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中國(guó)農(nóng)村青年人力資源發(fā)展報(bào)告(2005)

中國(guó)農(nóng)村青年人力資源發(fā)展報(bào)告(2005)

定 價(jià):¥38.00

作 者: 竇鵬輝 著
出版社: 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 中國(guó)經(jīng)濟(jì)

ISBN: 9787801909411 出版時(shí)間: 2006-01-01 包裝: 膠版紙
開(kāi)本: 小16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 345 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本報(bào)告以15~35歲的農(nóng)村青年為研究對(duì)象,從中國(guó)農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā),立足中國(guó)國(guó)情、農(nóng)情、民情,對(duì)新時(shí)期農(nóng)村青年問(wèn)題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究。通過(guò)研究新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村青年人力資源所面臨的形勢(shì)、背景及客觀需求,客觀地分析了新時(shí)期農(nóng)村青年的角色和地位、背景、使命;通過(guò)分析新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀,客觀地闡述了新時(shí)期農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題與困惑;通過(guò)揭示農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和國(guó)外人力資源開(kāi)發(fā)的有益借鑒,最終從農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的各個(gè)層面,提出其開(kāi)發(fā)的方向、重點(diǎn)、途徑和模式,然后進(jìn)一步提出與這種開(kāi)發(fā)方略最適宜的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,以及與這些管理體制和運(yùn)行機(jī)制相適應(yīng)的長(zhǎng)效保障機(jī)制。本報(bào)告引用了一部分調(diào)查個(gè)案報(bào)告,生動(dòng)具體地印證了著作中關(guān)于新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村青年的生活狀況和開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。

作者簡(jiǎn)介

  竇鵬輝,男,35歲,陜西咸陽(yáng)人。西北農(nóng)林科技大學(xué)管理學(xué)博士,西北農(nóng)林科技大學(xué)青年學(xué)者。主要從事勞務(wù)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)研究,目前集中于農(nóng)村青年研究。圍繞農(nóng)村青年問(wèn)題和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村與農(nóng)民教育問(wèn)題研究,近年來(lái)曾主持全國(guó)社科基金(2005年青年項(xiàng)目)課題1項(xiàng),主持共青團(tuán)中央2004年青少年研究課題、農(nóng)業(yè)部2004年教育科技軟科學(xué)課題、教育部“全國(guó)教育事業(yè)‘十一五’規(guī)劃”研究課題等3項(xiàng),校級(jí)專項(xiàng)課題1項(xiàng),參與國(guó)務(wù)院西部辦課題1項(xiàng);自行設(shè)計(jì)并組織問(wèn)卷調(diào)查2次,深入農(nóng)村實(shí)地調(diào)查多次。公開(kāi)發(fā)表論文或?yàn)閲?guó)家有關(guān)部門撰寫調(diào)研報(bào)告等10余篇。

圖書(shū)目錄

序(1)
導(dǎo) 論(1)
  一 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)研究的目標(biāo)與意義(2)
  二 國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)綜述(7)
  三 研究方法與技術(shù)路線(9)
第一部分 角色與地位
第一章 農(nóng)村青年——農(nóng)村人力資源的主力軍(13)
  一 傳統(tǒng)農(nóng)民的角色定位(13)
  二 人力資源的概念及理論基礎(chǔ)(17)
    (一)“人力資源”與“人力資本”概念辨析(17)
    (二)農(nóng)村人力資源的涵義及其現(xiàn)狀(20)
  三 農(nóng)村青年人力資源的涵義及其特點(diǎn)(24)
  四 農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的概念及其理論基礎(chǔ)(27)
    (一)人力資源開(kāi)發(fā)的概念及其與相關(guān)概念的關(guān)系(27)
    (二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)研究的進(jìn)展(29)
第二部分 背景與使命
第二章 我國(guó)“三農(nóng)”新形勢(shì)的特征和要求(35)
  一 我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特征和要求(36)
  二 我國(guó)全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的特征和人力資源的要求(47)
    (一) 歷代關(guān)于“小康”社會(huì)的描述(47)
    (二) 新中國(guó)對(duì)“小康社會(huì)”的描述(48)
    (三) 全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的意義和目標(biāo)(50)
    (四) 全面建設(shè)小康社會(huì)中農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的意義及要求(52)
  三 我國(guó)加入wto后農(nóng)村人力資源的特征及其要求 (55)
    (一) 與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)農(nóng)村人力資源的差距(55)
    (二) 加入wto對(duì)我國(guó)教育的雙重影響 (58)
    (三) “入世”對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)(59)
第三章 新形勢(shì)下我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的背景與使命(67)
  一 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民非農(nóng)化背景下農(nóng)村青年的角色重置(69)
  二 全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)形勢(shì)下農(nóng)村青年的角色定位(74)
  三 入世后農(nóng)村青年面臨的挑戰(zhàn)(78)
  四 非公經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)代農(nóng)村青年帶來(lái)的誘惑與困惑(79)
    (一) 國(guó)家關(guān)于農(nóng)村非公經(jīng)濟(jì)的有關(guān)政策(79)
    (二) 發(fā)展農(nóng)村公有制經(jīng)濟(jì)的成功實(shí)踐(81)
    (三) 農(nóng)村青年面對(duì)農(nóng)村非公有制經(jīng)濟(jì)的誘惑與困惑(81)
  五 新文化對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)村青年的沖擊和影響(82)
第三部分 問(wèn)題與困惑
第四章 農(nóng)村青年人力資源及其開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀(89)
  一 農(nóng)村青年人力資源的人口統(tǒng)計(jì)情況(89)
  二 農(nóng)村青年人力資源的受教育情況(95)
    (一) 農(nóng)村勞動(dòng)力受教育程度普遍有所提高,但依然偏低(98)
    (二) 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)雖日趨合理,但農(nóng)民素質(zhì)教育和農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育仍然滯后(100)
    (三) 教育經(jīng)費(fèi)雖有明顯增加,但投入仍嚴(yán)重不足;教學(xué)條件得到逐步改善,但教學(xué)設(shè)施及條件仍然較差(104)
    (四)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的方向、內(nèi)容與方式過(guò)于統(tǒng)一,與實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)(105)
    (五) 農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高,隊(duì)伍不穩(wěn)(108)
    (六) 農(nóng)村教育體制日臻健全,但實(shí)施中仍存在供需不對(duì)稱、機(jī)制無(wú)保障等問(wèn)題(109)
  三 農(nóng)村青年的職業(yè)分化情況(111)
  四 農(nóng)村青年的收入與消費(fèi)情況(114)
  五 農(nóng)村青年的處世心態(tài)與置身狀態(tài)(116)
    (一) 農(nóng)村青年對(duì)待生活、家庭與事業(yè)的態(tài)度(117)
    (二) 農(nóng)村青年對(duì)待自己與親友的態(tài)度(121)
    (三) 農(nóng)村青年對(duì)待事關(guān)“三農(nóng)”大事的態(tài)度(124)
  六 農(nóng)村青年的生命與健康狀況(126)
第四部分 開(kāi)發(fā)與出路
第五章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容(137)
  一 提高農(nóng)村青年初中進(jìn)入高中的入學(xué)率,基本普及高中階段教育(138)
  二 組織農(nóng)村青年在職職業(yè)技能培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗前職業(yè)技能培訓(xùn)(141)
  三 通過(guò)各種途徑,有組織地引導(dǎo)農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移(148)
  四 鼓勵(lì)進(jìn)城青年返鄉(xiāng)參加務(wù)農(nóng)和創(chuàng)業(yè)(151)
  五 豐富并提高農(nóng)村青年文化素質(zhì),深化農(nóng)村青年的
    時(shí)代責(zé)任感、自強(qiáng)觀念和守法意識(shí)(154)
  六 增強(qiáng)農(nóng)村青年珍惜生命、關(guān)愛(ài)健康的意識(shí),提高其避免
    和抵御自然災(zāi)害和人身災(zāi)難的能力(155)
第六章 國(guó)外人力資源開(kāi)發(fā)的有效做法和有益借鑒(156)
  一 歐洲青年中心在青年發(fā)展和發(fā)揮非政府青年組織中的重要作用和對(duì)我國(guó)的啟示(156)
  二 美國(guó)19世紀(jì)的“贈(zèng)地學(xué)院”和“新經(jīng)濟(jì)”形勢(shì)下的教育與人力資源開(kāi)發(fā)政策(159)
  三 法國(guó)通過(guò)發(fā)展農(nóng)村教育開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源的做法及其借鑒(163)
  四 印度鄉(xiāng)村建設(shè)與農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的有效做法(168)
第五部分 對(duì)策與探索
第七章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的途徑及其機(jī)制(177)
  一 農(nóng)村青年教育的體系分化與制度重建(177)
    (一) 教育在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的地位與效用(178)
    (二) 適應(yīng)新形勢(shì)需要的農(nóng)村青年中等教育的體制架構(gòu)(184)
    (三) 建立新的農(nóng)村青年中等教育的保障機(jī)制及體系(188)
  二 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)制與特征(197)
    (一) 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的必要性、迫切性及特殊性(198)
    (二) 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)和方向(200)
    (三) 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制(202)
  三 社團(tuán)組織在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的途徑及其作用機(jī)制(204)
    (一) 共青團(tuán)在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的作用機(jī)制與途徑(205)
    (二) 農(nóng)村青年中心在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的作用機(jī)制與途徑(213)
    (三) 農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的作用機(jī)制與途徑(219)
  四 農(nóng)村外出務(wù)工青年的引導(dǎo)、保障及回流機(jī)制(224)
    (一) 農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要途徑(226)
    (二) 農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的管理體制和運(yùn)行機(jī)制(231)
    (三) 建立疏導(dǎo)和保障農(nóng)村轉(zhuǎn)移青年勞動(dòng)力回流的機(jī)制(235)
  五 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的模式選擇與保障機(jī)制(239)
    (一) 農(nóng)村青年社會(huì)保障的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)概述(240)
    (二) 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的原則與目標(biāo)(241)
    (三) 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的三種模式選擇(242)
    (四) 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的保障機(jī)制(243)
第八章 農(nóng)村青年人力資本投資的現(xiàn)狀分析及其長(zhǎng)效機(jī)制的建立(246)
  一 我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)村青年人力資本投資體制及相關(guān)機(jī)制(247)
  二 關(guān)于農(nóng)村青年人力資本投資的長(zhǎng)效機(jī)制的建立(256)
    (一) 農(nóng)村青年人力資本投資的組織保障(258)
    (二) 農(nóng)村青年人力資本投資的投資管理(260)
    (三) 農(nóng)村青年人力資本投資的平衡機(jī)制(264)
    (四) 農(nóng)村青年人力資本投資的持續(xù)機(jī)制(266)
第六部分 來(lái)自農(nóng)村青年的聲音
之一 農(nóng)村青年的路能走多遠(yuǎn)?——湖北省白浪村農(nóng)村青年調(diào)查思考(271)
之二 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中的扶貧培訓(xùn)探析——關(guān)于商洛扶貧培訓(xùn)的思考(274)
之三 農(nóng)村女青年,路在何方?——幾位農(nóng)村女青年調(diào)查紀(jì)事(283)
之四 農(nóng)民增收致富的根本在于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)——丹鳳縣河南鄉(xiāng)南溝村農(nóng)戶調(diào)查隨感(292)
之五 真扶貧、扶真貧?——對(duì)丹鳳縣南溝扶貧村的調(diào)查(295)
之六 鄉(xiāng)村退休小學(xué)老教師的困惑——對(duì)湖北農(nóng)村留守老人王家正的調(diào)查隨感(299)
之七 初中畢業(yè)生的命運(yùn)與苦水——河北農(nóng)村青年孫彥龍?jiān)L談錄(303)
之八 望著打工卻只有留守家中的困惑——貴州農(nóng)村青年羅大來(lái)調(diào)查實(shí)錄(311)
之九 住進(jìn)城里的村里人——河南輝縣市農(nóng)村女青年任艷芳創(chuàng)業(yè)紀(jì)實(shí)(317)
之十 從大西北窮山溝走進(jìn)象牙塔的農(nóng)村青年宋塵的背后(325)
第七部分 附 錄
附錄一 北京市外地務(wù)工農(nóng)村青年?duì)顩r調(diào)查問(wèn)卷(2004)(333)
附錄二 中國(guó)農(nóng)村青年?duì)顩r調(diào)查問(wèn)卷(2005)(336)
后 記(346)

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