做一個自覺的人

吳建亞

日子恍若有腳，倏忽行至六月，學校開始著手畢業(yè)季系列活動，讓我得以有機會在一幀幀靈動的畫面、一張張有故事的獎狀、一個個關鍵事件中回顧孩子們在江溪小學的六年：他們在這里學著構建知識體系，學著發(fā)現自己并發(fā)展自己的個性特長，學著秋白一樣做一個自覺的人……

回顧中，我更確信兒童作為人類未來的“不朽暗示”，應當借由我們這些教6育人對這個時代責任的理解與肩負而得以凸顯！瞻望中，我更期待能看見這個時代切面之下我們這所學校通向未來的路。

竊以為，我們要不斷凸顯兒童的主體存在。作為生命，兒童來到學校是為了和過去的人們進行生命的聯結，是為了與現在的自己進行體驗的確認，是為了與將來的社會進行創(chuàng)造的相約，因此，學校的一切活動都應當首先看見兒童生命的存在，對兒童成長節(jié)律的遵循與敬畏是我們應然的立場與態(tài)度。

為此，學校積極用好中國共產黨早期領導人瞿秋白同志曾于1916年在校任教的這一紅色人文資源，不斷挖掘秋白精神，構建價值體系，創(chuàng)造性地將秋白精神精髓——“自覺” 融入學校發(fā)展的方方面面，形成自覺文化，以此回應對于童年及兒童的理解這一永恒的命題！

向著“自覺” 出發(fā)，建設自覺課程。新時代背景下，我們將“自覺” 與師生的生命成長聯系起來，體系化開發(fā)“江南第一燕：兒童生命自覺課程”，特色化踐行五育并舉的教育方針。以“做一個自覺的人” 為育人目標，圍繞“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新” 六大核心素養(yǎng)，開發(fā)秋白精神體驗園、精彩課堂學習場、健美身心俱樂部、立美文藝百花苑、快樂創(chuàng)意工程院和傳統(tǒng)文化研習所六大類課程。通過課程訂制的方式，用自覺文化統(tǒng)領德智體美勞和傳統(tǒng)文化融合發(fā)展，深度推進國家課程校本化研究，為兒童提供別具一格的生命成長體驗，引導學生成長為一個理想自覺、道德自覺、學習自覺、生活自覺、社會自覺的人。

向著“自覺” 出發(fā)，探索自為課堂。課堂實踐中，我們期望關注師生自覺生長的意識、行為、習慣，激發(fā)師生在課堂中教與學的雙主體的生命自覺，打造自覺學習、自覺發(fā)展、自覺作為、自覺擔當的自為課堂。在“五育融合，全面育人” 上下功夫，在“課堂創(chuàng)新，特色育人” 上下功夫，在“知行合一，實踐育人” 上下功夫，在“多方配合，協同育人” 上下功夫，進行學科教學、學科育人、綜合育人的深度探索，推進教學與教育方式的變革。

向著“自覺” 出發(fā)，培養(yǎng)秋白式教師。高質量教育體系的構建，呼喚高素質教師隊伍的培養(yǎng)。學校以省級課題《瞿秋白精神引領下的教師文化發(fā)展研究》為依托，將學校的頂層設計與教師的個體發(fā)展進一步融通，成立“秋白式教師成長學院”。以江溪人生命的自我豐富與相互浸潤為方式，以美好的教育生活的創(chuàng)造為途徑，帶領教師們在真實的體驗、感悟、互動、反思、追問中，成長為自覺自為的“秋白式教師”。

向著“自覺” 出發(fā)，培育江南燕少年。學校把傳承紅色基因與培育時代新人有機結合，通過物型場域的創(chuàng)設、紅色課程的開發(fā)、紅色主題活動的開展和評價方式的完善，打造江蘇省中小學生品格提升工程——“江南燕” 紅色基因的新時代傳承行動，讓學校真正成為紅色基因的感知園、輻射場和傳承地，為每一位江小學子的成長提供可靠且充足的精神養(yǎng)料，以自覺文化推動紅色基因品格的養(yǎng)成，幫助學生成長為一名擁有高遠理想、忠誠不渝、無私奉獻和自強不息紅色基因品格的“江南燕少年”。

隨著時代的發(fā)展，兒童成長環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。學校需要跟上時代步伐，回應社會對教育的需求，遵循教育教學規(guī)律，優(yōu)化學校育人藍圖，自覺發(fā)揮好教育在人的發(fā)展中應有的貢獻。我愿以秋白先生的詩句“我是江南第一燕，為銜春色上云梢” 與大家共勉，做一個自覺的教育人，辦一所自為的學校。