寶石設(shè)計師的“設(shè)計師”⁽¹⁾

——記梧州學(xué)院藝術(shù)系教師吳小軍

2011年，梧州學(xué)院的畢業(yè)生莫昆行去深圳萬雅集團(tuán)公司應(yīng)聘，該公司的人事主管一看他的簡歷，就立刻抬頭問：“你是梧州學(xué)院的呀！你的師兄呂良在這干得不錯。”主管當(dāng)即表示，可以錄用莫昆行進(jìn)公司見習(xí)。原來，呂良是梧州學(xué)院2008屆“產(chǎn)品設(shè)計（首飾設(shè)計方向）”?？茖I(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)學(xué)校推薦到廣東汕尾力奇集團(tuán)就業(yè)，負(fù)責(zé)歐美市場的首飾產(chǎn)品開發(fā)。后來，他供職于深圳萬雅集團(tuán)，任首飾設(shè)計組組長，主要負(fù)責(zé)亞洲市場。

呂良和莫昆行都是吳小軍老師的得意門生，都是梧州學(xué)院藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計（首飾設(shè)計方向）專業(yè)的畢業(yè)生。吳小軍老師是這個專業(yè)的教師，8年來，看著這個專業(yè)從無到有，從弱到強(qiáng)，從?？频奖究?，他不禁感慨萬分。

選擇做一粒“原石”

珠寶首飾設(shè)計和鑒定相關(guān)專業(yè)，在我國高等教育領(lǐng)域中已有幾十年的歷史，教育成果以中國地質(zhì)大學(xué)、北京服裝學(xué)院等知名大學(xué)最為豐碩。

梧州是世界人工寶石之都，寶石產(chǎn)業(yè)鏈的延伸升級亟須相關(guān)專業(yè)人才。梧州學(xué)院是一所地方性、應(yīng)用型的本科院校，辦學(xué)定位是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。于是，2005年梧州學(xué)院創(chuàng)辦了產(chǎn)品設(shè)計（首飾設(shè)計方向）?？茖I(yè)，2010年申報為藝術(shù)設(shè)計（首飾設(shè)計方向）本科專業(yè)。專業(yè)人才的培養(yǎng)思路是校企合作，以企業(yè)要求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)所需的人才狀況，包括人才層次、知識結(jié)構(gòu)、理論水平、基本技能等，為企業(yè)培養(yǎng)高級復(fù)合型應(yīng)用人才。

產(chǎn)品設(shè)計（首飾設(shè)計方向）專業(yè)屬于新興專業(yè)。建立初期，任課教師較少，吳小軍老師擔(dān)任的課程門數(shù)較多，包括《首飾設(shè)計表現(xiàn)技法》《珠寶首飾設(shè)計》《電腦輔助首飾設(shè)計》《首飾制作工藝學(xué)》等十幾門的主干課程，周課時基本在20節(jié)以上。

在教學(xué)和研究過程中，作為新興專業(yè)及其年輕教師，它有著許多實際困難。在2006到2008年期間，系里相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和實驗場所不夠完善，很多教學(xué)設(shè)備都是該校老師陳炳忠的私藏物品，有時候甚至需要去企業(yè)借用設(shè)備。不僅如此，老師們在這新興的領(lǐng)域里也缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗。盡管如此，吳小軍和同事們依然滿懷熱情，邊學(xué)邊教邊做?！盀榱松虾谜n，在剛開始那幾年，我是邊學(xué)習(xí)邊教書。2008年前后，我基本是一邊在中國地質(zhì)大學(xué)讀研究生，一邊在學(xué)校講課，有時候是上半月剛學(xué)完一門課程，下半月就回到學(xué)校教授該課程?！眳切≤娞拐\地說。

梧州有眾多的寶石企業(yè)，這是一個偌大的教學(xué)實踐基地和前沿資訊瞭望哨，每年的“梧州國際寶石節(jié)”又給師生們提供了學(xué)習(xí)平臺。緊扣梧州寶石產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時代脈搏，吳小軍和同事們在教學(xué)中注重理論與實踐的結(jié)合，不斷提升教學(xué)的實效。2009年，“寶石設(shè)計和檢測實驗室”作為廣西高校重點實驗室獲得批準(zhǔn)建設(shè)，2011年通過驗收。因此，教學(xué)條件得以大大改善，產(chǎn)品設(shè)計（首飾設(shè)計方向）專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量更是得到很大程度上的保障。

“最讓我感到欣慰的是，所培養(yǎng)的學(xué)生得到企業(yè)的認(rèn)可，自2008年第一屆畢業(yè)生就業(yè)以來，系里先后培養(yǎng)了近200名畢業(yè)生。其中，不少學(xué)生在‘愛得康’‘百泰’‘至尊珠寶’‘旭平首飾’等知名珠寶首飾企業(yè)里，坐上了設(shè)計總監(jiān)或者設(shè)計主管的位置。此外，也有學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)并獲得成功?！眳切≤娬f。

隨著佩戴珠寶飾品的風(fēng)靡，人們不再滿足于珠寶首飾的保值作用，而是開始對其設(shè)計、造型提出更高的要求，這也就提高了珠寶設(shè)計的關(guān)注度。因而，作為新興專業(yè)的珠寶設(shè)計專業(yè)也越來越受到行業(yè)的青睞。

培養(yǎng)市場需要的人才

經(jīng)過8年的教學(xué)和探索，梧州學(xué)院藝術(shù)設(shè)計（首飾設(shè)計方向）專業(yè)逐漸在廣西藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域產(chǎn)生了一定影響，2011年，該專業(yè)成功申報成為廣西高校特色專業(yè)。

吳小軍解釋說，該專業(yè)人才培養(yǎng)采取的是“公司模式化教學(xué)”，即引入珠寶首飾公司開發(fā)新產(chǎn)品的程序和方法。即實行“3＋1”（3年在學(xué)院學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)培養(yǎng)），“1＋1”（主干課程實行一半在學(xué)院學(xué)習(xí)，一半在企業(yè)實訓(xùn)），以科研帶動人才培養(yǎng)的創(chuàng)新課程教學(xué)模式。教學(xué)團(tuán)隊成員有13人，這些年在《寶石和寶石學(xué)》《中國寶玉石》等業(yè)界刊物發(fā)表論文30余篇，著書3部，專利4項。

吳小軍老師是這個專業(yè)的教研室主任，“作為一線教師和教學(xué)工作管理人員，事情是多一些，也忙一些，累一些，但一路走來，發(fā)現(xiàn)原來忙一點是幸福的，每當(dāng)忙出成績，每當(dāng)獲得榮譽，每當(dāng)學(xué)生得到認(rèn)可，我都能感到幸福”。

“設(shè)計是提升首飾價值的重要手段，珠寶首飾是一種實用性非常高的藝術(shù)品。每年，吳小軍都會鼓勵和幫助同學(xué)們參加梧州國際寶石節(jié)的設(shè)計比賽?！瘪T菁是該校2008級產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，“第七屆梧州寶石節(jié)首飾設(shè)計比賽，我在吳老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了命名為‘潤’的首飾三件套，榮獲了設(shè)計第一名。在構(gòu)想設(shè)計圖稿時，老師不斷地引導(dǎo)和幫助，讓我惡補(bǔ)了許多首飾方面的知識，激發(fā)出許多的靈感”。幾易其稿后，馮菁還在吳小軍的幫助下，找到企業(yè)的設(shè)備制作出樣品。

馮菁如今已經(jīng)在梧州工業(yè)園區(qū)金好首飾廠工作，擔(dān)任手繪設(shè)計師。她說：“在學(xué)校時教學(xué)與實踐結(jié)合緊密，出去工作適應(yīng)比較快。”

經(jīng)吳小軍指導(dǎo)的學(xué)生參加各種首飾設(shè)計比賽，多次獲得省市級、國家級各項獎勵。如獲得過第二屆廣西區(qū)全國大學(xué)生展演二等獎、三等獎，中國地質(zhì)大學(xué)“中飾杯”優(yōu)秀獎，IDAA2012第五屆國際設(shè)計美術(shù)大獎賽金獎，梧州國際寶石節(jié)首飾設(shè)計大賽一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎等。

應(yīng)用學(xué)科的知識時效性，讓吳小軍老師時常感到困惑，社會發(fā)展快，知識更新更快。作為裝飾品，豐富的款式，變化的時尚，永遠(yuǎn)是人們追求的目標(biāo)。吳小軍老師有時會遇到這樣的現(xiàn)象，“在講授如何用電腦設(shè)計首飾時，若完全按照教科書中的數(shù)據(jù)，學(xué)生進(jìn)入職場以后可能就會發(fā)現(xiàn)過時或者完全不對了。”所幸，從該專業(yè)走出去的學(xué)生就成了市場信息員，及時將企業(yè)的前沿需求和更新的資訊反饋回學(xué)校，反饋給自己的老師?！袄蠋熌憬痰哪莻€數(shù)據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣的了，工廠已經(jīng)有新的設(shè)計和制作方法了?！泵棵柯牭竭@些，吳小軍便會重新審視自己的教學(xué)，“可能感覺有點尷尬，但這種課堂教授與市場脫軌的現(xiàn)象，會及時得到修正?！?/p>

與業(yè)界協(xié)同培養(yǎng)人才，是這個專業(yè)的最大亮點。2012年6月“梧州學(xué)院藝術(shù)系教學(xué)科研實習(xí)基地”在梧州市旭平首飾有限公司掛牌。旭平首飾有限公司是集生產(chǎn)、銷售為一體的專業(yè)首飾生產(chǎn)企業(yè)。校企協(xié)同的方式是雙向的，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，企業(yè)進(jìn)校園授課。統(tǒng)籌安排理論教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和學(xué)生的就業(yè)，實現(xiàn)全過程協(xié)同培養(yǎng)。培養(yǎng)出的學(xué)生，被用人單位譽為“好用、耐用、頂用”的“三用”人才。

梧州學(xué)院在校的2010級首飾設(shè)計本科專業(yè)共有42名同學(xué)，還沒畢業(yè)，已經(jīng)有17名同學(xué)在梧州市工業(yè)園的金好、怡洋等首飾公司簽約工作，另有6名同學(xué)在廣東實習(xí)。珠寶首飾企業(yè)不斷來該系招聘學(xué)生。在全國大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀的今天，該專業(yè)依然保持著良好的就業(yè)態(tài)勢。

吳小軍認(rèn)為，“作為地方院校，基于地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的配置是必須的。一方面是學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為地方相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才；另一方面則是地方產(chǎn)業(yè)所帶來的資源優(yōu)勢，為學(xué)校專業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！眳切≤姌芬猱?dāng)這些寶石設(shè)計師的“設(shè)計師”。

（注：本文曾發(fā)表在《西江月》，2013年第11期）

(1) 本文作者：譚永軍、鄭文鋒。