"安靜點，不要吵醒寶寶。"這在美國被認(rèn)為是廢話。有3個孩子的艾倫認(rèn)為嬰兒的聽力不是很好，所以在寶寶睡覺時根本用不著強(qiáng)調(diào)安靜。那么嬰兒到底能不能聽到聲音呢？

　　美國的音樂感受性啟迪專家戈登(Gordon)認(rèn)為，人從嬰兒時期就應(yīng)開始培養(yǎng)對音樂的感受性。讓孩子反復(fù)聽適合嬰幼兒水平的音律和節(jié)拍，孩子就能自然而然地理解音樂，并且可以在聽不到音樂的空間里想象音樂，再現(xiàn)音樂。這也可以理解為在進(jìn)行具體的音樂教育之前，比如學(xué)習(xí)鋼琴或小提琴等樂器之前，先培養(yǎng)他們喜好音樂的心理基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)在社會上流行的早期特長教育需要我們好好反省一下。只有在孩子已經(jīng)具備了接受音樂教育的心理條件時，這種音樂特長教育才會有效果。如果強(qiáng)行讓一個沒有心理準(zhǔn)備的孩子接受音樂教育，他將會永遠(yuǎn)討厭音樂。

　　有一位媽媽為了讓上小學(xué)的女兒能在鋼琴比賽上獲得好成績，就強(qiáng)迫她整個暑假都要練琴。結(jié)果，雖然獲得了特等獎，但孩子卻不再彈琴了。對這個女兒，媽媽毫無辦法。如果父母讓孩子接受音樂教育的目的只是想讓孩子將來在感到幸福時，閑暇時，能用琴聲表達(dá)內(nèi)心感受，就不要這樣狠心強(qiáng)迫孩子練琴了。

　　被派遣到新西蘭的一位外交官家里也出現(xiàn)過類似的情況。在回國的前一年，他們把5歲的女兒送到當(dāng)?shù)匾患曳浅Ｓ忻囊魳穼W(xué)校，讓孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴?？粗⒆用刻旄吒吲d興地從音樂學(xué)校里回來，媽媽就懷著期待的心情讓孩子彈鋼琴給她聽，但孩子每次不是說"今天練習(xí)唱歌了"就是說"今天打鼓了""今天拍手了"……媽媽很著急，在回國前2個月左右，她實在忍不住去問音樂學(xué)院的老師，到底什么時候能學(xué)彈琴。老師說："彈鋼琴不是技術(shù)，不喜歡音樂的人根本沒有必要學(xué)習(xí)它。您家的孩子沒有節(jié)拍感、樂感，怎么能學(xué)好鋼琴呢？"結(jié)果那個孩子到回國時也沒有摸過琴鍵。

　　不要因為父母的強(qiáng)迫或錯誤的教育方法，讓一個原本只要經(jīng)過培養(yǎng)就能開花結(jié)果的幼苗過早凋謝掉。