中式面點(diǎn)技藝

　　中式面點(diǎn)技藝是烹飪專業(yè)核心課程?！吨惺矫纥c(diǎn)技藝》編寫突出以學(xué)生為中心，立足提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。其主要特點(diǎn)如下：一，反映新課程標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。貫徹“立德樹人、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的職業(yè)教育理念，強(qiáng)化德技并修，知行合一，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。隨著山東省考試招生制度改革推進(jìn)，全省從2012年開始建立“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試招生制度，本、?？普猩?jì)劃逐年增長(zhǎng)。按照教育部統(tǒng)一部署，職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作全面鋪開。依據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已逐步實(shí)施。因此，本專業(yè)教材編寫團(tuán)隊(duì)依據(jù)國(guó)家和省專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)規(guī)范教學(xué)、學(xué)業(yè)考試、教學(xué)診斷與改進(jìn)等工作的要求編寫了本教材。第二，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教材編寫充分與餐飲業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考試等實(shí)現(xiàn)對(duì)接，導(dǎo)人新理念與技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)。在編寫過(guò)程中，以對(duì)接專業(yè)崗位群為目標(biāo)，按照相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)任務(wù)模塊。課程學(xué)習(xí)任務(wù)模塊設(shè)置依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，打破學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展需要，有利于教師采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等組織實(shí)施專業(yè)教學(xué)。第三，編寫形式適合職業(yè)教育特點(diǎn)。教材編寫遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，圖文并茂。教材中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為核心，教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)合理分解，突出流程化設(shè)計(jì)，貫徹相關(guān)的理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。編寫中注意使用菜品實(shí)物分析、作品圖片展示、任務(wù)書等多種形式，體現(xiàn)直觀性、可操作性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高興趣，開闊視野。第四，推廣大賽成果?！耙再惔賹W(xué)，賽教結(jié)合”是全國(guó)職業(yè)技能大賽的宗旨，它是職業(yè)教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”，指導(dǎo)、代領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)。教材編寫人員全部來(lái)自烹飪專業(yè)教學(xué)一線及企業(yè)一線，多數(shù)是全國(guó)職業(yè)技能大賽金牌教練，理論功底扎實(shí)，技能技藝精湛。教材融人大賽設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入職業(yè)技能大賽技術(shù)規(guī)范、技能標(biāo)準(zhǔn)，崇尚勞動(dòng)，弘揚(yáng)工匠精神，展示職業(yè)教育教學(xué)成果。

　　范守才，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校不錯(cuò)講師，齊魯名師，國(guó)家職業(yè)技能大賽裁判員，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽很好指導(dǎo)教師，中式烹調(diào)師技師，主編參編教材《食品雕刻》《餐廳服務(wù)與管理》等。