短暫的學(xué)校生活

小邁克爾并不是很聰明，也不淘氣。他沒有給父母惹過什么麻煩。邁克爾不與人打架斗毆，也不搞惡作劇，和街坊鄰居的孩子相處很友善。這讓他的父母很省心。不過，這個規(guī)規(guī)矩矩的孩子，也沒有給人留下聰明機靈的印象。

熟悉他的人，沒有人認(rèn)為這孩子將來有多大的出息。就連他的父母，也不敢對法拉第的前途有任何奢望。

長大之后，他能夠跟隨父親打打鐵，或者到附近的工廠、碼頭找點活兒干，可以養(yǎng)活自己就算不錯了。

時間過得真快啊，一晃小邁克爾已經(jīng)8歲了，也到了上學(xué)的年紀(jì)，父母盡管對邁克爾沒有太大的期望，但是上學(xué)還是必需的，而且說不定將來自己的兒子會有出息的。

聽說要上學(xué)了，小邁克爾非常高興，因為從此他就可以讀書了，他一直覺得這是一個很好玩的事情，聽哥哥姐姐說，學(xué)校里可好玩了，還有很多小朋友。

然而學(xué)校的生活并不是邁克爾想象的那么美好，這主要是因為小邁克爾說話帶著濃重的鄉(xiāng)下口音。

當(dāng)時英國的中小學(xué)教育，很重要的一項內(nèi)容就是教孩子們“說話”，這并不是說他們不會說話，而是他們不會“正確”地說話。

當(dāng)時在英國，要是不會控制腔調(diào)，說上流社會里通行的那種抑揚頓挫的英語，就別想找到一個上等職業(yè)。然而，要孩子們換一種他們不習(xí)慣的腔調(diào)來說話，有時候竟比學(xué)外國話更困難。

許多人上了好幾年學(xué)后，說起話來仍舊是含含糊糊，無法改變他們說了多年的倫敦土話口音，因此受到懲罰也是經(jīng)常的事。

這不，今天的課堂上，小邁克爾又出問題了。那是一節(jié)國語課，教課的是一位女老師，名叫麗姬。

麗姬老師身材高大，說話的聲音特別響亮，這節(jié)課老師教了一些生字，然后讓同學(xué)輪流挨著念，輪到小邁克爾的時候，是一個“洛”字，也就是他哥哥名字里的一個字。

“邁克爾同學(xué)，念這個字?！丙惣Ю蠋熣f。

邁克爾戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，他動了動嘴唇，小聲念道：“若?！?/p>

同學(xué)們轟地都笑了，邁克爾不好意思地低下了頭，用眼睛的余光看了看教室里的其他人。

麗姬老師非常生氣，她帶著嘲笑的口氣說：“邁克爾同學(xué)，這個字不念若，念洛。你哥哥的名字你現(xiàn)在還不會念嗎？難道你媽媽在家都沒有教你嗎？”

邁克爾嘴唇動了動，但是沒有吭聲。

“這是洛博不是若博。聽清楚了嗎？下面跟我念?！丙惣Ю蠋煹闪艘谎圻@個瘦弱的孩子，有些厭惡地說。

“洛，洛博?！?/p>

“若，若博?！边~克爾小聲地念道。

麗姬老師撇了撇嘴，又繼續(xù)嘲笑邁克爾說：“真不錯，連自己的哥哥的名字都不會說，還來上學(xué)，真是個笨孩子。再跟我念，如果還不會念，那就等著接受懲罰吧！”

“洛，洛博。”

小邁克爾從小習(xí)慣的發(fā)音，現(xiàn)在忽然要讓他轉(zhuǎn)變，他一下子還真適應(yīng)不了，舌頭怎么也不聽使喚。小邁克爾看著自己老師的嘴唇，用了很大力氣，最終說出的還是“若”。

同學(xué)們哄堂大笑，這下子麗姬老師可是真的生氣了，她再也壓不住火了，她想教訓(xùn)一下自己的這個“笨”學(xué)生，可是今天她又沒帶教鞭，于是她對邁克爾說：“邁克爾，既然你不會讀，那現(xiàn)在拿我的鑰匙到我的辦公室去一趟，幫我把教鞭拿來。”

邁克爾看了看老師說：“拿教鞭干什么嗎？現(xiàn)在都快要下課了?！?/p>

“干什么，我要用教鞭教你怎么讀書?？烊?！”老師指著邁克爾的鼻子說。

邁克爾拿著老師的鑰匙在門口轉(zhuǎn)悠了一圈，他知道老師這次又要教訓(xùn)自己了，昨天的傷痕還在隱隱作痛，邁克爾下意識地摸了一下自己的屁股。

拿還是不拿，這是一個值得小邁克爾考慮的問題，不過他很快下定決心，不拿。

他走到老師的辦公室門口又忽然回來了，老師看他手里還拿著鑰匙，卻沒有拿教鞭，就奇怪地問：“不是讓你去拿教鞭嗎？你怎么沒有拿過來?！?/p>

誰知道邁克爾使勁把手里的鑰匙向講臺上一丟，轉(zhuǎn)身就跑出了教室，然后一溜煙兒回到了家里，不管老師在后面大聲地責(zé)罵。

邁克爾跑回家后，就向母親說了事情的經(jīng)過，并且發(fā)誓從此以后再也不到那個女老師的學(xué)校去上學(xué)。

做母親的聽了自己兒子的敘述，考慮了一下，就答應(yīng)他的請求。但母親要求小邁克爾，不能再這樣了，如果下次再從學(xué)校逃出來，就不再讓他上學(xué)了。

于是，小邁克爾被轉(zhuǎn)到紐因頓地區(qū)一所公立小學(xué)，公立小學(xué)是專門為窮人的孩子辦的，學(xué)費更便宜些。

其實就算沒有這件事，邁克爾的媽媽也準(zhǔn)備讓他轉(zhuǎn)學(xué)的，因為這時邁克爾的爸爸的病越來越嚴(yán)重，需要很多錢，而現(xiàn)在這個家庭已經(jīng)拿不出任何錢來了，根本交不起邁克爾的學(xué)費。

從此，邁克爾開始到公立學(xué)校讀書。當(dāng)他再次背起母親為他縫制的書包時，竟然激動地流下了眼淚。

這是個懂事好學(xué)的窮孩子。他知道父母讓他上學(xué)實在不容易，那學(xué)費是從全家人的嘴里摳出來的。

邁克爾非常珍惜全家人給他的這次機會。他決心好好讀書，將來能夠有出息，多掙點錢，給家里買好多好多面包，讓父母和哥哥、姐姐、妹妹吃得飽飽的。

上了學(xué)的小邁克爾，珍惜每一分鐘。在課堂上，他認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，下課后，一絲不茍地完成老師布置的作業(yè)。

完成作業(yè)后干什么？幫媽媽照顧爸爸和妹妹，做些力所能及的活。帶妹妹的時候，邁克爾喜歡到街上玩兒。他經(jīng)常帶著妹妹到小巷里，和鄰居的孩子們一起玩兒。邁克爾和孩子們在鋪著卵石的院子里跑、跳，玩石子，看誰扔得遠(yuǎn)，扔得準(zhǔn)。

偶爾會有馬車從小巷子經(jīng)過，一聽到馬車的叮當(dāng)聲，邁克爾就和小伙伴們哈哈地笑著閃到一旁，等馬車過去后，繼續(xù)玩他們的游戲。

媽媽和姐姐下班后還要到市場上去買點便宜貨，為了半個便士討價還價，有時還得爭吵。

只要看母親回家時候那張愁苦的臉，那只空空的口袋，邁克爾就知道，今天面粉價錢又漲了，土豆也漲價了。至于肉，邁克爾已經(jīng)很長時間沒有吃過了，幾乎已經(jīng)忘記了是什么滋味。

如果還有時間，小邁克爾就自己給自己布置新作業(yè)，這就是抄書。他把老師當(dāng)天講的內(nèi)容抄一遍。如果抄寫完了，還有時間，他就背誦。直到把課文背得爛熟，才結(jié)束一天的學(xué)習(xí)。

邁克爾學(xué)習(xí)十分自覺。上學(xué)之后，除了帶妹妹的時候，他很少一個人出去玩耍。有時候，小伙伴們叫他出去玩。起初，他不愿意傷小伙伴們的心，就同他們玩一會兒。由于他心里想著學(xué)習(xí)，玩起來不專心，總是輸球。

時間長了，小朋友們越來越不愿意跟他玩了，這正合了邁克爾的心愿。他本來就不愿意在玩耍中浪費學(xué)習(xí)時間。小朋友們不來找他了，他倒很高興。

在學(xué)習(xí)中，邁克爾是用功的，對待老師布置的作業(yè)比誰都認(rèn)真。他從上學(xué)開始，就不放過任何問題。

老師布置的作業(yè)，邁克爾不僅及時完成，還自覺檢查。在課堂上，他自覺地記筆記。

每次考試，邁克爾的成績都很好。這樣一個學(xué)生，本應(yīng)該得到老師的好感和表揚?？墒?，情況并非如此，這里的老師也瞧不起窮孩子，在這里，小邁克爾遭遇了和原來那個小學(xué)一樣的情況。

小邁克爾在閱讀和說話方面有些缺陷，他說話不流利，有時還出現(xiàn)口吃。特別是在課堂上，每當(dāng)老師叫他站在大家面前念課文時，即使已經(jīng)熟記于心的內(nèi)容，他也不能流利地表達(dá)出來。這使老師更不喜歡他。有一次，在課堂上邁克爾遭受了老師的鞭打。

近代英國的教育制度中，有體罰學(xué)生的陋習(xí)。對于老師認(rèn)為不聽話或完成作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，老師有權(quán)進行體罰。用鞭子抽打?qū)W生，是體罰的一種形式。

被鞭打的孩子，皮肉之苦忍耐一會兒就過去了，可是，因遭鞭打而被同學(xué)嘲笑受到的心靈傷害，卻要持續(xù)幾天甚至幾個月。

邁克爾是個自尊心很強的孩子。他害怕鞭打，更害怕別人嘲笑他，雖然他沒有像上次那樣逃跑，但是他的心理負(fù)擔(dān)加重了。

每當(dāng)進入教室，看見懸掛在墻壁上的皮鞭，邁克爾就內(nèi)心發(fā)怵。特別是在背誦課文和回答老師的提問時，邁克爾一抬頭，就不由自主地去看墻上的鞭子，一看到鞭子，他的舌頭就不聽使喚。

邁克爾常常回避說話，從不輕易開口。這種現(xiàn)象反而使他強化了聽和記的能力，也在客觀上培養(yǎng)了自學(xué)能力。