“喂，你是校友，又是他們學(xué)長。你拒絕，說得過去嗎？”

“……”

“你自己說，說得過去嗎？”

五月底，高三已經(jīng)學(xué)期末，快樂暑假即將來臨。今年剛好帶完高三，喔，久違的暑假！蔚藍(lán)的天空！燦爛的陽光！

許主任到辦公室來，一副神秘兮兮的樣子。

“許主任喔，歡迎光臨，稀客稀客。”

“怎樣，待會兒一起去吃個飯？”

“為什么吃飯？”我們平常拌嘴習(xí)慣了，請我吃飯？這一定沒好事，不不不，我才不信，這其中必有詐。

“沒事啊，慶祝學(xué)期結(jié)束，聊聊天??！”他一面看著我，一面呵呵笑。

大概知道什么事了。

我瞪著他，“我不跟你吃飯，請明示。”

“那個……下學(xué)期重點(diǎn)班給你接?！?/p>

“什么？別鬧了！”

預(yù)感果然成真，終究還是逃不掉。不，這萬萬不可！

建中重點(diǎn)班的班主任，聽起來很耀眼，但是實(shí)際上能讓學(xué)校放心，而又有意愿接手的老師每年都要找很久才能找到。即使教學(xué)一流的好老師，也可能因?yàn)轱L(fēng)格太強(qiáng)而不適合接班主任。

重點(diǎn)班學(xué)生對課程深度和廣度的渴望，加上各種有形無形的表現(xiàn)壓力，再加上家長關(guān)心程度又相對多，所以老師一則要鎮(zhèn)得住學(xué)生，二則自己的抗壓性要強(qiáng)，三則要有足夠的耐心，光是這幾項(xiàng)就讓很多同事打退堂鼓。

我自己是超級沒耐心，又很容易激動，完全不夠標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，我有更多的考慮：老師影響學(xué)生于無形，加上優(yōu)等生天生的敏銳，摻在一起會有相乘的效果。這些學(xué)生本質(zhì)太優(yōu)秀，但卻是一片空白，交到你手上，三年后就會出現(xiàn)一個形狀--這個形狀不是學(xué)業(yè)（建中學(xué)生學(xué)業(yè)有什么好擔(dān)心的？更不要講重點(diǎn)班的學(xué)生），而是人格和品行。

言教容易身教難，一舉一動中，也同時在塑造自己的形象和建中老師的形象。讓人搖頭的故事不是沒有，所以這件事可不是開玩笑的。

“很多人推薦你喔……”主任拉了一張椅子坐下，開始進(jìn)攻。

“灌迷湯沒有用！”

“你之前的班都帶得很好啊……”

“哪個老師帶得不好？還有很多老師可以找啦，我數(shù)給你看：王老師、張老師、林老師……”

“只有你一個剛剛帶完高三。”

“我太年輕了，不適合?！?/p>

“年輕，學(xué)生才會高興！”

你來我往，主任從各個方向逼近，我完全不讓他有機(jī)會。

其實(shí)我心里是同情主任的，著實(shí)有點(diǎn)不忍心。幾年前我也做行政工作，我只能說跟建中老師協(xié)調(diào)真的是很難的事--大家都非常自主，非常有個性。平常感情好的可以在打打鬧鬧之中解決，遇到難溝通的，身段就真的要很柔軟，而且不是普通的柔軟?，F(xiàn)在他要先找到班主任，然后接著還要找到各科任課老師，而找任課老師會更麻煩。

我?guī)缀跚恕遣恍?！身為過來人，焦慮歷歷在目，我完全沒把握能帶這些學(xué)生，我鐵了心要拒絕到底！

對話一直繼續(xù)，我們兩個人這樣你來我往了很久很久，最后我被“放大招”了：

“喂，你是校友，又是他們學(xué)長。你拒絕，說得過去嗎？”

“……”

“你自己說，說得過去嗎？”

“唉，”我嘆了一口氣，“你早就知道我會答應(yīng)對不對？”

“當(dāng)然，你當(dāng)我這個老學(xué)長是假的?。俊?/p>

氣死我了！“走！我要吃牛排！”

就這樣，我接下了建中重點(diǎn)班的班主任。