前言

翳唐山，靈秀鐘；我學(xué)院，聲譽(yù)隆。灌輸文化尚交通。

習(xí)礦冶，土木工，窺學(xué)術(shù)，貫西中，相期同造最高峰。

璨兮如金在熔，璀兮如玉相攻。桃濃李郁，廣座被春風(fēng)。

宜誠(chéng)篤，宜勤樸，基礎(chǔ)堅(jiān)，事功崇。文軌車(chē)書(shū)郅大同。

——西南交通大學(xué)校歌

西南交通大學(xué)作為一所百年名校，有著優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這里科學(xué)技術(shù)與文化傳統(tǒng)并行不廢、交相輝映。交大校歌歌詞作者吳稚暉先生早在1934年的校歌中寫(xiě)道：“灌輸文化尚交通”“文軌車(chē)書(shū)郅大同”。在新時(shí)代下，如何發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)培養(yǎng)新時(shí)代的“有人文情懷的工程師”？這是我在十余年前進(jìn)入交大任教所面臨的問(wèn)題?！盾壍郎系男幸鳌袊?guó)古典詩(shī)詞網(wǎng)絡(luò)賞析與創(chuàng)作》一書(shū)即是我多年教學(xué)實(shí)踐和探索的結(jié)晶。

《軌道上的行吟——中國(guó)古典詩(shī)詞網(wǎng)絡(luò)賞析與創(chuàng)作》一書(shū)由我的QQ空間“詩(shī)詞茶館”的內(nèi)容編纂而成的，也是西南交通大學(xué)2017年本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目的成果之一。作為一位在理工科高校從事中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)和研究二十余年的教師，深感在新時(shí)代下如何傳播中國(guó)古典詩(shī)詞是教育者必須面對(duì)的重要課題。目前教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)已經(jīng)較為普遍，但有意識(shí)地在一些信息交流平臺(tái)集中探討中國(guó)古典詩(shī)詞，增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并持之以恒的做法并不普遍，且該方面的理論研究也非常欠缺?！耙粋€(gè)好的平臺(tái)，如果只是發(fā)表的管道暢通，并不意味著其會(huì)有好的傳播效果。所以，以何種形式包裝與行銷(xiāo)傳統(tǒng)文化，是當(dāng)下的最大課題。讓傳統(tǒng)文化用通俗的方法獲得通俗的影響力，這應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)文化重獲新生的途徑?！?sup>

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已成常態(tài)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)，特別是本民族的優(yōu)秀文化的重要組成部分——中國(guó)古典詩(shī)詞的傳承成了一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生“機(jī)不離手”的生活習(xí)慣，我的QQ空間“詩(shī)詞茶館”將他們的興趣愛(ài)好與傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)延伸為互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)學(xué)，搭建一個(gè)較為寬松的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在此討論詩(shī)詞，比拼才學(xué)，結(jié)交朋友。這既是教學(xué)課堂的延伸，也是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)人才的一個(gè)有益的平臺(tái)。基于此考慮，近年來(lái)，我在QQ空間中開(kāi)設(shè)了一個(gè)讀、品、評(píng)、議中國(guó)古典詩(shī)詞的“詩(shī)詞茶館”，聚集了一批學(xué)生（全校各專(zhuān)業(yè)均有）在此討論、學(xué)習(xí)詩(shī)詞，從而發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，讓學(xué)生的古典詩(shī)詞修養(yǎng)在生活中潛移默化地得到提高，從而使古典詩(shī)詞教學(xué)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

這本書(shū)主要是將2014年8月到2016年12月在QQ空間“詩(shī)詞茶館”中討論中國(guó)古典詩(shī)詞的帖子整理成冊(cè)，名為《軌道上的行吟——中國(guó)古典詩(shī)詞網(wǎng)絡(luò)賞析與創(chuàng)作》（其中，創(chuàng)作篇的時(shí)間延長(zhǎng)到2017年）?！败壍郎系男幸鳌迸c西南交大校歌“文軌車(chē)書(shū)郅大同”異曲同工，并且網(wǎng)絡(luò)也是一種虛擬的“軌道”，擬于此消除學(xué)科鴻溝，融合文理醫(yī)工，培養(yǎng)具有人文情懷的人才，可謂“桃濃李郁，廣座被春風(fēng)”。

我?guī)缀趺刻煸赒Q空間發(fā)數(shù)首古典詩(shī)詞，并附簡(jiǎn)評(píng)或引言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)詩(shī)詞進(jìn)行討論與評(píng)析，或者發(fā)表讀后的感受，并不時(shí)展示我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的古詩(shī)詞創(chuàng)作。品讀詩(shī)詞共計(jì)數(shù)百首，原創(chuàng)詩(shī)詞230首（限于篇幅，并未完全收錄）。每天有數(shù)百學(xué)生參與討論，取得較大的影響。

“詩(shī)詞茶館”所討論的詩(shī)詞主要以中國(guó)古典詩(shī)詞為主（大部分是唐宋詩(shī)詞），偶爾也有少量現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)歌。該書(shū)內(nèi)容具有以下3個(gè)特點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)大家課外學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞（主要是唐宋詩(shī)詞）。由于唐宋詩(shī)詞乃中國(guó)古典詩(shī)詞的精華，再加上學(xué)生對(duì)唐宋詩(shī)詞比較熱愛(ài)，因此，該書(shū)主要引導(dǎo)大家課外學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞。

（2）注意與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，結(jié)合四季時(shí)令節(jié)日發(fā)表相關(guān)詩(shī)詞，以引起學(xué)生的閱讀參與興趣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)詞。針對(duì)少數(shù)對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作有濃厚興趣的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，并安排學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。目前共計(jì)收錄原創(chuàng)詩(shī)詞230首，尤以理工科學(xué)生盧旭杰（電氣學(xué)院）、戴冬柯（信息學(xué)院）、卓俊君（機(jī)械學(xué)院）和中文系的周偉為多。同時(shí)，“茶館”也進(jìn)行了包括校慶詩(shī)詞創(chuàng)作在內(nèi)的多次集體詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，同學(xué)們踴躍參與，收到良好的效果。

我于2014年7月開(kāi)始在QQ空間開(kāi)設(shè)“詩(shī)詞茶館”，2018年寒假開(kāi)通了新浪微博“清平樂(lè)的微博小窩”（專(zhuān)發(fā)中國(guó)古典詩(shī)詞）。這樣，教學(xué)空間從教室到QQ空間再到微博逐步推廣和拓展，教學(xué)對(duì)象便從在校學(xué)生到往屆校友再到社會(huì)粉絲，影響面從幾十人到幾千人甚至上萬(wàn)人，不僅增加了教學(xué)受益面，而且在一定程度上提升了我校通識(shí)教育的社會(huì)知名度和影響力。

1. 方文山：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，該如何推廣傳統(tǒng)文化，《光明日?qǐng)?bào)》2018-04-24。