我笑著跟家長說：“為什么要補習？在這個班不用補習?！?/p>

“可是會跟不上?！?/p>

“勝杰回家跟你說他跟不上嗎？”開學才三天耶，這倒是很奇怪。

“沒有，我是想先幫他報名，有個準備?！?/p>

補習已經(jīng)是全民運動，臺灣什么都能補。打算盤要補，下圍棋要補，背九九乘法表要補，考高中要補，考駕照要補，考研究生要補，留學英語要補，寫論文也能補。而最激烈的就是高中考大學的補習。

開學不到一個星期，接到勝杰的媽媽打到辦公室的電話。

“老師，冒昧請問一下，有沒有比較好的補習班？”

我想，喔，今年的頭香來了。

每次新帶一個班，我總要經(jīng)過少至兩個月，多至一個學期的長期抗戰(zhàn)，讓家長與學生體會“你不用補習也可以學得很好”的觀念。

勝杰媽媽很給我面子，問的不是數(shù)學。幾年前我碰到過一個家長，連我第一堂課都還沒有開始上，就問我：“老師，可不可以推薦一個補數(shù)學的班？”

撇開學生和家長盲目的一窩蜂，我并不反對補習班。

補習班的經(jīng)營實際上競爭激烈，因此上課非常有效率，資料整理得一干二凈。我們必須承認各學校之中的老師良莠不齊的事實（哪個學校沒有“名師”或“地雷”？）對于那些運氣不好踩到地雷或是完全無法適應學校老師的學生，補習班有正面的意義。

但是我非常反對聰明的學生補習。特別是我完全無法接受優(yōu)等生去補習。

我笑著跟家長說：“為什么要補習？在這個班不用補習?！?/p>

“可是會跟不上?！?/p>

“勝杰回家跟你說他跟不上嗎？”開學才三天耶，這倒是很奇怪。

“沒有，我是想先幫他報名，有個準備。”

“勝杰媽媽，我跟你說。勝杰夠優(yōu)秀，他不用補習也會很好，相信我?！?/p>

“可是以前他初中也考上建中的同班同學這個暑假就已經(jīng)上了先修班，然后已經(jīng)教到第三章。我們班暑假完全沒有上課，這樣兩邊比起來一開始就落后了。我是想說，怕他輸在起跑點上?！?/p>

我微笑了。天下父母心，這真是每一屆都一樣。

“勝杰初中有沒有補習？”

“有啊，補全科班。大家都補，我們也跟著補。”

“有用嗎？”

“他成績一直不錯，也不知道是不是補習的關(guān)系？”

“那你要不要試試看一陣子不要補習？”

“我也在考慮啊，可是以前的好朋友每個都補，勝杰不補好像很奇怪。我實在有點擔心?！?/p>

“勝杰媽媽，先相信我一陣子。我跟你保證，勝杰不用補習。你不知道他的優(yōu)秀，補習是害了他。班上老師非常好，你真的不用擔心。有任何問題我會跟你說?！?/p>

我想我應該很誠懇，勝杰媽媽至少當下被我說服了。

這是每年都要發(fā)生的例行公事。我不怪家長和學生。眼前這些孩子很多小學和初中時也是補上來的，這是邁向顛峰的保證?！安灰斣谄鹋茳c”是每一個家長的恐懼。

一兩個星期之后我估計大概接完所有這樣的電話了。趁著上課，我調(diào)查了一下現(xiàn)在班上有補習的，有十來個，都是剛放榜時就報名了。

我問了，有用嗎？同學也坦承現(xiàn)在好像也覺得可有可無。

我心里其實很多話要說。既然可有可無，那為什么不相信自己呢？

第一，這樣的資質(zhì)都要靠補習才能生存，那其他人怎么辦？如果連建中重點班的學生都要補習，臺灣教育實在太失敗了。

第二，初中小學的教材可以靠大量的機械化練習，但是從高中開始就是要求“懂”以及“體會”。“懂”和“體會”需要靠自己思考，需要有時間來醞釀。

第三，可以自己念到融會貫通，就不要坐在底下聽比不上你自己體會的整理。

第四，你如果去補習，任課老師會很尷尬。

第五，在求學階段沒有養(yǎng)成自己摸索、整理的習慣，上大學會非常辛苦，要做學問的人要早早學會獨立。

心中的這些話有些學生早就懂了，有些還不到說的時候。我只說：“我們班的學生只要能互相學習，比什么都有用。要相信自己?！?/p>

臺下點點頭。嗯，希望真的聽得進去。

那你要問，勝杰呢？他聽進去了。整整三年沒有補習，快快樂樂。而且我確信幾年后，某個醫(yī)院里會多一個好醫(yī)生。