5．讓孩子在玩耍中愛(ài)上學(xué)習(xí)

父母不要小視孩子的玩耍，因?yàn)樵谕嫠Ｖ校⒆邮窃趯?duì)大自然進(jìn)行著各種探索，在玩耍中，培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多教育觀念陳舊的父母為了讓孩子達(dá)到自己心中庸俗的目標(biāo)，強(qiáng)行要求孩子實(shí)現(xiàn)某種死板的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻不注意開(kāi)發(fā)孩子廣泛的興趣。他們把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加到孩子身上，不允許孩子做與課本、作業(yè)無(wú)關(guān)的事。結(jié)果這不但束縛了孩子的求知個(gè)性，而且扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我覺(jué)得，這樣的父母都應(yīng)該讀讀下面的這個(gè)故事，了解這個(gè)關(guān)于望遠(yuǎn)鏡怎樣發(fā)明的故事。

17世紀(jì)初，在荷蘭的米德?tīng)柋ば〕?，眼鏡匠利珀希幾乎整日在忙碌著為顧客磨鏡片。在他開(kāi)設(shè)的店鋪里各種各樣的透鏡琳瑯滿(mǎn)目，以供客戶(hù)配眼鏡時(shí)選用。當(dāng)然，丟棄的廢鏡片也不少，被堆放在角落里的廢鏡片成了利珀希三個(gè)兒子的玩具。

一天，三個(gè)孩子在陽(yáng)臺(tái)上玩耍，小弟弟雙手各拿一塊鏡片靠在欄桿旁前后比劃著看前方的景物，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處教堂尖頂上的風(fēng)向標(biāo)變得又大又近，他欣喜若狂地叫了起來(lái)，兩個(gè)小哥哥爭(zhēng)先恐后地奪下弟弟手中的鏡片觀看房上的瓦片、門(mén)窗、飛鳥(niǎo)……它們都很清晰，仿佛是近在眼前。利珀希對(duì)孩子們的敘述感到不可思議，他半信半疑地按照兒子說(shuō)的那樣試驗(yàn)，手持一塊凹透鏡放在眼前，把凸透鏡放在前面，手持鏡片輕緩平移，當(dāng)他把兩塊鏡片對(duì)準(zhǔn)遠(yuǎn)處景物時(shí)，利珀希驚奇地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的視物被放大了，似乎就在眼前觸手可及。后來(lái)，受到啟發(fā)的利珀希就發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。在孩子對(duì)外界的探索中，往往摻雜著孩子玩耍的成分。父母應(yīng)該知道，愛(ài)玩是孩子的天性。在玩耍的時(shí)候，孩子往往能獲得意外的收獲，這些都能夠激發(fā)孩子求知的欲望，培養(yǎng)孩子探索世界的濃厚興趣。有一次，放學(xué)后，沐沐很激動(dòng)地向我們宣布：“我要培育一個(gè)新的小生命！“我們張大了嘴巴，不知道兒子的小腦袋里究竟在想什么。原來(lái)，沐沐在學(xué)校的自然課上學(xué)習(xí)了植物的成長(zhǎng)過(guò)程，一粒有生命的種子埋在土壤里，只要有空氣、陽(yáng)光、水，就會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。兒子被深深吸引了，決心實(shí)驗(yàn)一下。沐沐從家里找到幾粒又圓又大的黃豆，為了讓兒子觀察得更細(xì)致一點(diǎn)，我們建議他先把黃豆放在水里，等發(fā)芽后再移栽到土壤里。于是，兒子把黃豆放在一個(gè)盛滿(mǎn)清水的盤(pán)子里，放在有陽(yáng)光的地方，等待種子發(fā)芽。一天清晨，沐沐驚喜地在陽(yáng)臺(tái)上叫道：“發(fā)芽了！發(fā)芽了！”我趕到陽(yáng)臺(tái)上，他好奇地問(wèn)：“黃豆發(fā)出的芽怎么像個(gè)問(wèn)號(hào)??？”

“你可以查一下書(shū)??！”后來(lái)，沐沐把豆芽移栽在花盆中，每天都要觀察一下這些小生命發(fā)生了什么變化。遇到不解的地方，他就會(huì)主動(dòng)查資料。不知不覺(jué)中，孩子自己上了一堂生動(dòng)的課。父母不要小視孩子的玩耍，因?yàn)樵谕嫠Ｖ?，孩子是在?duì)大自然進(jìn)行著各種探索，在玩耍中，培養(yǎng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。