企業(yè)員工培訓(xùn)理論與實(shí)踐

1.導(dǎo)論 1.1 研究背景 1.2 研究目的和意義 1.2.1 研究目的 1.2.2 研究意義 1.3 研究內(nèi)容和方法 1.3.1 研究內(nèi)容 1.3.2 研究方法 1.4 研究框架結(jié)構(gòu)2.培訓(xùn)的相關(guān)理論研究綜述 2.1 培訓(xùn)相關(guān)的概念簡述 2.1.1 培訓(xùn)的概念 2.1.2 培訓(xùn)的目的與作用 2.1.3 企業(yè)員工培訓(xùn)的意義和特點(diǎn) 2.1.4 培訓(xùn)的類型 2.1.5 培訓(xùn)在企業(yè)戰(zhàn)略中的地位和作用 2.1.6 企業(yè)員工培訓(xùn)的原則 2.2 培訓(xùn)相關(guān)的理論研究 2.2.1 培訓(xùn)的起源與發(fā)展 2.2.2 培訓(xùn)研究的理論基礎(chǔ) 2.2.3 培訓(xùn)理論的研究 2.3 培訓(xùn)創(chuàng)新研究 2.3.1 培訓(xùn)觀念的創(chuàng)新 2.3.2 培訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新 2.3.3 培訓(xùn)方式的創(chuàng)新 2.3.4 培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新3.員工培訓(xùn)體系的優(yōu)化設(shè)計 3.1 員工培訓(xùn)體系的運(yùn)行 3.1.1 員工培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)模型及其特征 3.1.2 員工培訓(xùn)體系的構(gòu)建流程 3.2 培訓(xùn)需求分析 3.2.1 培訓(xùn)需求分析的概念 3.2.2 培訓(xùn)需求分析的重要性 3.2.3 培訓(xùn)需求分析的三個層次 3.3 培訓(xùn)計劃的編制 3.3.1 培訓(xùn)戰(zhàn)略的概念、重要性與內(nèi)容 3.3.2 培訓(xùn)計劃的特點(diǎn)與內(nèi)容 3.3.3 培訓(xùn)計劃的結(jié)構(gòu) 3.3.4 培訓(xùn)計劃制訂的程序 3.4 培訓(xùn)計劃的組織與實(shí)施 3.4.1 培訓(xùn)計劃實(shí)施的作用與原則 3.4.2 培訓(xùn)計劃實(shí)施的組織保障 3.4.3 培訓(xùn)計劃實(shí)施的資源保障 3.4.4 培訓(xùn)計劃實(shí)施的制度保障4.員工培訓(xùn)的內(nèi)容與方法 4.1 培訓(xùn)的原則與層次 4.1.1 培訓(xùn)的原則 4.1.2 培訓(xùn)的層次 4.2 培訓(xùn)的內(nèi)容 4.2.1 新入職員工培訓(xùn)的內(nèi)容 4.2.2 一線（基層）員工培訓(xùn)的內(nèi)客 4.2.3 中層管理者培訓(xùn)的內(nèi)容 4.2.4 高層管理者培訓(xùn)的內(nèi)容 4.3 培訓(xùn)的方法 4.3.1 新入職員工培訓(xùn)的方法 4.3.2 一線（基層）員工培訓(xùn)的方法 4.3.3 中層管理者培訓(xùn)的方法 4.3.4 高層管理者培訓(xùn)的方法5.員工培訓(xùn)效果評估 5.1 培訓(xùn)評估的目的、意義與參與主體 5.1.1 明確評估目的 5.1.2 充分認(rèn)識培訓(xùn)評估的重要意義 5.1.3 確定評估的參與主體 5.2 培訓(xùn)評估應(yīng)遵循的原則、注意事項及存在問題 5.2.1 培訓(xùn)評估應(yīng)遵循的原則 5.2.2 培訓(xùn)評估時的注意事項 5.2.3 員工培訓(xùn)評估工作易存在的問題 5.3 培訓(xùn)評估的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容 5.3.1 員工培訓(xùn)評估工作的標(biāo)準(zhǔn) 5.3.2 培訓(xùn)效果評估的內(nèi)容 5.4 評估形式的選擇 5.4.1 非正式評估和正式評估 5.4.2 建設(shè)性評估和總結(jié)性評估 5.5 選擇評估方案 5.5.1 培訓(xùn)評估的時間和地點(diǎn)選擇 5.5.2 評估者的選擇 5.5.3 數(shù)據(jù)的收集整理 5.5.4 編寫評估報告并跟蹤反饋 5.6 確定評估方法 5.6.1 定性分析方法 5.6.2 定量分析方法6.員工培訓(xùn)體系運(yùn)行保障的配套措施 6.1 加強(qiáng)對員工培訓(xùn)的認(rèn)識與投入 6.1.1 企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的支持，各部門的參與配合 6.1.2 適當(dāng)增加員工培訓(xùn)的資金投入 6.2 重視員工培訓(xùn)的制度建設(shè) 6.2.1 分解和明確人力資源部與培訓(xùn)中心的責(zé)任 6.2.2 建立規(guī)范、有效的員工培訓(xùn)制度 6.2.3 按照ISO10015建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 6.3 注重員工培訓(xùn)后管理 6.3.1 員工職業(yè)發(fā)展的管理 6.3.2 員工培訓(xùn)后的績效管理 6.3.3 員工培訓(xùn)后的薪酬管理 6.4 促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè) 6.4.1 學(xué)習(xí)型組織的概念 6.4.2 學(xué)習(xí)型組織的特征 6.5 推進(jìn)培訓(xùn)體系的信息化建設(shè) 6.5.1 E—learning教育培訓(xùn)平臺 6.5.2 創(chuàng)建教育培訓(xùn)人力資源數(shù)據(jù)庫 6.6 業(yè)務(wù)培訓(xùn)與非業(yè)務(wù)培訓(xùn)并重 6.6.1 創(chuàng)新能力培訓(xùn) 6.6.2 團(tuán)隊精神培訓(xùn) 6.6 3時間創(chuàng)富與個人效率培訓(xùn) 6.6.4 形象與心理培訓(xùn)7.員工培訓(xùn)的國內(nèi)外經(jīng)驗研究及發(fā)展趨勢 7.1 國外優(yōu)秀企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗研究 7.1.1 國外企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀簡介 7.1.2 美、日、德企業(yè)的員工培訓(xùn)特點(diǎn)比較 7.1.3 國外知名企業(yè)培訓(xùn)案例 7.2 國內(nèi)企業(yè)員工培訓(xùn)的實(shí)踐研究 7.2.1 國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)的整體狀況 7.2.2 國內(nèi)培訓(xùn)存在的主要問題 7.2.3 對國內(nèi)外員工培訓(xùn)現(xiàn)狀的對比及原因分析 7.2.4 國內(nèi)知名企業(yè)員工培訓(xùn)的案例 7.3 員工培訓(xùn)的最新動態(tài)及發(fā)展趨勢 7.3.1 西方國家企業(yè)員工教育培訓(xùn)的特點(diǎn) 7.3.2 現(xiàn)代企業(yè)員工教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢8.總結(jié)與展望 8.1 研究結(jié)論 8.1.1 員工培理理論引導(dǎo)實(shí)踐 8.1.2 員工培訓(xùn)實(shí)踐追求實(shí)效 8.1.3 全面、系統(tǒng)看待員工培訓(xùn) 8.2 對未來員工培訓(xùn)的展望 8.2.1 學(xué)習(xí)能力是員工培訓(xùn)的關(guān)鍵 8.2.2 健全、規(guī)范的機(jī)制是培訓(xùn)的保障 8.2.3 培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化是培訓(xùn)的重點(diǎn)附錄 神火煤電公司培訓(xùn)制度參考文獻(xiàn)后記