老師的壓力，甚至想開除華羅庚，幸虧韓大受校長當(dāng)時(shí)鼎力相助，找到黃炎培校長，這才平息了這場風(fēng)波。

經(jīng)過這件事，學(xué)校的每個人都知道新生里面有個非常倔犟的華羅庚了，有人對他敬佩，有人笑他傻，還有人想替國文老師出口氣狠狠地教訓(xùn)教訓(xùn)他。

有一天，一位老師發(fā)改完的考試卷子，他先發(fā)自認(rèn)為是好學(xué)生的卷子，然后發(fā)中等的，最后才發(fā)自認(rèn)為是成績最差的學(xué)生的卷子。發(fā)了一個又一個，最后老師把臉一沉，聲色俱厲地喊道：

“華羅庚！”

“有?！?/p>

“你看看你，這么簡單的題，為什么都答錯了？”

華羅庚看了看那打著大大的紅叉的試題，不服氣地說：“老師，我這道題根本沒有錯?！?/p>

“沒有錯？你看看別的同學(xué)都是怎么答的！”

華羅庚掃了一眼別的同學(xué)的試卷，說道：“他們做的和我做的不一樣，但是并不能說明我做錯了啊！我這樣做也是有道理的?！?/p>

“你還狡辯！全班就你聰明??！難道連老師也不如你嗎？錯了就趕快承認(rèn)！”老師氣急敗壞地說。

“我的就是沒有錯，而且我的做法比他們的都簡單。”華羅庚固執(zhí)地說。

“你!你！你簡直氣死我了！那好，你上來把你的做法給大家演示一遍，如果你做得不對，可別怪我懲罰你！”

華羅庚二話沒說徑直走上了講臺，拿起粉筆，在黑板上把他的解法刷刷地寫了出來。

同學(xué)們都被這師生之間的爭辯驚呆了，雙眼眨也不眨地盯著黑板，等待著這場爭辯的最后結(jié)果。

華羅庚一面寫，一面講自己創(chuàng)造的新解題方法。

同學(xué)們邊聽邊點(diǎn)頭，都認(rèn)為他解得對，而且解法比老師講得還要簡單明了。

再看老師，只見他的臉色越來越難看，心中暗想：“糟了，本想替人出口氣，沒想到卻讓我難堪了?！?/p>

為了顧全面子，他硬是不承認(rèn)華羅庚是對的，反而說他大逆不道，足足訓(xùn)了一刻鐘。

這就是華羅庚在上海中華職業(yè)學(xué)校的不公平遭遇。但是他并沒有為此而心生抱怨，放棄學(xué)業(yè)，而是像他答應(yīng)王維克的那樣，珍惜每一寸光陰，好好學(xué)習(xí)。

不久，他在上海市珠算比賽中獲得了第一名。

參加這個比賽的絕大多數(shù)是上海各個銀行的職員和各個錢莊的伙計(jì)，打算盤可說是熟極如流的。而華羅庚，雖然從小幫父親料理店務(wù)，但打算盤畢竟不是專業(yè)。

在這場力量相差懸殊的比賽中，華羅庚和他們斗智不斗力。在對傳統(tǒng)的珠算方法進(jìn)行了認(rèn)真的思考和分析后，華羅庚認(rèn)為：珠算的加減法難以再簡化，但乘法還可以簡化。

乘法傳統(tǒng)打法是“留頭法”或“留尾法”，即先將乘數(shù)打上算盤，再用被乘數(shù)去乘；每用乘數(shù)的一位數(shù)乘被乘數(shù)，則在乘數(shù)中將該位數(shù)去掉；將乘數(shù)用完了，即得最后答案。

華羅庚覺得：何不干脆將每次乘出的答數(shù)逐次加到算盤上去呢？這樣就省掉了乘數(shù)打上算盤的時(shí)間。

例如：28×6，先在算盤上打上2×6=12，再退一位，加上8×6=48，立即得168，只用兩步就能得出結(jié)果。對于除法，也可以同樣化為逐步相減來做，節(jié)省的時(shí)間就更多了。

憑著這一點(diǎn)改進(jìn)，再加上他擅長心算，華羅庚就壓倒了那幫只憑“手熟”的“高手”了。

這次的成功撫慰了華羅庚那顆被人忽略的心靈。

20世紀(jì)60年代初我國發(fā)射人造衛(wèi)星成功，科學(xué)界也有一個關(guān)于華羅庚“鐵算盤”的故事。我國在研制人造衛(wèi)星時(shí)，由于缺乏大型計(jì)算機(jī)，大量的數(shù)據(jù)無法處理。當(dāng)時(shí)，我國僅用兩臺手搖計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，但是，數(shù)據(jù)的可靠性難以保證。

據(jù)說，中國科學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)請華羅庚出面解決這個難題，華羅庚接到任務(wù)后，用8把算盤拼接起來，左右手同時(shí)開打，用了半個月的時(shí)間，打出來的數(shù)據(jù)與手搖計(jì)算機(jī)幾乎沒有出入。

后來，華羅庚曾公開出面說明這個故事是謬傳，用算盤根本是不可能完成人造衛(wèi)星的大量數(shù)據(jù)的處理工作。

事實(shí)上，國家是把這些數(shù)據(jù)分批分期地送到巴基斯坦、蘇聯(lián)等國家去處理的。

這則科學(xué)界傳聞，僅是說明華羅庚的計(jì)算能力是十分有名的。這樣艱難的數(shù)據(jù)處理工作，人們認(rèn)為：只有華羅庚才能完成。

在這所職業(yè)學(xué)校里，并不是每個老師都和華羅庚作對的，他的英語老師——鄒韜奮，就給予他很大的幫助與關(guān)懷。

鄒韜奮是名記者、著名政論家和出版家，20世紀(jì)30年代，他創(chuàng)辦的生活書店和他主編的《大眾生活》周刊，影響曾及于全國。

但當(dāng)時(shí)的鄒韜奮還不是那么有名的，華羅庚來到上海的前一年，鄒韜奮是上?！渡睢分芸木庉嫞髞碛旨嫒沃腥A職業(yè)學(xué)校的英文教員。

華羅庚談起鄒韜奮老師時(shí)，總是敬佩地豎起大拇指，連稱“厲害！厲害！”

原來上鄒韜奮的英文課，學(xué)生第一次答不出問題，就罰在原位站。第二次答不出，罰上臺上站。第三次答不出，罰上放在臺上的那張桌子站，不用說罰站的那位學(xué)生就成為全班同學(xué)矚目的焦點(diǎn)了。

華羅庚也曾被罰在原位站，但罰上臺上站和桌子上站的事情就不曾發(fā)生過，鄒韜奮的這種教學(xué)方法，激勵著他，使他的英文成績在全班排在第二名。

在這悲悲喜喜中，華羅庚學(xué)了一年，家中來信說，日子更不好過了，一學(xué)期50元的費(fèi)用是說什么也交不上了。

華羅庚走到了命運(yùn)的十字路口，他也想拼搏一下，畢竟還差一個學(xué)期就畢業(yè)了?？墒?，事實(shí)是殘酷的，他費(fèi)盡周折也沒有湊齊這50元錢，最后只得退學(xué)。就這樣，華羅庚連個文憑也沒拿到就兩手空空地回到了金壇，幫父親料理那間小小的雜貨店。