家長心語：

　　我長期觀察和研究的結(jié)論是，打不還手的孩子挨打最少，而動不動就打人的孩子挨打最多。

　　打 不 還 手

　　丁羽上幼兒園時，回家后經(jīng)常哭著訴說哪位小朋友打了他，有時臉上還帶著抓痕甚至是血道子。

　　對此，我總是先問，你是怎么處理的，你還手了嗎？丁羽說，我哭了，我沒還手。我說，他打你，那是他的不對，你沒還手，你是對的。你不應(yīng)該哭，你應(yīng)該告訴老師，讓老師批評他、教育他，讓老師找他的家長懲罰他，讓他以后不要再打你。丁羽聽著只是點頭。

　　在我的這種教育下，丁羽小時候確實挨了不少打，但從沒有還手打過別人一下。這在有些家長看來確實是"吃虧"了，但我不這樣認(rèn)為。我長期觀察和研究的結(jié)論是：一是打不還手的孩子挨打最少而動不動就打人的孩子挨打最多。打不還手的孩子打人指數(shù)為"0"，被打指數(shù)為"1"，"小霸王"打人指數(shù)為"10"，被打指數(shù)為"3"。顯然，"小霸王"遇到的絕對不會全是打不還手的孩子。二是小孩子打架，如果一方不還手，決不會打得很嚴(yán)重。三是不打人不招惹是非，免得為雞毛蒜皮的小事浪費家長的時間和精力。四是可養(yǎng)成孩子正確的是非觀，孩子容易形成良好的品性，這是最重要但卻容易被忽視的。

　　但我也不主張一味忍讓，有兩次較為嚴(yán)重的傷害，一次是被一個同齡兒童咬傷，另一次是被一個高兩屆的孩子打得額頭腫個大包，我還是帶著孩子找了他們的家長，直到兩個家長賠禮道歉。特別是那個高兩屆孩子的家長，我對他說得話很重，他保證今后不會再發(fā)生類似問題后我才原諒了他。據(jù)說那位家長回去后狠狠揍了孩子一頓，嚇得孩子幾天不敢回家。仔細(xì)想想，在這次打人事件中，不管是對家長還是對孩子而言，打人者所付出的代價比被打者要高昂得多。這就是教育不得法所必付的代價。

　　有人會說，如果都像你這樣教育孩子，那"小霸王"還不更加橫行霸道。我的回答是，如果都像我這樣教育孩子，幼兒園和學(xué)校里就不會有"小霸王"，社會上就不會有動不動就破口大罵、大打出手的人。如果有"小霸王"，就絕不會僅是一個，他們之間的"碰撞"的傷害性要大得多。

　　在孩子打架"吃虧"還是"沾光"問題上，人們的認(rèn)識有很多分歧，處理起來也就千差萬別。

　　在我們身邊，也確有一些家長，他們唯恐自己的孩子吃虧，故意把孩子的手指甲剪得尖尖的，并且囑咐孩子：誰敢欺負(fù)你，你就狠狠地?fù)纤?，讓他知道你的厲害。在家長鼓勵甚至教唆下，孩子由于對是否被欺負(fù)判斷不準(zhǔn)，往往動不動就用武力對付別人，漸漸就成了"小霸王"。結(jié)果是"虧"雖沒吃，但慢慢地就沒有小朋友和他一起玩了，他的性格很容易被扭曲，對他一生的成長都不利。這樣的結(jié)果往往是這部分家長意識不到的，而這樣的例子卻是不少見的。孩子長大后，這樣的家長往往只羨慕別人家孩子的成就，埋怨自己的孩子孤僻、不合群、不成器，而從不對自己的教育進(jìn)行反思。

　　如何對待孩子們之間鬧矛盾甚至是打架問題，各類教育書籍中談了不少，道理講得很透徹，但做起來卻很不容易。因此，這也是困擾家長的一個常見問題。

　　據(jù)有關(guān)資料介紹，在國外，對這樣問題的處理也有兩種推薦的方法。一是大人不干預(yù)，讓孩子自行處理，讓他們在解決矛盾的過程中知道自己應(yīng)該如何做。我覺得這種方法適合高素質(zhì)的人群，家長們都能置之度外，在更高層次上理智地看待孩子們之間的矛盾，讓孩子們在實踐中認(rèn)識自我，認(rèn)識人與人之間相處的規(guī)則。但如果是發(fā)生在素質(zhì)不高的家長們中間，就很難做到家長不參與其中，而一旦家長參與其中，往往會事與愿違，從而把發(fā)生矛盾的孩子引入認(rèn)識的誤區(qū)。二是不欺人，但也不忍受被欺，鼓勵對欺負(fù)人者勇敢反擊。理由是不能讓孩子形成懦弱的性格，最后形成懦弱的民族。我認(rèn)為，這種觀點雖然以小見大，揭示了問題的部分實質(zhì)，但實際操作難度較大，因為孩子的判斷能力和反擊程度的把握都很難做到恰如其分。而判斷能力達(dá)不到或反擊程度把握不當(dāng)，所產(chǎn)生的問題可能更多更大。