輕舟已過萬重山——我心目中的郁賢皓老師

一

在郁賢皓老師眾多的弟子中，我是一個(gè)沒有聽過他正式課程、卻得他浩蕩師恩一路指引的特殊的學(xué)生。

現(xiàn)在回想起來，是在大學(xué)生活開始不久，我就見過郁老師。

大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期的某個(gè)下午，我在南師圖書館的閱覽室里隨便看書。當(dāng)時(shí)可能在看一本關(guān)于《世說新語》人稱代詞研究的港臺(tái)版書，圖書館的許多書不能外借，尤其是海外的書，必須在那里看。那時(shí)候真是瞎看書，總覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)要與高中不一樣，要看高中不看的書；所以喜歡了《世說新語》，就要去讀與它相關(guān)的高深著作。

1980年代初的南師圖書館就是正對(duì)著寧海路老校門的一百號(hào)樓前廣場(chǎng)東北側(cè)的那幢小樓。古色古香，光線黯淡，走進(jìn)去便有一種殿堂般的感覺，腳步和說話聲都會(huì)不知不覺放低了。坐在閱覽桌前，閉架借書臺(tái)那里稍稍一點(diǎn)聲音都能夠聽到。

這時(shí)候，有一個(gè)聲音傳過來：“陶老師，我還要用一下Dangweiyao！”

Dangweiyao是什么書？——我心里暗自嘀咕，要看高深著作的想法，讓我對(duì)這個(gè)書名充滿了好奇。

于是，等到陶老師把書遞到借書人的手中時(shí)，我抬頭看過去：一個(gè)戴著黑邊眼鏡、身材魁梧的中年教師接過了兩大本書名是《唐會(huì)要》的書。

??！我明白了，這個(gè)老師是吳語區(qū)的人，他將普通話中的送氣清音t和h都發(fā)成了不送氣濁音。而《唐會(huì)要》究竟是什么書呢？我在四年大學(xué)里其實(shí)一直也沒有弄清楚。

讓我沒有想到的是：三十年后《唐會(huì)要》也成了我案頭必備的工具書。就在前幾天我還考證了其中關(guān)于“荷澤寺”條的時(shí)間錯(cuò)誤，將近三十年前在郁老師手中第一次見到這部書的情形，又重現(xiàn)眼前。——如果這樣說起來，我第一次見到郁老師，他就用行動(dòng)給我上了一課，向我展示了一個(gè)唐代研究者常用的工具書。

更讓我沒有想到的是：這位《唐會(huì)要》的借書人郁老師將在我后來的人生中產(chǎn)生舉足輕重的影響。

二

轉(zhuǎn)眼到了大三的第二學(xué)期，隔壁宿舍的同學(xué)倪培翔走過來說：有個(gè)勤工儉學(xué)的活兒——郁賢皓老師要找?guī)讉€(gè)字寫得好的同學(xué)幫助抄寫他即將出版的《唐刺史考》。

那個(gè)時(shí)候出版著作的教師不多，郁老師出版了他的成名作《李白叢考》，他的名字在南師中文系的學(xué)生中如雷貫耳，被奉若神人。那是個(gè)非常重要的信號(hào)，在老一輩的學(xué)者如唐圭璋、孫望、段熙仲、徐復(fù)、錢玄、諸祖耿等先生帶來南師中文系的光環(huán)之后，中青年教師的聲譽(yù)鵲起，似乎就是從郁老師開始的。按照今天的話來說，那是南師中文系新的學(xué)科帶頭人，從郁老師開始誕生了。我們那個(gè)宿舍，好像寫字都還不錯(cuò)，因此，帶著一份崇敬之情，曹連觀、沈利華、王正喜都去了，我也跟著去了。

郁老師的家離學(xué)校不遠(yuǎn)，在南大和南師之間的陶谷新村。上了二樓，便看到了迎上來的郁老師，他原來就是我大一時(shí)候見過的《唐會(huì)要》的借書人！

《唐刺史考》這部書在今天文史學(xué)界的價(jià)值已經(jīng)不用再多說了。作為一部重要的工具書，它使唐代的職官史料從中央機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到官卑人眾的地方官員，體現(xiàn)了資料編纂加大加密的有序遞增，從而被張廣達(dá)先生譽(yù)為20世紀(jì)唐史史料編纂學(xué)的一個(gè)重要范式（圖1）。

圖1?《唐刺史考》書影

當(dāng)時(shí)的我們并沒有理解得那么透徹，只知道這是一部即將出版的大書，我們的工作，就是將那些已經(jīng)由郁老師按照一定的體例編寫好的刺史材料再一絲不茍地抄寫在規(guī)定的方格稿紙當(dāng)中。這是個(gè)枯燥的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，字好不好并不重要，重要的是一筆一筆把它寫出來。其實(shí)郁老師本身的行楷字已經(jīng)非常好認(rèn)，但是他現(xiàn)在要求我們的抄寫要更加工整，不能有任何的連筆出現(xiàn)。這個(gè)要求在我后來的工作中產(chǎn)生了影響，那就是出版和發(fā)表的任何稿件，盡量不要讓文字的錯(cuò)誤出現(xiàn)在作者一方。

印象里這個(gè)抄寫的工作持續(xù)有半個(gè)學(xué)期左右，其中有幾次到郁老師家中交稿或取稿。他似乎始終在忙碌著做下一步的工作，經(jīng)常是餓了吃一碗清水掛面，累了就和衣躺一下接著伏案。一副“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的楷書對(duì)聯(lián)懸掛在寫字臺(tái)前，一個(gè)聽診器卻非常顯眼地放在對(duì)面的床頭，這兩件矛盾的東西就這樣一成不變地集中在他編撰《唐刺史考》的日日夜夜。我們?nèi)チ耍麜?huì)停下來交代新的抄寫任務(wù)，或者告訴我“州”的三點(diǎn)不能連筆以防與“卅”字混淆、三點(diǎn)水也不能用兩筆來連寫以防被打字員處理成單人旁……，總之是一些雞毛蒜皮的細(xì)節(jié)，卻讓我印象深刻，越是到今天，就越是體味到漢字除了具有書法的藝術(shù)價(jià)值之外，最重要的功能還是正確傳達(dá)信息。

有時(shí)候，我也會(huì)拿抄寫中覺得讀不通的地方做下記號(hào)集中去問一下郁老師。那時(shí)，就看他口中說著：“噢，噢，這個(gè)材料在《全唐文》的××卷?！笔掷镆呀?jīng)準(zhǔn)確無誤地取過某冊(cè)《全唐文》，迅捷地翻到那一頁核對(duì)起來?！@個(gè)精準(zhǔn)的手法是怎樣做到的呢？當(dāng)時(shí)除了驚嘆，好像也無從理解。直到后來有一個(gè)階段武俠小說流行乃至社會(huì)上習(xí)武成風(fēng)，倒讓我想起：郁老師的這個(gè)本領(lǐng)，就是“功夫”！

《唐刺史考》的工作告一段落的時(shí)候，我們都拿到了一筆不菲的抄寫費(fèi)，可以用來貼補(bǔ)買書了。當(dāng)時(shí)的費(fèi)用好像還多出來一些分不均勻，王正喜就做主給每人買了一把吃西餐的小刀——這也是大學(xué)生活印象深刻的記憶：對(duì)于西餐是什么都沒有見過的我們來說，那把愚笨厚鈍的刀究竟有什么用呢？

抄寫工作結(jié)束不久，記得是一個(gè)下雨天，在經(jīng)過北大樓拐角處，我和王正喜還見到過一次打著雨傘、若有所思地走路的郁老師。他答應(yīng)著我們的招呼走了過去，但忽然想起了我們是誰，又回頭說：謝謝你們幫抄寫《唐刺史考》?。?/p>

此后，郁老師再次從我的大學(xué)生活中隱沒。

三

很快，大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期來臨了。

四年的大學(xué)，記錄了我很多成長(zhǎng)的愉快歷程。但是，我最不幸的人生經(jīng)歷也在那個(gè)時(shí)期發(fā)生：我的父母在我大二、大四的時(shí)候相繼因病去世。這個(gè)打擊使原本打算回鄉(xiāng)盡孝養(yǎng)之心的我感到無所適從。于是，我選擇了去新疆工作。去一個(gè)印象中遙遠(yuǎn)而艱苦的地方做奉獻(xiàn)，以此來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，這是我當(dāng)時(shí)最樸素的想法，也是唯一能讓我重新樹立生活信心的想法。

決心已定，便義無反顧。當(dāng)其他同學(xué)還在匆忙地尋找自己的棲身之地時(shí)，我一如既往地抄寫著《說文解字》的篆書字頭，盡情享用最后的大學(xué)生活?？墒牵谶b遠(yuǎn)而遼闊的新疆，哪里有屬于我的工作呢？懸肘行筆的許多剎那，其實(shí)心境也并不完全平靜。

這個(gè)時(shí)候，郁老師的召喚來了：跟隨他做本科畢業(yè)論文的倪培翔，有次在閑聊中偶然提起了我的畢業(yè)去向。難為郁老師竟然還記得我這個(gè)曾經(jīng)為他抄寫《唐刺史考》的學(xué)生，當(dāng)時(shí)就說新疆師范大學(xué)中文系的負(fù)責(zé)人薛天緯老師是他研究李白的同道，他可以推薦我前往那里任教。于是我被邀請(qǐng)到他家面談。

郁老師同情我的遭遇，也嘉獎(jiǎng)我的志向，很快便修書新疆，向薛天緯老師推薦。

天氣開始熱起來了，我還在抄著《說文解字》。忽然就有那么一天，郁老師緊緊捏著一封信，急匆匆地來到了我所居住的四舍。他比我還著急地等待來自遠(yuǎn)方的回音，因此從系里拿到信后，家也沒回就跑來了。薛老師來信了，他非常重視郁老師的推薦，向?qū)W校人事處了解了相關(guān)政策后，便回信郁老師，讓我在暑假之后直接去新疆師范大學(xué)報(bào)到。那封掛號(hào)信寫得非常熱情，我至今還記得對(duì)郁老師和我都稱“同志”，既是那個(gè)時(shí)代的烙印，也是對(duì)我前往鄭重其事的表現(xiàn)——那一天，我走向社會(huì)的第一份工作就這樣得到了。

此后的兩三個(gè)月，我有機(jī)會(huì)多次去郁老師家，向他匯報(bào)后來我與薛老師、與新疆方面直接聯(lián)系的情況。他也仿佛是自己要去新疆一樣，向我交待出門應(yīng)該注意的事項(xiàng)。有一天，跟我說起在新疆這樣的北方地區(qū)教書，應(yīng)該講好普通話，忽然便停下來看著我說：“你的普通話講得怎么樣？”他完全忘記了我們一直在用普通話交談，而是非常認(rèn)真地從語言的角度重新開始注意我的說話。一分鐘后，他認(rèn)真地說：“唔，你的普通話還可以，到了新疆應(yīng)該沒有問題！”就是在類似這樣的交流中，他幫我操心著遠(yuǎn)行的各種細(xì)節(jié)。

那時(shí)候的南師中文系每年有四個(gè)平行班，一百六十多人，我這樣一個(gè)非常平庸的青年學(xué)生，竟然能夠得到既沒有擔(dān)任過我任何課程、又具有崇高學(xué)術(shù)聲望的學(xué)者郁老師的悉心過問，真的覺得是一種奢侈。這也提高了我對(duì)自己將來成為教師的要求和期待。

帶著郁老師的殷殷囑咐，經(jīng)過四天三夜的火車旅途，1985年8月20日，我來到了新疆。從此我在新疆師范大學(xué)中文系度過了25年的教學(xué)和科研生活。這四分之一世紀(jì)的青春歲月，成為我珍貴的財(cái)富。每當(dāng)我閉上眼睛遙想西北時(shí)，茫茫的天山雪峰就出現(xiàn)在我的眼前，我已經(jīng)與祖國的西北融化在一起！——是郁老師的推薦重塑了我的人生。

四

要說因?yàn)榇髮W(xué)里的這些接觸、大學(xué)畢業(yè)時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵性的推薦，使我對(duì)郁老師終身銘感，那是一點(diǎn)也不過分的；但要因?yàn)檫@些我就到處吹噓郁賢皓是我的老師，那又實(shí)在有些自抬身價(jià)。

我現(xiàn)在之所以非常自豪地稱引郁老師是我的老師，是因?yàn)槲矣衅渌鳛橛衾蠋煹膶W(xué)生而十分充足的理由：我畢業(yè)離開南師的日子，恰恰是郁老師給我的學(xué)術(shù)關(guān)懷和指導(dǎo)，從此穿越千山萬水不斷傳來的開始。

首先，是他的推薦決定了我的學(xué)術(shù)道路。當(dāng)我到新疆師范大學(xué)報(bào)到之后，似乎不由分說，我就成了中國古代文學(xué)教研室的教師，并且作為薛天緯老師的助教，開始隋唐五代文學(xué)的教學(xué)和科研工作。在新疆師大的歲月里，薛天緯老師成了我重要的導(dǎo)師，我最初的教學(xué)和科研道路，都與他耳提面命的指導(dǎo)分不開。這種種的因緣，容我以后用專門的篇幅，記錄在遙遠(yuǎn)的新疆那些對(duì)我有知遇之恩的師友們。郁老師和薛老師似乎每年都會(huì)在唐代文學(xué)或者李白研究的專業(yè)會(huì)議上相見，我的近況成為他們交談的重要話題。直到去年，郁老師還在回憶當(dāng)我去了新疆一年之后，薛老師與他見面、感謝他輸送了一個(gè)優(yōu)秀的青年教師到新疆的時(shí)候，他如釋重負(fù)的心情。

其次，是郁老師真切地關(guān)注著我的工作，從很多方面給我力所能及的幫助。他的著作出版，總不忘記簽名贈(zèng)送給遠(yuǎn)方的我。有時(shí)候托我的同學(xué)倪培翔寄給我，有時(shí)候他又親自到郵局寄我。像每封寄給我的信件一樣，他給我的郵包都不厭其煩地寫全了“新疆維吾爾自治區(qū)”的名稱，這個(gè)小小細(xì)節(jié)也讓我感受到他處事認(rèn)真的態(tài)度。從他早期的著作如《謫仙詩豪李白》《李商隱》《百科知識(shí)十萬個(gè)為什么·文史編》，到后來的《唐風(fēng)館雜稿》《李白與唐代文史考論》，甚至具有工具書性質(zhì)的《唐刺史考全編》《唐九卿考》等，我都擁有他的簽名贈(zèng)送本。他的《百科知識(shí)十萬個(gè)為什么·文史編》，我敢說是影響我早年教學(xué)生涯最深刻的一部書。那些在我們的教科書中很難找到、在日常生活中時(shí)時(shí)會(huì)思考的文史問題，翻翻他的這本書，似乎都有答案。在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大概一個(gè)“百度”檢索，就可以得到相關(guān)的資料信息。但是在上個(gè)世紀(jì)的讀書時(shí)代，郁老師卻通過自己半個(gè)世紀(jì)的閱讀和需要，將這些內(nèi)容匯總到一起，可謂金針度人，功德無量。至于專業(yè)類的文史著述在我學(xué)術(shù)研究中的重要性，更是不言而喻了。

最后也是更為重要的，是郁老師后來不間斷地引導(dǎo)我從事學(xué)術(shù)的研究。我發(fā)表的第一篇文章《道藏所見唐刺史考》，就是在他的親自過問下，在1992年第4期的《南京師大學(xué)報(bào)》上發(fā)表的。那時(shí)，我在薛天緯老師的指導(dǎo)下，參加一個(gè)《新編全唐五代文》的編纂工作。我們被分配了編輯一些唐代道教徒的文章，這需要從《道藏》中尋找其原始出處。這樣，我在普查的過程中，注意到了昔年為郁老師抄寫過的唐代刺史的資料。我曾經(jīng)好奇地取郁老師已經(jīng)出版的《唐刺史考》對(duì)照，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容沒有被吸收進(jìn)去，因此寫信給郁老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。他馬上給我回信，囑我在普查唐文的過程中，將這些刺史材料摘錄出來。后來，他便根據(jù)我的這些摘錄，重加選擇和編排，推薦給學(xué)報(bào)，并以我個(gè)人的名義發(fā)表了。那一年在母校南師的《文教資料》上，還同時(shí)發(fā)表了我的另外一篇《“喜雨”別解》的小文。這兩篇文章是我工作七年之后才有的一些成績(jī)，是母校和母校的老師給了我學(xué)術(shù)的鼓勵(lì)。而當(dāng)《道藏所見唐刺史考》這篇文章在來年又被《復(fù)印報(bào)刊資料·魏晉南北朝隋唐史》轉(zhuǎn)載時(shí)，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，它帶給我繼續(xù)學(xué)術(shù)之路的動(dòng)力更是達(dá)到了極點(diǎn)！

我還在郁老師的指導(dǎo)下，從事起李白的研究工作來（圖2）。他在擔(dān)任中國李白研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)并兼任《中國李白研究》年刊的主編時(shí)，親自向我約稿撰寫每年的李白研究綜述，并約我為他主編的《李白大辭典》撰稿。在這些基礎(chǔ)的工作中，使我了解到李白研究的前沿動(dòng)態(tài)。我后來根據(jù)自己的興趣，選擇了李白在中國民間社會(huì)的影響作為努力的目標(biāo)，發(fā)表了《道藏所見李白資料匯輯考辨》、《李白貞義女碑考辨》、《脫靴的高力士：一個(gè)文學(xué)配角的形成史》、《戲曲作品中的李白形象研究》、《李白題材的小說作品敘論》等論文，這一步步的成績(jī)，無疑都是在郁老師的感召下做出的。后來他又擔(dān)任《中國古代詩文名著提要·漢唐五代卷》的主編，知道我的博士論文在從事唐代文人張說集的研究，又立即向我約稿，鼓勵(lì)我在張說研究方面寫出具有權(quán)威性的提要來。

圖2?1992年作者與郁賢皓老師在長(zhǎng)江天門山段江輪留影

正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷和扶持，使我確立了以學(xué)術(shù)為生命的人生追求。

五

我的一生中，遇到很多好老師。他們?cè)诮陶d我的過程中，只要發(fā)現(xiàn)我的一點(diǎn)優(yōu)長(zhǎng)，從此便不遺余力地幫助我、扶持我，使我能夠有今天的學(xué)術(shù)之路。

郁老師是其中的一位良師，但是與我后來遇到的其他老師不同的是：當(dāng)他對(duì)我還不了解、也不管我將來是否是塊材料的時(shí)候，就給了我不求回報(bào)的無私幫助。我慶幸自己有這樣的運(yùn)氣，從此得以與郁老師持續(xù)了很長(zhǎng)并會(huì)繼續(xù)延長(zhǎng)的師生之誼。

我總結(jié)自己大學(xué)畢業(yè)以來的求學(xué)之路，雖然成績(jī)無足稱道，但在方法論上，確實(shí)有很多方面接受了郁老師的學(xué)術(shù)影響。我的走上李白研究和唐代文史考證之路，我的考證細(xì)節(jié)但又注意文史的宏觀意趣，無疑都有郁老師的潛移默化存在。當(dāng)我在去年作為優(yōu)秀青年人才被引進(jìn)到北京大學(xué)歷史學(xué)系暨中國古代史研究中心工作，作為校外推薦人的復(fù)旦大學(xué)陳尚君教授給了我很高的褒獎(jiǎng)，其中一段提到：“（朱玉麒的）專業(yè)是中國文學(xué)，最初的學(xué)術(shù)研究顯然受到南京師范大學(xué)郁賢皓教授的影響，注意從第一手文獻(xiàn)的發(fā)掘進(jìn)行文學(xué)史料的鑒別和考辨，在利用《道藏》史料方面有一些重要的發(fā)現(xiàn)?！蔽腋屑り惿芯淌诘泥嵵赝扑]，更感激他對(duì)我在學(xué)術(shù)上受到郁老師影響的認(rèn)定。

我后來總有機(jī)會(huì)與郁老師在相隔一兩年見一次面，向他匯報(bào)我的近況，并聽他閑談。和郁老師的聊天是非常享受的。除非你問起，一般他不會(huì)主動(dòng)地、一本正經(jīng)地跟你談什么學(xué)問。我覺得這也是他認(rèn)真謹(jǐn)慎的地方：學(xué)術(shù)從來需要鑿實(shí)，你如果需要了解他的學(xué)問，他都寫在了書上；而聊天的過程往往容易使客觀的事實(shí)走樣，所以不如不談。對(duì)他來說，聊天是艱苦的學(xué)術(shù)工作的課間休息。他會(huì)跟你談自己早年在上海當(dāng)工人、當(dāng)記者的故事，談他在南京這么多年印象深刻的菜品，甚至?xí)阏務(wù)劕F(xiàn)代中國的股市行情。

在這樣的閑談中，他尤其好談他的學(xué)生們。自從我認(rèn)識(shí)郁老師以后，他就開始擔(dān)任研究生導(dǎo)師，碩士、博士、博士后，陸陸續(xù)續(xù)，帶出了很多。往往在談興甚濃的時(shí)候，他會(huì)用這樣的引子開始：“我的學(xué)生×××……”他會(huì)說起這些學(xué)生在讀書時(shí)的情況、工作后的業(yè)績(jī)，充滿了褒揚(yáng)之情。我就是在這樣的閑談中，首先聽到了他的學(xué)生傅承洲、查屏球、諸葛憶兵、尹楚彬、陳泳超、胡可先、邵炳軍等等的名字，然后才在不同的地點(diǎn)和時(shí)間，陸續(xù)識(shí)荊并一一“建交”的。

我有時(shí)候想，郁老師的這個(gè)閑談，也不完全可以等閑視之。這些繼承了他學(xué)術(shù)衣缽、延續(xù)了他學(xué)術(shù)生命的弟子，在閑談之中，實(shí)際上是寄托了他對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著和學(xué)術(shù)的理想。

我希望自己日有寸進(jìn)，而郁老師也天天健康。

這樣，我就會(huì)有一種期待，期待到南京拜訪郁老師的師友們，會(huì)從他那里聽到：

“我的學(xué)生朱玉麒……”

六

我還記得1985年離開母校的前夕，拿著畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)去請(qǐng)郁老師題詞鼓勵(lì)的情景。

他用鋼筆認(rèn)真書寫，并鄭重蓋章。印痕未干的題詞拿到我手中的時(shí)候，我看到了讓我終身受益也沒齒難忘的名言：“人無癖不可與交，以其無深情也；人無疵不可與交，以其無真氣也。”（張岱《陶庵夢(mèng)憶》）（圖3）我非常感動(dòng)在這臨別之際，郁老師將他自己喜歡的名言寫出來與我共勉。從此，我也將這句話銘刻在心底，作為指導(dǎo)我處世的準(zhǔn)則：我會(huì)努力將完美作為人生的目標(biāo)去追求，但是絕不因此而唯唯諾諾，成為八面玲瓏的鄉(xiāng)愿小人！

圖3?郁賢皓老師為作者畢業(yè)題詞

然而，這個(gè)題詞的過程還沒有結(jié)束。郁老師忽然對(duì)我說：你的字寫得好，給我也寫一幅，就寫李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”！然后他對(duì)自己鐘愛這一詩句的原因作出解釋說：解放以來的歷次運(yùn)動(dòng)，把許多人推向了風(fēng)口浪尖，他們出盡風(fēng)頭，甚囂塵上，就像兩岸的猿聲那樣，最終卻一事無成；這個(gè)時(shí)候許多默默無聞、埋頭學(xué)問的人，雖然被冷落、遭白眼，時(shí)機(jī)一到，他們必將蓄勢(shì)而發(fā)，如輕舟順流而下，直達(dá)彼岸！

李白的《早發(fā)白帝城》是我們最早學(xué)會(huì)的唐詩之一，但是我從來沒有想到可以有這樣的理解、這樣的境界！這個(gè)時(shí)候的郁老師就像當(dāng)年的王國維一樣，通過詩歌的“誤讀”，將人生的哲學(xué)賦予其中。

當(dāng)時(shí)的我，雖然日日臨池，但哪有寫成書法的本事！我還沒有妄自尊大到拿出自己的習(xí)字去破壞郁老師如此美好的學(xué)術(shù)境界。所以在那天，我是從郁老師那里收獲了兩段題詞。這些精彩的人生感悟，讓我常常想起，因此在漫漫的路途中，至今還未曾迷失！

現(xiàn)在，當(dāng)我回顧與郁老師的師生情緣時(shí)，我已經(jīng)看到：正像李白所描述的那樣，任憑兩岸猿聲喧囂不已，郁老師是那一葉從長(zhǎng)江上游飄然而下的輕舟，長(zhǎng)風(fēng)破浪，創(chuàng)造了杰出的學(xué)術(shù)成果，匯入到人類文化的汪洋大海之中。

現(xiàn)在，在郁老師的八十壽慶來臨之際，我也已經(jīng)看到：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，他又欣然揭開了學(xué)術(shù)的九秩華章！

2011年6月12日，北大中關(guān)園

原載張采民編《郁賢皓先生學(xué)術(shù)思想研究文集》，南京：鳳凰出版社，2012年，185—194頁