現代學徒制：理論與實證

　　學徒制不僅是一種技術的傳承方式，而且具有不小的教育意義。現代學徒制是傳統(tǒng)學徒制度與學校教育制度的結合體，它吸收了傳統(tǒng)學徒制度“邊看、邊干、邊學”的現場學習優(yōu)勢和學校教育制度“系統(tǒng)、高效”的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，有效解決理論與實踐分離、學習與就業(yè)脫節(jié)的問題，其好處在于節(jié)約了教育培訓成本，提升了勞動力技能素質。實踐現代學徒制的核心在于如何實現企業(yè)和學校的深度融合，實踐現代學徒制的關鍵在于有效地整合學校教育和工作現場教育，通過“雙主體”育人，實現人才培養(yǎng)質量的提升。2014年，教育部頒布了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）。2015年起，教育部分三批開展現代學徒制試點項目，以職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、地方政府等為主體蓬勃開展起來，現代學徒制成為職業(yè)教育界關注的焦點。值此之際，《現代學徒制：理論與實證》的出版可謂應運而生。《現代學徒制：理論與實證》將理論研究與實踐研究相結合，質性研究與量化研究相結合，深入研究現代學徒制歷史淵源與發(fā)展邏輯，生動展現現代學徒制的鮮活案例，客觀反映現代學徒制的實踐狀況，邏輯嚴謹、方法科學、內容翔實，為提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量提供理論支撐與實踐范例?，F代學徒制不僅僅是一個單一的教育問題，更是具有較強社會價值的現實問題。現代學徒制的深入推廣可以進一步推動職業(yè)教育的發(fā)展，加強技術技能型人才的培養(yǎng)，推進勞動力結構的優(yōu)化，為我國經濟社會發(fā)展奠定堅實的基礎。希望《現代學徒制：理論與實證》的出版發(fā)行能充分發(fā)揮其效用，特陳數語，權且為序。

　　楊小燕，四川交通職業(yè)技術學院副研究員。主要從事職業(yè)教育科研工作，先后承擔省部級、廳級科研項目10余項，在《中國職業(yè)技術教育》《職教論壇》等期刊發(fā)表學術論文30余篇；多次獲得職業(yè)教育國家教學成果獎、四川省教學成果獎、四川省社會科學優(yōu)秀成果獎。