世襲的貴族生來(lái)就是貴族,但官僚卻是從非官僚中產(chǎn)生的。那么官僚是怎樣產(chǎn)生的呢?
漢時(shí)有兩種制度:一種叫做"察舉",又一種叫做"征辟"。"察舉"是由中央政府下詔規(guī)定所需要的人才的性質(zhì),要各地方政府在自己境內(nèi)發(fā)現(xiàn)這種人才,推薦上去。至于各地方政府選拔人才給自己用,或者是中央政府直接從"布衣"或地方上卑微的官吏中征召有名望的人給他做大官,那便叫做"征辟"了。這兩種制度固然都有打破世襲貴族獨(dú)占做官權(quán)利的作用,但是為了中央集權(quán)的強(qiáng)化,這兩種制度并不是最好的方法。因?yàn)榈胤秸袡?quán)自行征辟屬官,這顯然是妨礙中央集權(quán)的,而由中央政府直接征辟,又很難提拔出多量的人才,事實(shí)也只是偶一為之,作為政府尊賢重士的標(biāo)榜而已。至于察舉制,也還是授權(quán)地方政府來(lái)選錄人才,更難以避免地方上的豪族權(quán)門(mén)把持操縱的流弊。所以東漢時(shí)察舉雖是經(jīng)常定制,但已漸參用考試的辦法,就是對(duì)地方察舉而來(lái)的人才,中央還要加以考試,才決定是否給官做。魏晉時(shí)行所謂"九品中正法"來(lái)選拔官僚,其實(shí)就是類(lèi)似于察舉制的方法,但不是由地方政府來(lái)行使察舉,而由地方人士推薦,其結(jié)果更是顯著地為巨姓大族所操縱,以致有所謂"上品無(wú)寒門(mén),下品無(wú)世族"的現(xiàn)象。實(shí)際上又成為一種少數(shù)貴族獨(dú)占做官權(quán)利的現(xiàn)象。
所以到了中央集權(quán)的專(zhuān)制政治加強(qiáng)并建立了更集中的官僚政治時(shí),就不能不探求更適當(dāng)?shù)姆椒ǎ顾枰墓倭拍軌虿粩嗟禺a(chǎn)生出來(lái)。--于是科舉考試制度便被采用了。
科舉考試制是最能滿(mǎn)足君主專(zhuān)制政治的要求的。因?yàn)?,第一,科舉考試完全由中央政府來(lái)行使。中央政府通過(guò)了科舉考試,從全國(guó)各地選拔出做官的人才,再分發(fā)到各地去做官,這就加強(qiáng)了全國(guó)政權(quán)的統(tǒng)一集中。第二,實(shí)行了科舉考試制,選拔官僚便有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),全國(guó)要想做官的人都必須努力去適應(yīng)這種標(biāo)準(zhǔn),這無(wú)形中就加強(qiáng)了思想的統(tǒng)一。并且,科舉考試制看起來(lái)又好像是最公平不過(guò)的制度,任何人只要有資格讀書(shū),就有資格應(yīng)考,也就有可能做官;這既可以掩蔽官僚政治的實(shí)際,又可以使天下儒生除了汲汲于按照科舉考試制的需要而埋頭讀書(shū)之外,不再生任何對(duì)君主統(tǒng)制不利的妄念。--所以唐太宗初行考試時(shí),眼看著天下試子魚(yú)貫進(jìn)入試場(chǎng),不禁高興地說(shuō):"天下英雄都進(jìn)入我的圈套了!"后來(lái)明朝的趙嘏(ɡǔ)也做詩(shī)道:"太宗皇帝真長(zhǎng)策,賺得英雄盡白頭。"所以從唐以后科舉考試就日益嚴(yán)密,成為官僚進(jìn)身的主要途徑。
"賺得英雄盡白頭",并不是一句空話(huà)。我們?cè)嚹妹髑蹇婆e考試制充分確定了的情形來(lái)看。那時(shí)各府州縣都設(shè)有"儒學(xué)",進(jìn)學(xué)是科舉考試的第一步。政府派有管考試的大員到各地來(lái)舉行這種入學(xué)考試,參加考試的是已經(jīng)在各縣考取了的童生??既∪肓藢W(xué)的叫做秀才,考不取的到老還是童生,但所謂入學(xué)并不是現(xiàn)在的進(jìn)學(xué)路的意義,不過(guò)表示從此踏進(jìn)了做官的門(mén)路。所以入學(xué)并不是件很容易的事。《儒林外史》一開(kāi)首寫(xiě)的周進(jìn),便是"苦讀了幾十年的書(shū),秀才也不曾做得一個(gè)",到六十多歲還是個(gè)老童生的人。而上文提到過(guò)的范進(jìn),也是從二十歲應(yīng)考,考過(guò)二十多次,到五十四歲才入了學(xué)的人。但入學(xué)成為秀才后,就立刻取得一種資格,以后倘不能一路考上去,做到官,也可以退一步做教書(shū)先生。所以范進(jìn)一入了學(xué),他的丈人胡屠戶(hù)就向他說(shuō):"你如今既中了相公,凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。……家門(mén)口這此做田的,扒糞的,不過(guò)是平常百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,這就是壞了學(xué)校規(guī)矩,連我臉上都無(wú)光彩了。"
既入學(xué)之后,還要經(jīng)過(guò)考試,考到一二三等的才可以到省城去應(yīng)"鄉(xiāng)試"。鄉(xiāng)試三年舉行一次,考中了的便是"舉人"。全國(guó)舉人又要集中到京城去"會(huì)試",也是三年一次。最后會(huì)試考中的人更由皇帝親臨舉行一次考試,那叫做"廷試"或者"殿試",評(píng)定高下。這些考中的人便叫做"進(jìn)士"。大大小小的官僚就由這些舉人、進(jìn)士中產(chǎn)生了。--到老都是窮秀才,上京考試一輩子也考不上的,自然占絕大多數(shù)。
至于科舉考試的內(nèi)容是什么呢?唐代,有很多科目,其中詩(shī)賦是最主要的。詩(shī)做得好,便有做官的希望。宋代,人們認(rèn)為詩(shī)沒(méi)有用處,改重經(jīng)義。所謂重經(jīng)義,也不過(guò)是叫每個(gè)應(yīng)舉的人把被認(rèn)為圣書(shū)的"五經(jīng)"中,先定一種,死死讀熟,并且讀熟由政府規(guī)定的一種訓(xùn)詁。這自然也并不比詩(shī)賦有更多的實(shí)際用處。明代創(chuàng)行了所謂八股文。那是專(zhuān)取"四書(shū)"、"五經(jīng)"上的句子拿來(lái)做題目,應(yīng)考的人就按照法定的解釋來(lái)發(fā)揮做文章,文章的格式是一定的。這種文章,除了作為做官的敲門(mén)磚以外,仍舊是一點(diǎn)用處也沒(méi)有。但正因?yàn)榭梢允谷俗龉伲援?dāng)時(shí)一切讀書(shū)人都把畢生精力用在這種無(wú)用的東西上去了?!度辶滞馐贰飞系鸟R二先生坐在書(shū)店里選批的《歷科墨卷持運(yùn)》,就是編集每一屆考試優(yōu)勝的舉子的文章,供人作熟讀揣摩之用的。這位馬二先生曾向個(gè)年青的人忠告道:
賢弟,你聽(tīng)我說(shuō),你如今回去,奉事父母,總以文章舉業(yè)為主。人生世上,除了這事,就沒(méi)有第二件可以出頭……只是有本事進(jìn)了學(xué),中了舉人、進(jìn)士,即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經(jīng)》上所說(shuō)的顯親揚(yáng)名,才是大孝,自身也不得受苦。古語(yǔ)道得好,"書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有千鐘粟,書(shū)中自有顏如玉。"而今甚么是書(shū),就是我們的文章選本了?!t弟,你少年英敏,可細(xì)聽(tīng)愚兄之言,圖個(gè)日后宦途相見(jiàn)。
這一段談話(huà),正可以說(shuō)明在科舉考試制下支配著整個(gè)社會(huì)的思想意識(shí)。在當(dāng)時(shí)人看來(lái),讀書(shū)-應(yīng)舉-做官,這是必然地互相聯(lián)系著的三部曲。
假如科舉考試的作用本來(lái)是要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇有才能的人做官,但從這樣的科舉制度中卻顯然是產(chǎn)生不出有才能的人來(lái)的。因此科舉考試制度越是嚴(yán)格,所產(chǎn)生的官僚也就越是糊涂無(wú)能。但是專(zhuān)制統(tǒng)治者的主要目的還是達(dá)到了的。他所要達(dá)到的目的,從消極意義上說(shuō),固然是"賺得英雄盡白頭",但更主要的,在積極意義上,是為自己培養(yǎng)一批忠誠(chéng)可靠的奴才,以供役使。這些念了一輩子死書(shū),好容易戴上烏紗帽的人,對(duì)于現(xiàn)行統(tǒng)治秩序自然是竭誠(chéng)效忠無(wú)疑的了。
可是專(zhuān)制統(tǒng)治者一遇到國(guó)難危急時(shí),卻不能不坐食這種科舉考試的惡果了。像明代晚年,內(nèi)憂(yōu)外患日迫,而那些從科舉場(chǎng)中出身的官僚,"文不能安邦定國(guó),武不能臨陣出征",只好束手無(wú)策。當(dāng)時(shí)有一個(gè)舉人就慨乎言之說(shuō):"設(shè)制科,限資格,皆所以彌亂,非所以戡亂也?!袢站壬?,匡君父,無(wú)逾于滅寇,然生平未嘗學(xué),父師未嘗教,所殫心者,制舉之業(yè)。一旦握兵符,驅(qū)強(qiáng)寇,其最良者惟守義捐軀,何益于疆場(chǎng)哉!"所以到了最后,官僚中大多數(shù)眼看著這個(gè)統(tǒng)治政權(quán)將要崩潰,覆巢之下無(wú)完卵,就索性另求生路去了。不論是被他們罵做是"流寇"的李自成來(lái)做皇帝,還是滿(mǎn)洲人來(lái)做皇帝,只要給他們官做,他們都可以俯伏稱(chēng)臣,因?yàn)樗麄兩钪械奈┮坏淖罡叩膬?nèi)容和目的本來(lái)只是做官而已。
漢時(shí)有兩種制度:一種叫做"察舉",又一種叫做"征辟"。"察舉"是由中央政府下詔規(guī)定所需要的人才的性質(zhì),要各地方政府在自己境內(nèi)發(fā)現(xiàn)這種人才,推薦上去。至于各地方政府選拔人才給自己用,或者是中央政府直接從"布衣"或地方上卑微的官吏中征召有名望的人給他做大官,那便叫做"征辟"了。這兩種制度固然都有打破世襲貴族獨(dú)占做官權(quán)利的作用,但是為了中央集權(quán)的強(qiáng)化,這兩種制度并不是最好的方法。因?yàn)榈胤秸袡?quán)自行征辟屬官,這顯然是妨礙中央集權(quán)的,而由中央政府直接征辟,又很難提拔出多量的人才,事實(shí)也只是偶一為之,作為政府尊賢重士的標(biāo)榜而已。至于察舉制,也還是授權(quán)地方政府來(lái)選錄人才,更難以避免地方上的豪族權(quán)門(mén)把持操縱的流弊。所以東漢時(shí)察舉雖是經(jīng)常定制,但已漸參用考試的辦法,就是對(duì)地方察舉而來(lái)的人才,中央還要加以考試,才決定是否給官做。魏晉時(shí)行所謂"九品中正法"來(lái)選拔官僚,其實(shí)就是類(lèi)似于察舉制的方法,但不是由地方政府來(lái)行使察舉,而由地方人士推薦,其結(jié)果更是顯著地為巨姓大族所操縱,以致有所謂"上品無(wú)寒門(mén),下品無(wú)世族"的現(xiàn)象。實(shí)際上又成為一種少數(shù)貴族獨(dú)占做官權(quán)利的現(xiàn)象。
所以到了中央集權(quán)的專(zhuān)制政治加強(qiáng)并建立了更集中的官僚政治時(shí),就不能不探求更適當(dāng)?shù)姆椒ǎ顾枰墓倭拍軌虿粩嗟禺a(chǎn)生出來(lái)。--于是科舉考試制度便被采用了。
科舉考試制是最能滿(mǎn)足君主專(zhuān)制政治的要求的。因?yàn)?,第一,科舉考試完全由中央政府來(lái)行使。中央政府通過(guò)了科舉考試,從全國(guó)各地選拔出做官的人才,再分發(fā)到各地去做官,這就加強(qiáng)了全國(guó)政權(quán)的統(tǒng)一集中。第二,實(shí)行了科舉考試制,選拔官僚便有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),全國(guó)要想做官的人都必須努力去適應(yīng)這種標(biāo)準(zhǔn),這無(wú)形中就加強(qiáng)了思想的統(tǒng)一。并且,科舉考試制看起來(lái)又好像是最公平不過(guò)的制度,任何人只要有資格讀書(shū),就有資格應(yīng)考,也就有可能做官;這既可以掩蔽官僚政治的實(shí)際,又可以使天下儒生除了汲汲于按照科舉考試制的需要而埋頭讀書(shū)之外,不再生任何對(duì)君主統(tǒng)制不利的妄念。--所以唐太宗初行考試時(shí),眼看著天下試子魚(yú)貫進(jìn)入試場(chǎng),不禁高興地說(shuō):"天下英雄都進(jìn)入我的圈套了!"后來(lái)明朝的趙嘏(ɡǔ)也做詩(shī)道:"太宗皇帝真長(zhǎng)策,賺得英雄盡白頭。"所以從唐以后科舉考試就日益嚴(yán)密,成為官僚進(jìn)身的主要途徑。
"賺得英雄盡白頭",并不是一句空話(huà)。我們?cè)嚹妹髑蹇婆e考試制充分確定了的情形來(lái)看。那時(shí)各府州縣都設(shè)有"儒學(xué)",進(jìn)學(xué)是科舉考試的第一步。政府派有管考試的大員到各地來(lái)舉行這種入學(xué)考試,參加考試的是已經(jīng)在各縣考取了的童生??既∪肓藢W(xué)的叫做秀才,考不取的到老還是童生,但所謂入學(xué)并不是現(xiàn)在的進(jìn)學(xué)路的意義,不過(guò)表示從此踏進(jìn)了做官的門(mén)路。所以入學(xué)并不是件很容易的事。《儒林外史》一開(kāi)首寫(xiě)的周進(jìn),便是"苦讀了幾十年的書(shū),秀才也不曾做得一個(gè)",到六十多歲還是個(gè)老童生的人。而上文提到過(guò)的范進(jìn),也是從二十歲應(yīng)考,考過(guò)二十多次,到五十四歲才入了學(xué)的人。但入學(xué)成為秀才后,就立刻取得一種資格,以后倘不能一路考上去,做到官,也可以退一步做教書(shū)先生。所以范進(jìn)一入了學(xué),他的丈人胡屠戶(hù)就向他說(shuō):"你如今既中了相公,凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。……家門(mén)口這此做田的,扒糞的,不過(guò)是平常百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,這就是壞了學(xué)校規(guī)矩,連我臉上都無(wú)光彩了。"
既入學(xué)之后,還要經(jīng)過(guò)考試,考到一二三等的才可以到省城去應(yīng)"鄉(xiāng)試"。鄉(xiāng)試三年舉行一次,考中了的便是"舉人"。全國(guó)舉人又要集中到京城去"會(huì)試",也是三年一次。最后會(huì)試考中的人更由皇帝親臨舉行一次考試,那叫做"廷試"或者"殿試",評(píng)定高下。這些考中的人便叫做"進(jìn)士"。大大小小的官僚就由這些舉人、進(jìn)士中產(chǎn)生了。--到老都是窮秀才,上京考試一輩子也考不上的,自然占絕大多數(shù)。
至于科舉考試的內(nèi)容是什么呢?唐代,有很多科目,其中詩(shī)賦是最主要的。詩(shī)做得好,便有做官的希望。宋代,人們認(rèn)為詩(shī)沒(méi)有用處,改重經(jīng)義。所謂重經(jīng)義,也不過(guò)是叫每個(gè)應(yīng)舉的人把被認(rèn)為圣書(shū)的"五經(jīng)"中,先定一種,死死讀熟,并且讀熟由政府規(guī)定的一種訓(xùn)詁。這自然也并不比詩(shī)賦有更多的實(shí)際用處。明代創(chuàng)行了所謂八股文。那是專(zhuān)取"四書(shū)"、"五經(jīng)"上的句子拿來(lái)做題目,應(yīng)考的人就按照法定的解釋來(lái)發(fā)揮做文章,文章的格式是一定的。這種文章,除了作為做官的敲門(mén)磚以外,仍舊是一點(diǎn)用處也沒(méi)有。但正因?yàn)榭梢允谷俗龉伲援?dāng)時(shí)一切讀書(shū)人都把畢生精力用在這種無(wú)用的東西上去了?!度辶滞馐贰飞系鸟R二先生坐在書(shū)店里選批的《歷科墨卷持運(yùn)》,就是編集每一屆考試優(yōu)勝的舉子的文章,供人作熟讀揣摩之用的。這位馬二先生曾向個(gè)年青的人忠告道:
賢弟,你聽(tīng)我說(shuō),你如今回去,奉事父母,總以文章舉業(yè)為主。人生世上,除了這事,就沒(méi)有第二件可以出頭……只是有本事進(jìn)了學(xué),中了舉人、進(jìn)士,即刻就榮宗耀祖。這就是《孝經(jīng)》上所說(shuō)的顯親揚(yáng)名,才是大孝,自身也不得受苦。古語(yǔ)道得好,"書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有千鐘粟,書(shū)中自有顏如玉。"而今甚么是書(shū),就是我們的文章選本了?!t弟,你少年英敏,可細(xì)聽(tīng)愚兄之言,圖個(gè)日后宦途相見(jiàn)。
這一段談話(huà),正可以說(shuō)明在科舉考試制下支配著整個(gè)社會(huì)的思想意識(shí)。在當(dāng)時(shí)人看來(lái),讀書(shū)-應(yīng)舉-做官,這是必然地互相聯(lián)系著的三部曲。
假如科舉考試的作用本來(lái)是要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇有才能的人做官,但從這樣的科舉制度中卻顯然是產(chǎn)生不出有才能的人來(lái)的。因此科舉考試制度越是嚴(yán)格,所產(chǎn)生的官僚也就越是糊涂無(wú)能。但是專(zhuān)制統(tǒng)治者的主要目的還是達(dá)到了的。他所要達(dá)到的目的,從消極意義上說(shuō),固然是"賺得英雄盡白頭",但更主要的,在積極意義上,是為自己培養(yǎng)一批忠誠(chéng)可靠的奴才,以供役使。這些念了一輩子死書(shū),好容易戴上烏紗帽的人,對(duì)于現(xiàn)行統(tǒng)治秩序自然是竭誠(chéng)效忠無(wú)疑的了。
可是專(zhuān)制統(tǒng)治者一遇到國(guó)難危急時(shí),卻不能不坐食這種科舉考試的惡果了。像明代晚年,內(nèi)憂(yōu)外患日迫,而那些從科舉場(chǎng)中出身的官僚,"文不能安邦定國(guó),武不能臨陣出征",只好束手無(wú)策。當(dāng)時(shí)有一個(gè)舉人就慨乎言之說(shuō):"設(shè)制科,限資格,皆所以彌亂,非所以戡亂也?!袢站壬?,匡君父,無(wú)逾于滅寇,然生平未嘗學(xué),父師未嘗教,所殫心者,制舉之業(yè)。一旦握兵符,驅(qū)強(qiáng)寇,其最良者惟守義捐軀,何益于疆場(chǎng)哉!"所以到了最后,官僚中大多數(shù)眼看著這個(gè)統(tǒng)治政權(quán)將要崩潰,覆巢之下無(wú)完卵,就索性另求生路去了。不論是被他們罵做是"流寇"的李自成來(lái)做皇帝,還是滿(mǎn)洲人來(lái)做皇帝,只要給他們官做,他們都可以俯伏稱(chēng)臣,因?yàn)樗麄兩钪械奈┮坏淖罡叩膬?nèi)容和目的本來(lái)只是做官而已。