“激勵派”注重在課堂上調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“熱血沸騰”的境界。為此，經(jīng)常在課堂中加入幽默和勵志的元素，學(xué)生在吸收知識的養(yǎng)分，享受笑話帶來的愉悅的同時，也將苦行僧般的漫漫征途變成一路風(fēng)景一路鮮花的旅途。

俞敏洪將新東方塑造成了努力、奮斗和成功的象征。俞敏洪對于學(xué)生的心理十分理解，他專門買了故事集發(fā)放給老師用作講課參考?！凹钆伞崩蠋熒险n時候的“題外話”也未必都是信手拈來，很大程度上是俞敏洪對教師授課的要求，要有活潑的氣氛，要有兩到三個小故事，要根據(jù)課堂內(nèi)容延伸到人生奮斗的話題……

與“激勵派”相對的是“學(xué)院派”，其實“學(xué)院派”的核心也是激勵，只是表達(dá)方式不同而已。

“學(xué)院派”的掌門人是胡敏，這派高手上課講究循序漸進(jìn)，沒有“激勵派”那么“飛揚跋扈”，取而代之的是學(xué)院精神的溫和、穩(wěn)健和理性。他們對市面上那些庸俗的成功學(xué)著作十分警惕，在教學(xué)中也吸收幽默的精神，但更注重用懷疑和思考兩樣武器對“新東方精神”進(jìn)行批判。

相對來說，這一派更接近大學(xué)教授。他們雖然未必在課堂上“煽情”地激勵學(xué)生，但他們冷靜的思考、理智的分析顯示了較深的內(nèi)涵。這樣的風(fēng)格容易為較挑剔、不喜浮夸的學(xué)生所接受和認(rèn)可。

江博創(chuàng)立的新門派“激情派”也是風(fēng)頭正健。他們接近“激勵派”，除了講究激情演繹，更注重審美教學(xué)。這就在熱熱鬧鬧的“激勵”之中又加入了審美的因素，使人感覺不僅有動力，更有美感，不僅要堅持“踩死”一切困難，更要欣賞苦難帶來的財富，這就又拔高了一層境界。

江博有個精辟的比喻：“講課應(yīng)該是一門藝術(shù)，要有思想，有審美，讓學(xué)生就像在沙漠中行走，忽然發(fā)現(xiàn)一罐紅牛、一頭駱駝?！?/p>

不過，在2004年，三大掌門人去了兩個：胡敏離開新東方，江博成為北京巨人學(xué)校的CEO，但他們所創(chuàng)立的門派絕招卻流傳下來，成為新東方品牌的一部分。無論他們是因新東方中的“政治色彩”不滿，或是羽翼豐滿意圖另立門戶，俞敏洪都十分淡然：“一個企業(yè)在改革和更替中，人員肯定是會變的。不是一個人個性如何、人品如何的問題。胡敏和江博能在外面闖蕩闖蕩也好?？赡懿痪?，他們反而會理解我，知道創(chuàng)業(yè)有多難了?！?/p>

第四節(jié)關(guān)懷+尊重：學(xué)生至上

古時讀書，有“鑿壁引光”、“囊螢映雪”、“懸梁刺股”，苦學(xué)終可致大成。

千年之后，時移世易，苦學(xué)卻不改。多少回?zé)粝碌诡^而眠，多少回考場失望而歸，心神俱摧，而彼岸依然遙遠(yuǎn)。

誰在黑夜里給你一盞明燈，陪你走過漫漫求功名之途？誰在挫折時給你一杯溫茶，暖你疲倦不堪的心靈？

一聲安慰，一句關(guān)懷，學(xué)子們就可以在黑暗的大海里，在波濤翻滾里，牢牢掌住舵，揚起帆，駛向明天，駛向希望。

沖突：俞敏洪的衣食父母觀

一個商人最看重的是顧客，一個老師最看重的是學(xué)生。兼具商人、教師和學(xué)生三個身份的俞敏洪，對學(xué)生的尊重往好聽點說，是有一種“濃郁的悲憫之心”；往難聽點說，簡直到了令人發(fā)指的地步。他有句誰都招惹不得的名言：“對學(xué)生不好，你就變成了魔鬼！”

俞敏洪對學(xué)生的好，簡直到了“溺愛”的程度。他規(guī)定，不管什么原因，不管有沒有原因，只要學(xué)生不滿意了要求退學(xué)費，立刻就得退。要是有學(xué)生無理取鬧，退著玩的，有些老師不愿意，俞敏洪就會把老師叫來痛罵一頓。

早期新東方辦學(xué)條件艱苦，有些教室條件差，夏天別提空調(diào)了，連風(fēng)扇的影子都看不見。新東方租的都是幾百人的大教室，有些甚至是破產(chǎn)的鋼鐵廠改裝的，密閉性很不好。俞敏洪也不管，把成車的冰塊往教室里拉。一上課，就看見老師站在三四塊晶瑩的大冰塊后面授課，實質(zhì)性的降溫沒有，看著有“冰天雪地”的感覺也好啊，這招叫“望梅止渴”，取自三國里曹操的逸事。

當(dāng)時北京到處修路挖坑，地方供電不足，有些老師正在上課就突然一片漆黑，停電了。俞敏洪對此也是有備無患，成千上萬的蠟燭和煤油燈早就備著了，一聽某教室停電，一車蠟燭、煤油燈立刻就成群結(jié)隊地殺過去。俞敏洪后來去加拿大蒙特利爾一個大教堂參觀，看見教堂里上千支蠟燭一層一層升上去，肅穆莊嚴(yán)，他立刻就想起幾年前的教室，燭光里的學(xué)生的眼睛隨著蠟燭明明滅滅。他在100支蠟燭的照耀下，那種神圣的感覺讓他意識到，自己所做的事業(yè)可能改變某些人一生的命運。同樣的是圣潔感，同樣的是教化人心，一個是使人從善，一個是使人從志。