“蘭海，你知道嗎？以后我的小孩，我絕對(duì)不讓他讀寄宿。”李達(dá)堅(jiān)定地告訴我，“我要每天和他們?cè)谝黄??！?/p>

很多父母會(huì)用寄宿的讀書方式來(lái)?yè)Q取自己的時(shí)間，這到底值得嗎？看著李達(dá)日漸成熟的臉龐，聽著他對(duì)自己童年的清醒回憶，我有一種說(shuō)不出的滋味。

孩子的童年是需要父母的陪伴的，而這個(gè)時(shí)候他們的開心與興奮、難過(guò)與傷感都是那么的敏感，而每周僅有一次的見面讓年幼的孩子沒有辦法把心情完全釋放給父母。只有當(dāng)又一次需要分享的時(shí)候，他們才會(huì)知道自己的需要，但卻找不到可以和自己共同承擔(dān)的人。［任何一種教育方式的變化都需要我們調(diào)整相應(yīng)的教育策略。孩子進(jìn)入寄宿學(xué)校之后，父母要和他們有更多的交流和身體接觸，還要更多地關(guān)注他們的內(nèi)心狀態(tài)。］

“告訴我學(xué)英語(yǔ)又是怎么回事？”

李達(dá)是一個(gè)很有主意的小孩，當(dāng)然很多時(shí)候也表現(xiàn)出一種固執(zhí)。大多數(shù)男孩子生來(lái)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)都會(huì)覺得厭煩無(wú)比。三年級(jí)的時(shí)候，李達(dá)在堅(jiān)持了自己不學(xué)英語(yǔ)的意見后，父母也就沒有堅(jiān)持讓李達(dá)學(xué)習(xí)了。到現(xiàn)在，各科成績(jī)包括英語(yǔ)也很不錯(cuò)的李達(dá)開始反思自己是否喪失了一些機(jī)會(huì)。

“蘭海，你知道的，我們有時(shí)候就是會(huì)犯懶，我們有時(shí)候就是習(xí)慣抱怨。但實(shí)際上，如果父母?jìng)儚?qiáng)硬一下，我們也就去學(xué)了。我現(xiàn)在遺憾的是，如果我的英語(yǔ)能夠再好一些，我就更有信心上一個(gè)更好的學(xué)校了?！?/p>

“你中學(xué)讀哪個(gè)學(xué)校知道了嗎？”

“知道了?！崩钸_(dá)說(shuō)出了中學(xué)的名字，果然是北京一所很棒的中學(xué)，“可我想得更多的是將來(lái)，我還是想去更遠(yuǎn)的地方，看更大的世界?！?/p>

李達(dá)第三個(gè)遺憾的引發(fā)源是迎風(fēng)世界通識(shí)課程。在這個(gè)涵蓋面很廣的課程中，李達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)地積累著自己的能量，在看到廣闊世界的同時(shí)也看到了自己的渺小，并由此對(duì)更大的世界充滿了更多的向往。而閱讀面的狹窄，讓他無(wú)法開拓出更多的渠道來(lái)了解這個(gè)世界。

“李達(dá)，不管是英語(yǔ)還是閱讀，現(xiàn)在我們都還有時(shí)間，不是嗎？我們加油，讓這個(gè)遺憾盡早終結(jié)?！?/p>

孩子們需要的是什么？他們可能怕累、怕疼，他們也會(huì)嚷嚷和抱怨。但在每一次關(guān)鍵的時(shí)候，他們是需要我們推他們一把的，嚴(yán)厲的要求看上去不近人情，可確實(shí)是這些年少自控力弱小的孩子們的需要。他們看不到自己成長(zhǎng)的需要，他們需要話語(yǔ)權(quán)，孩子們的意見和選擇需要尊重，而我們成人則需要站得更高些，讓他們的將來(lái)不要因?yàn)楝F(xiàn)在的懶惰而遺憾。

李達(dá)最后告訴我，在他四年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)突然下滑。每一次他都在掙扎中前進(jìn)，但是每一次小小的進(jìn)步都沒有被老師看到。那段時(shí)間里的他難過(guò)到想破罐子破摔，不想做作業(yè)、不想做任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，似乎自己做什么都是錯(cuò)的。值得慶幸的是，他有一個(gè)總能發(fā)現(xiàn)他優(yōu)點(diǎn)的媽媽。［當(dāng)所有人都不信任孩子的時(shí)候，父母需要站在他們的身后，相信他們能戰(zhàn)勝困難。更重要的是，孩子比我們?nèi)魏稳硕枷Ｍ约菏且粋€(gè)成績(jī)好的孩子，而我們往往忽視了這一點(diǎn)。］成績(jī)保持原狀時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)居然沒有掉隊(duì)，真好！成績(jī)每提高一分時(shí)，媽媽會(huì)歡天喜地地告訴親人和朋友。李達(dá)說(shuō)，正是媽媽的這種有的放矢的認(rèn)可，才讓他度過(guò)了那段不受老師們待見的日子。