發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的人力資本

　　本報(bào)告以這些研究取向?yàn)橹笇?dǎo)，采用了反向追蹤法，調(diào)查了中國(guó)東、中、西部三個(gè)不同發(fā)展水平地區(qū)的12個(gè)地區(qū)中心城市和縣的企業(yè)人力資本狀況和他們所采用的策略。與以往采用政府教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究的思路不同（例如：入學(xué)率，人均教育程度，人均產(chǎn)值），本研究數(shù)據(jù)反映了企業(yè)在生產(chǎn)動(dòng)態(tài)過(guò)程中人力資本的實(shí)際狀況，包括人力資本的存量，以及在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中發(fā)展企業(yè)所需要的人力資本的策略。本研究還比較三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的區(qū)域的情況。第一章闡述了理論關(guān)注和分析構(gòu)架，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)，說(shuō)明探索特定社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的主導(dǎo)因素及其內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，并在其中尋求促進(jìn)正向發(fā)展的主導(dǎo)因素及其內(nèi)部邏輯關(guān)系。這是探索持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)術(shù)研究應(yīng)該具有的立場(chǎng)。第二章敘述了研究方法。第三至第六章分析了中國(guó)地區(qū)中心城市和縣級(jí)企業(yè)人力資本發(fā)展的途徑，揭示長(zhǎng)期被稱(chēng)作“黑箱”的人力資本在生產(chǎn)過(guò)程中的培養(yǎng)和使用：（1）第三章報(bào)告職工在工作前所接受的教育種類(lèi)和程度；（2）第四章報(bào)告職工在工作期間5年內(nèi)所接受的企業(yè)在職培訓(xùn)的種類(lèi)與數(shù)量；（3）第五章報(bào)告職工在過(guò)去5年內(nèi)自費(fèi)接受的成人教育培訓(xùn)的種類(lèi)和數(shù)量；（4）第六章比較不同地區(qū)的企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人的途徑。第七章綜述中國(guó)縣級(jí)城市企業(yè)人力資本發(fā)展的基本特點(diǎn)，及其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的政策意義。第八章，回應(yīng)第一章的理論問(wèn)題，并提出具有中國(guó)特色的三元教育培訓(xùn)體系及其在發(fā)展中的功能。

　　蕭今，現(xiàn)任香港中文大學(xué)教育學(xué)院教育行政與政策學(xué)系副教授。曾于重慶師范學(xué)校進(jìn)修、北京廣播學(xué)院畢業(yè)、獲美國(guó)密執(zhí)安州立大學(xué)成人教育博士。曾任農(nóng)村文化和掃盲教師、云南大學(xué)教師、蛇口工業(yè)區(qū)培訓(xùn)中心教師、美國(guó)密執(zhí)安州新教育伙伴改革項(xiàng)目副研究員。參加世界銀行對(duì)孟加拉國(guó)基礎(chǔ)教育和成人教育支出和成本評(píng)估工作主持深圳企業(yè)與人力資源發(fā)展的研究，主持上海企業(yè)與人力資源發(fā)展的研究，與國(guó)家教育發(fā)展研究中心合作、并主持中國(guó)三個(gè)地區(qū)、12個(gè)縣級(jí)城市的人力資源發(fā)展與學(xué)校效能研究。主要研究興趣有成人和繼續(xù)教育、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育發(fā)展。編書(shū)3本、論文數(shù)篇，涉及教育培訓(xùn)的成本與籌資、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革、職工參與教育培訓(xùn)的決定因素及其效益、人力資源發(fā)展及教育體系、農(nóng)村教育發(fā)展。