在恩師胡乃武教授追思會(huì)上的發(fā)言

吳曉求^[1]

各位學(xué)界同仁、各位兄弟姐妹：

我們共同的導(dǎo)師胡乃武教授離我們而去了，這是一個(gè)極其悲傷的日子。我追隨胡老師38年，是胡老師作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的第一批兩位碩士研究生中的一位（另一位是鄒偉進(jìn)教授）。在我做研究生期間乃至剛開(kāi)始留校任教的一個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)、任教之余的大多數(shù)時(shí)間都是和胡老師一起度過(guò)的。在碩士生和博士生學(xué)習(xí)期間，那時(shí)我20多歲，一個(gè)星期總有3~4個(gè)晚上是和胡老師一起度過(guò)的。我一般吃完晚飯后，7點(diǎn)半左右就會(huì)敲開(kāi)胡老師家的門(mén)，一方面是求教學(xué)問(wèn)，另一方面是漫談中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)去、今天和未來(lái)。窗外明凈的月色飄落進(jìn)胡老師的書(shū)房，我和我?guī)熅褪沁@樣度過(guò)了一個(gè)個(gè)靈魂交流的夜晚。應(yīng)該說(shuō)，我是受胡老師影響最大、受益最多的學(xué)生。從價(jià)值觀到人生道路的選擇，胡老師對(duì)我都產(chǎn)生了決定性的影響。所以，這些天我感到非常悲傷。

2019年1月21日吳曉求副校長(zhǎng)代表學(xué)?？赐宋浣淌?/p>

今天我主要向大家介紹我們共同的導(dǎo)師胡老師的生平和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

胡乃武教授，1934年5月生于劉胡蘭的故鄉(xiāng)山西省文水縣。胡老師經(jīng)常會(huì)和我講劉胡蘭的故事。1955年，當(dāng)時(shí)已經(jīng)參加工作的胡老師，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系計(jì)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，4年后的1959年，他又考上了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系的研究生。1963年留校任教，成為中國(guó)人民大學(xué)的一位年輕教師。在“文化大革命”期間，胡老師受到過(guò)沖擊，到過(guò)“五七”干校勞動(dòng)。1978年中國(guó)人民大學(xué)復(fù)校，他響應(yīng)號(hào)召，迅速返回中國(guó)人民大學(xué)，回到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系任教，并擔(dān)任1979級(jí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)本科班的班主任。在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，胡老師十分重視科學(xué)研究，積極參加重大科研活動(dòng)。他是早期李震中教授主編的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的重要統(tǒng)編者。由于科研和教學(xué)業(yè)績(jī)突出，胡老師1985年被破格評(píng)為教授；經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，1986年，胡老師成為我國(guó)第三批博士生導(dǎo)師。學(xué)界一般認(rèn)為，前三批博士生導(dǎo)師含金量很高，他是當(dāng)時(shí)年輕一代的杰出學(xué)者。2009年，胡老師被評(píng)為我校首批一級(jí)教授（全校共14位首批一級(jí)教授），2019年轉(zhuǎn)為我校榮譽(yù)一級(jí)教授。

胡老師1987年開(kāi)始招收博士生，楊瑞龍教授就是他招收的第一批博士生。我也是1987級(jí)博士生，是鐘契夫教授和胡老師聯(lián)合指導(dǎo)的。

胡老師在20世紀(jì)70年代末80年代初，就非常敏銳地感覺(jué)到，中國(guó)的改革開(kāi)放是未來(lái)的大趨勢(shì)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展是中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。胡老師具有縝密而宏大的宏觀經(jīng)濟(jì)思想。雖然胡老師的專(zhuān)業(yè)屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)學(xué)，但他沒(méi)有抱殘守缺，而是順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，積極推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化改革。在這期間，他已經(jīng)寫(xiě)出了體現(xiàn)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)精髓的一系列論文和著作，包括1979年在《經(jīng)濟(jì)研究》上發(fā)表的論文，以及后來(lái)由他主持、主編并作為主要撰稿人的在宏觀經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域具有重要意義的著作，如《經(jīng)濟(jì)杠桿導(dǎo)論》。《經(jīng)濟(jì)杠桿導(dǎo)論》開(kāi)啟了現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)管理理論研究的序幕，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的精髓，為未來(lái)的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控奠定了理論基礎(chǔ)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，他進(jìn)一步深化研究。由他主持、主編，同時(shí)也體現(xiàn)了他所提出的主要思想的重要著作《中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)管理》于1989年出版了?！吨袊?guó)宏觀經(jīng)濟(jì)管理》這部著作，無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是今天，從理論體系的角度看，都是非常完整的，是極富前瞻性的，既體現(xiàn)了需求管理的原則，也注重了供給管理。他認(rèn)為需求管理是總量管理，供給管理是結(jié)構(gòu)管理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)。雖然當(dāng)時(shí)還沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的表述，但胡老師的這部著作已經(jīng)體現(xiàn)了基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)精髓的宏觀經(jīng)濟(jì)管理架構(gòu)。

之后，他和吳樹(shù)青教授一起，組織編寫(xiě)了《模式·運(yùn)行·調(diào)控》這本理論性很強(qiáng)的著作，主要探討中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)模式、運(yùn)行特點(diǎn)和宏觀調(diào)控。同時(shí)他還出版了有關(guān)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的一系列著作。21世紀(jì)后，他高度關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新戰(zhàn)略、新布局，對(duì)西部開(kāi)發(fā)提出過(guò)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

各位學(xué)界同仁，各位胡老師的弟子，你們都非常了解胡老師在學(xué)術(shù)上的巨大貢獻(xiàn)，其學(xué)術(shù)成就集中體現(xiàn)在《胡乃武文選》中。胡老師是新中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要奠基人和開(kāi)拓者，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，特別是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他的研究始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，他不搞那種書(shū)齋文化、書(shū)齋式研究、從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的研究，他更多地關(guān)注中國(guó)社會(huì)實(shí)踐的變化。他是立學(xué)為國(guó)學(xué)者的典型代表。胡老師是我們大家學(xué)術(shù)上的楷模。這是其一。

第二，胡老師把他一生中的大部分時(shí)間都貢獻(xiàn)給了我們?cè)谧母魑?。他是師中之師，他為?guó)為民，他的道德文章高山仰止，他對(duì)每個(gè)學(xué)生都傾注了大量心血。他對(duì)學(xué)生的寬厚和仁慈，如父，如春風(fēng)。沒(méi)有胡老師，就沒(méi)有今天的我。

胡乃武老師六十大壽時(shí)弟子的合影

作為導(dǎo)師，胡老師不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而且關(guān)心學(xué)生的身體健康以及家庭幸福。我有一個(gè)親身經(jīng)歷，讓我一生銘記在心。我愛(ài)人1991年要調(diào)到北京來(lái)，當(dāng)時(shí)我們兩地分居。調(diào)到北京來(lái)相對(duì)容易，但到哪里工作是個(gè)問(wèn)題。我向胡老師匯報(bào)了這個(gè)情況，胡老師說(shuō)：“我們一起找李震中校長(zhǎng)去?！焙蠋煄е业谝淮我?jiàn)到李震中老校長(zhǎng)。李震中老校長(zhǎng)是個(gè)光明磊落、樂(lè)于助人的長(zhǎng)者和領(lǐng)導(dǎo)，一聽(tīng)說(shuō)這件事，他說(shuō)：“乃武，明天我們?nèi)齻€(gè)就去找崔建民?！贝藿癞?dāng)時(shí)是審計(jì)署的常務(wù)副審計(jì)長(zhǎng)，50年代末60年代初在中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)，李震中老校長(zhǎng)是他的系主任，胡老師教過(guò)他的課。于是，我和胡老師、李校長(zhǎng)一行三人，從人民大學(xué)坐公交車(chē)，換了幾次車(chē)，來(lái)到了沙窩。兩位老師知道崔審計(jì)長(zhǎng)在某幢樓里辦公，但不知道在這幢樓里的哪一層辦公。胡老師和李震中老師就在樓下扯著嗓子大喊：“崔建民，你在哪里？”“崔建民，你下來(lái)！”崔建民審計(jì)長(zhǎng)不知道怎么就聽(tīng)到了呼叫聲，馬上就下來(lái)了。見(jiàn)到了我們?nèi)?，?tīng)完李校長(zhǎng)和胡老師的來(lái)由，他說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題，一定落實(shí)。”

我舉這個(gè)例子想說(shuō)明什么呢？想說(shuō)明胡老師不僅僅是我們學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是我們?nèi)松膶?dǎo)師。僅此一事，就讓我永生銘記。

胡老師對(duì)自己要求很?chē)?yán)，對(duì)他人卻很寬厚。胡老師善良、樸實(shí)、厚道、謙遜，在學(xué)術(shù)上縝密?chē)?yán)謹(jǐn)。如果說(shuō)今天的我在學(xué)術(shù)研究上有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的話(huà)，與胡老師的培養(yǎng)、言傳身教是密不可分的。讀研究生時(shí)期，我寫(xiě)的論文，胡老師改得都非常認(rèn)真。那個(gè)時(shí)候，他在《經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理》任副主編，有個(gè)周末的下午，他把我叫過(guò)去，邊改我的文章邊告訴我為什么要這么改，改完以后他還親自讀給我聽(tīng)。他說(shuō)：“曉求啊，論文要讀得朗朗上口，這個(gè)論文就好了，句子不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔明了?！焙蠋煹奈恼?，就像《人民日?qǐng)?bào)》的社論一樣精練。我看過(guò)胡老師的文稿，他寫(xiě)一篇論文，從第一個(gè)字到最后一個(gè)字，1.5萬(wàn)字的論文，寫(xiě)下來(lái)一氣呵成，中間修改的字?jǐn)?shù)不會(huì)超過(guò)10個(gè)。我當(dāng)時(shí)就想，如果有一天我能做到這樣就好了。

胡乃武教授和吳曉求教授2016年1月9日在第二十屆中國(guó)資本市場(chǎng)論壇期間交談

在學(xué)術(shù)上，胡老師是我們的楷模，在人生道路上，胡老師是我們的導(dǎo)師。我在靈魂上和胡老師是相通的。他對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。這是其二。

第三，他的道德文章，高山仰止。我一直以他為榜樣。他的那種謙虛，那種真誠(chéng)，那種樂(lè)于助人，那種善良，那種慈悲心都值得我們學(xué)習(xí)和效仿。

作為中國(guó)人民大學(xué)的一名教師，我要學(xué)習(xí)胡乃武老師學(xué)術(shù)上求真、理性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?，學(xué)習(xí)他做人的厚道、真誠(chéng)和善良。我的人生價(jià)值觀是胡老師塑造的。我年輕時(shí)有一些浮躁、驕傲，胡老師很善良，他不直接批評(píng)我，而是會(huì)通過(guò)另外一位老師提醒我。我們要繼承他的精神遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)他虛懷若谷、求真務(wù)實(shí)的精神。

胡乃武老師是我國(guó)杰出的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家，是著名的教育家。雖然他已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神財(cái)富我們一定要傳承下去。愿我們共同的導(dǎo)師胡乃武教授在天堂安好。胡老師永垂不朽！

胡乃武教授和吳曉求教授2011年1月8日在第十五屆中國(guó)資本市場(chǎng)論壇貴賓室親切交談

寧吉喆、吳曉求、戴柏華等博士生與共同的導(dǎo)師鐘契夫教授和胡乃武教授合影

注釋?zhuān)?/p>

[1]吳曉求系胡乃武教授1983級(jí)碩士生、1987級(jí)博士生，曾任中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)一級(jí)教授。