到家后，紀(jì)昌用牦牛尾巴上的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著虱。十天之后，他眼里的虱子漸漸大了，三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。此時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看其他東西，都像山丘一樣大。紀(jì)昌便用燕地的牛角裝飾的弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，箭穿透了虱子的心，但牦牛尾巴的毛卻沒(méi)有斷。紀(jì)昌把自己練習(xí)的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)高興得手舞足蹈，拍著紀(jì)昌的胸膛，說(shuō)：“你已經(jīng)掌握了射箭的訣竅了?！奔o(jì)昌的成功源自于他對(duì)目標(biāo)的專注。同樣，齊白石專注于畫(huà)蝦，畫(huà)出的蝦才栩栩如生；黃胄專注于畫(huà)驢，畫(huà)出的驢才活靈活現(xiàn)；徐悲鴻專注于畫(huà)馬，畫(huà)出的馬才呼之欲出；李苦禪專注于畫(huà)鷹，畫(huà)出的鷹才形神兼?zhèn)?。而與此相反的是，一些望子成龍的家長(zhǎng)卻整天讓孩子學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)。目標(biāo)太多，孩子會(huì)無(wú)所適從，慢慢失去了學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力，也就成了父母眼中的懶孩子、“問(wèn)題”兒童。父母在埋怨孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候，是否想過(guò)從自己身上尋找原因呢？孩子的精力是有限的，在學(xué)習(xí)上，給孩子制定太多目標(biāo)，其實(shí)就是沒(méi)有目標(biāo)。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是緊追一只羊—讓孩子只專注一個(gè)目標(biāo)！

7．不做“守株待兔”的孩子

千里之行，始于足下。一張地圖，無(wú)論多么詳盡，比例多么精確，它永遠(yuǎn)不可能帶著它的主人從地面上移動(dòng)半步。

先來(lái)看一則故事：從前，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一棵樹(shù)樁。一天，他正在田里干活兒，看見(jiàn)一只跑得飛快的兔子撞在了樹(shù)樁上，扭斷脖子而死。從此，這個(gè)農(nóng)民荒廢了他的耕作，天天等在樹(shù)樁旁，希望能再得到只兔子。當(dāng)然，兔子是沒(méi)等到，他自己卻成了宋國(guó)的笑柄。守株待兔的故事早已為人們熟知，但這樣的事情卻從沒(méi)有真正停止過(guò)。很多孩子在學(xué)習(xí)中給自己樹(shù)立了目標(biāo)，可學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻是拖拖拉拉的，不愿意行動(dòng)。這樣，孩子始終在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)。光說(shuō)不練，已經(jīng)成了孩子學(xué)習(xí)中最大的絆腳石。有一天晚上，我到一個(gè)朋友家，他正在和孩子在做作業(yè)這個(gè)事情上較勁兒。孩子坐在書(shū)桌前昏昏欲睡，強(qiáng)打著精神，他在苦口婆心地勸導(dǎo)孩子一定要把作業(yè)完成。原來(lái)事情是這樣的：孩子本來(lái)打算下午做作業(yè)，因?yàn)閯偝赃^(guò)午飯，就先打開(kāi)電視看一會(huì)兒。孩子本只想看三五分鐘，誰(shuí)知節(jié)目太精彩，孩子就被節(jié)目吸引住了。不知不覺(jué)，就看了三個(gè)小時(shí)，等節(jié)目看完，已經(jīng)快到吃晚飯的時(shí)間了。吃過(guò)晚飯，父母催孩子去寫(xiě)作業(yè)，孩子口頭上說(shuō)行，卻趁父母去忙別的事情時(shí)，又打起了游戲，打完游戲，就感到十分疲倦了。這時(shí)候，才想起作業(yè)還沒(méi)有做呢?？墒?，孩子已經(jīng)很困了。就像羅大佑在歌曲《童年》中唱的那樣：總是要等到睡覺(jué)前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試以后，才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念。日復(fù)一日重復(fù)這種生活的孩子比比皆是。拖延，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，它浪費(fèi)了一個(gè)人多少時(shí)間啊，它讓寶貴的生命失去了應(yīng)有的光澤。