我一直很喜歡小孩。一位朋友曾經(jīng)對(duì)我說過：“你很有小孩緣?！辈恢朗切『⑾矚g親近我，還是我喜歡親近小孩，我一直選擇與小孩相關(guān)的工作。高中的時(shí)候，我當(dāng)過保姆、主日學(xué)校老師，以及夏令營(yíng)顧問。大學(xué)的時(shí)候，我開始攻讀初級(jí)教育學(xué)位。然而，到了課堂上，我發(fā)現(xiàn)我比較容易注意一些情況不太好的同學(xué)，比如那些不快樂或不積極的孩子。后來我改選科目，最后拿到臨床社會(huì)工作的碩士學(xué)位。

在我工作的前十年里，我在心理治療與家庭生活教育的領(lǐng)域不斷提升專業(yè)水準(zhǔn)，與兒童及成年人有過許多層面的互動(dòng)。我很滿意這份工作，在個(gè)人與職業(yè)上皆然，但這份工作同時(shí)充滿了困難與挑戰(zhàn)。在這段時(shí)期，我與我的丈夫結(jié)婚，我們的女兒也在此時(shí)誕生。

女兒完全改變了我的人生。所有的父母都會(huì)說，寶寶出世后，你會(huì)面臨一些意想不到的事，無論你自認(rèn)為作了多少萬全的準(zhǔn)備都一樣。這個(gè)說法對(duì)我來說再真實(shí)不過了。　  懷孕期間，我以為我輔導(dǎo)兒童的經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶給我當(dāng)母親的信心。但我的女兒出生后，我看到她那幼小無助的模樣，突然有一種手足無措的感覺。要是她有什么閃失呢？我只想全心全意保護(hù)她，不讓她受到傷害。我能保護(hù)她的安全嗎？我一下子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)心，隨后卻又感到了極度的脆弱。在我為人母之前，我所學(xué)到的一切都沒有教我要怎么去面對(duì)這些強(qiáng)烈而沖突的情緒。

女兒出生幾個(gè)月之后，我應(yīng)邀出席一場(chǎng)社區(qū)大會(huì)，講解個(gè)人安全。那天晚上，一位父親的一席話令我終生難忘。他的兒子遭到綁架，而且過了三年依舊下落不明。在場(chǎng)的人都對(duì)這位父親的悲痛感同身受。在強(qiáng)烈的哀慟與憤怒之下，他提醒家長(zhǎng)要保護(hù)孩子，不要讓他們?cè)獾健敖稚献儜B(tài)與戀童癖的毒手”。他慷慨激昂、希望阻止壞人“抓走孩子”的演說，讓在場(chǎng)的人吃驚而靜默不語，有些父母還流下了眼淚。

接著，一位警官傳閱了一些案例資料，并且談起了性侵害者與綁架者的“驚人數(shù)據(jù)”。在這位警官描述幾樁一直沒有偵破的案子時(shí)，大家不可置信地頻頻搖頭。每宗案件講述的都是孩子在公園或購(gòu)物中心遭到誘拐后被殘忍殺害的故事。在大家聽完幾宗強(qiáng)暴與謀殺案的細(xì)節(jié)后，輪到我上場(chǎng)了。

當(dāng)我站在那里環(huán)顧這些家長(zhǎng)時(shí)，我不知道自己能說些什么來安慰他們。他們的面容永遠(yuǎn)烙印在我的心上。我知道我的一些同事認(rèn)為驚嚇手段是引起關(guān)注的最快速方法，但我懷疑出席的人在聽完這些可怕的事情之后，是否覺得自己能更好地教育子女。我強(qiáng)烈地質(zhì)疑，引發(fā)父母恐慌對(duì)于改善他們保護(hù)孩子的方式會(huì)有什么幫助。

這場(chǎng)社區(qū)大會(huì)，并非是我第一次看到父母接受這種方式的“輔導(dǎo)”。我之前參加過兩次座談會(huì)，演講者大量使用驚嚇手段。他們?cè)斒瞿暧椎氖芎φ弑粡?qiáng)暴、分尸與謀殺的細(xì)節(jié)，希望借此來提高大眾的注意。他們拼命想讓家長(zhǎng)注意到兒童安全，于是便運(yùn)用恐懼來動(dòng)搖人心。

在20世紀(jì)80年代初期，一般大眾對(duì)于父母的態(tài)度是：“你當(dāng)然要擔(dān)心！這是一張安全守則，趕緊拿回家去教導(dǎo)孩子吧?！蔽矣X得這種手法并沒有顧及父母的需要。如果我們期望他們能有效地教導(dǎo)安全之道，我們起碼應(yīng)該給予他們資訊與支持，就像我們給予子女的一樣。

我決定去了解父母有哪些教材可以參考。當(dāng)時(shí)個(gè)人安全資訊才剛開始發(fā)展，大部分提到的是案例與安全守則。我只找到一本為父母而寫的書，內(nèi)容是如何替子女做個(gè)人安全的輔導(dǎo)，但沒有任何一本書籍可以幫助家長(zhǎng)面對(duì)恐懼。

我們通常都是通過圖書、作業(yè)本與錄音帶來將信息傳遞給兒童的。大部分的個(gè)人安全書籍與錄音帶必須通過郵購(gòu)。所以除非家長(zhǎng)碰到合適的手冊(cè)或目錄，否則他們就找不到居家輔導(dǎo)的教材。我認(rèn)為家長(zhǎng)的教材不足有以下兩點(diǎn)原因：一、個(gè)人安全運(yùn)動(dòng)才剛剛開始展開；二、大多數(shù)時(shí)候，個(gè)人安全教育由“專家學(xué)者”來教導(dǎo)，而非父母。

在那段期間，一些幼兒園與小學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人安全輔導(dǎo)，通常他們一年才舉辦一次一小時(shí)的安全課程。隨便一位教師都會(huì)告訴你，經(jīng)由不斷地重復(fù)練習(xí)，兒童才能慢慢地學(xué)習(xí)并且記住資訊。一小時(shí)實(shí)在是太短了，不具備任何效果。這些早期課程采取“強(qiáng)心劑”的手法，并且聲稱兒童只要照著做，在任何情況下都很安全，這為子女與家長(zhǎng)營(yíng)造了安全的假象。除此之外，安全專家在輔導(dǎo)方面缺乏共識(shí)，而課程的品質(zhì)各有不同。

我完成研究后，強(qiáng)烈地認(rèn)為若要讓兒童得到不間斷的個(gè)人安全教育，就必須由家長(zhǎng)來做這件事。而且家長(zhǎng)會(huì)需要更多的資訊，才會(huì)有成效。他們需要得到與個(gè)人安全專家相同的資訊。而且，說實(shí)話，專家也還在學(xué)習(xí)當(dāng)中。

當(dāng)大家問我為什么要替父母開一堂個(gè)人安全的課程時(shí)，我說了兩個(gè)原因。第一，當(dāng)我剛接觸這個(gè)領(lǐng)域時(shí)，教育學(xué)者希望家長(zhǎng)能輔導(dǎo)個(gè)人安全，卻沒有把權(quán)限交給家長(zhǎng)。第二，我認(rèn)為將父母的需要列入考量，他們教導(dǎo)個(gè)人安全時(shí)就能得心應(yīng)手。因此我設(shè)計(jì)了一套課程，將安全資訊提供給父母，支持他們。最重要的是，我將教父母如何配合日常生活來教導(dǎo)個(gè)人安全。

在我開了這門課幾個(gè)月之后，當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)教會(huì)邀請(qǐng)我為一群家長(zhǎng)演講。當(dāng)時(shí)，我的想法還在成形中，但我已經(jīng)定好題目，我覺得這個(gè)題目道盡一切：“在瘋狂的世界中養(yǎng)育小心、自信的子女?！蔽蚁矚g這個(gè)標(biāo)題是因?yàn)槲蚁胱尭改搁_始思考，教導(dǎo)出自信并且小心的子女是有可能的。

這場(chǎng)研討會(huì)有父母、教師、顧問與兒童專家參加。不久之后，我的研討會(huì)便在加州排得滿滿的，一年內(nèi)，我已經(jīng)在全美各地開設(shè)這門課。1991年，有人邀請(qǐng)我將研討會(huì)制作成教材與錄音帶。1993年，這套錄音課程被全美家長(zhǎng)評(píng)選為“父母的最佳書籍與錄音帶”。如今，我為各個(gè)公司、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校組織、教會(huì)與家長(zhǎng)團(tuán)體演講如何“在瘋狂的世界中養(yǎng)育小心、自信的子女”；并在全美各地舉辦巡回演講，探討個(gè)人安全與相關(guān)議題。

當(dāng)我為本書進(jìn)行收尾工作時(shí)，我想到自己為這本書所付出的全部努力。我將本書視為這個(gè)時(shí)代的表征，反映了家長(zhǎng)與其他相關(guān)人士對(duì)個(gè)人安全資訊的實(shí)際需求。今日的父母只要一個(gè)動(dòng)作就可以檢視所有的安全要點(diǎn)。家里有電腦的人只要上網(wǎng)就可以看到所謂的“八項(xiàng)兒童安全注意事項(xiàng)”，或是取得失蹤兒童的資料。兒童安全問題出現(xiàn)在信息高速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上，說明我們從早期的宣傳單與社區(qū)座談會(huì)到現(xiàn)在有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。針對(duì)保護(hù)兒童發(fā)起的全美立法活動(dòng)也同樣鼓舞了我。在十多年的大力推行下，所有人終于都開始關(guān)注起兒童安全問題了。

本書是我對(duì)家長(zhǎng)的心意，我相信我們可以教育兒童，讓他們變得更安全、更堅(jiān)強(qiáng)，并且在戶外保持機(jī)靈。書中多半為我兒童時(shí)代的心得，以及我目前身為人母與個(gè)人安全教師的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然將我的想法匯整成書只花了幾個(gè)月的時(shí)間，但我卻花費(fèi)多年的精力在收集資料上，希望本書能對(duì)讀者有所幫助。