《誠(chéng)實(shí)是金》　◎作者：韓清華

下課了，我剛到辦公室里坐下。就有一個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告說(shuō)：“老師，咱們的衛(wèi)生箱不知被誰(shuí)給弄壞了！”

我一聽(tīng)，連忙就問(wèn)：“是誰(shuí)弄的？”

“老師，我不知道！”

“真的不知道嗎？”

“噢……噢……可能是XX同學(xué)踢的，老師。”

哎，這個(gè)衛(wèi)生箱是剛買的，一個(gè)值八十元啊！

“走，我去看看！”

在那兒，早有不少的學(xué)生圍著看了，他們正議論紛紛。見(jiàn)了我來(lái)，就都不說(shuō)話了。我看了看那個(gè)衛(wèi)生箱，倒沒(méi)有“粉身碎骨”。但是，身上卻有一道大裂口子。

“這是誰(shuí)弄的？”我有些生氣地問(wèn)。

在場(chǎng)的學(xué)生都搖頭不語(yǔ)。

于是，我就叫了XX同學(xué)，問(wèn)是不是他踢的，他死活都不承認(rèn)。

這大白天的，又是在下了課的時(shí)候。我判斷：一定有學(xué)生看到是誰(shuí)干的了。只是他們礙于情面，或是怕得罪人，不肯說(shuō)出來(lái)罷了。

哎！現(xiàn)在的學(xué)生是怎么了？總喜歡不講實(shí)話。既然學(xué)生不愿當(dāng)眾說(shuō)出來(lái)，那么，我就讓學(xué)生寫出來(lái)。

果然，全班二十三名學(xué)生，其中有七個(gè)人都寫了同一個(gè)人的名字。就是他了。

接下來(lái)，我就把XX同學(xué)叫到辦公室。拿出寫有他的名字的七張字條。在事實(shí)面前，他不得不承認(rèn)：衛(wèi)生箱就是他踢的。

現(xiàn)在的學(xué)生啊！都好這樣。你不親自抓住他們，他們就不會(huì)認(rèn)賬。他們的誠(chéng)實(shí)呢？他們的誠(chéng)實(shí)哪去了？

我教過(guò)中學(xué)，也教過(guò)小學(xué)，學(xué)生無(wú)論年齡大小，他們的統(tǒng)病就是：凡事你抓不到，他就不承認(rèn)。如今的小孩狡猾得很，沒(méi)有前些年的學(xué)生好教了。

況且，現(xiàn)在的學(xué)校教育不允許體罰或變相體罰學(xué)生。所以，一旦出了事，想查清楚，那就要好好地動(dòng)一番腦筋。

教學(xué)的這些年，我感受最深的一點(diǎn)就是：學(xué)生的誠(chéng)實(shí)沒(méi)了。這是作為人的一種最寶貴的品德。為什么這些年來(lái)學(xué)生在誠(chéng)實(shí)上打了折扣呢？

社會(huì)的原因啊！

其一，大的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放了經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也開(kāi)放了人們的思想。全心全意搞經(jīng)濟(jì)，人都把眼光盯在錢上了。而在人的道德準(zhǔn)則方面卻出了問(wèn)題。原來(lái)不是說(shuō)過(guò)“黑貓、白貓逮住老鼠是好貓嗎？”這種只重結(jié)果，不管過(guò)程的做法，滋長(zhǎng)了爾虞我詐，滋長(zhǎng)了真真實(shí)實(shí)，虛虛假假惡習(xí)的蔓延。這是整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，它波及到每一個(gè)人，也包括那被稱作“清水衙門”的學(xué)校和里面的學(xué)生。

其二，家庭原因。學(xué)生與家庭聯(lián)系密切，受家里的影響大。在一般情況下，可以說(shuō)有什么樣的家庭就會(huì)有什么樣的學(xué)生。父母是孩子的第一任老師。作為家長(zhǎng)，你的一言一行都會(huì)潛移默化地影響了孩子。在一個(gè)畸形的家庭中，很難造就出“平頭正臉”的孩子。俗語(yǔ)說(shuō)得好“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。

其三，學(xué)校的教育。由于考試評(píng)價(jià)制度的不合理。不少教師為了讓學(xué)生考高分，鼓勵(lì)學(xué)生在考試的時(shí)候弄虛作假。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)也就動(dòng)搖了。

人好說(shuō)：沉默是金。其實(shí)，誠(chéng)實(shí)才是真正的金子。它能經(jīng)得住火煉，更能經(jīng)得住社會(huì)大熔爐的火煉……