兒子 5月 8日第一天去幼兒園，整整過(guò)了三個(gè)星期，到了 5月 29日，我們終于松了一口氣，這一天，兒子度過(guò)了第一天沒(méi)有哭泣的幼兒園生活。甚至于，他幾次自言自語(yǔ)：“方一喜歡去幼兒園?！倍c他同時(shí)入園的一些小朋友，還在哭哭啼啼著。
三個(gè)星期，以及此前的日子里，我們也形成了一些關(guān)于孩子入托的經(jīng)驗(yàn)以及思考。
一、入托前
兒子從出生便一步也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽，偶然有一天媽媽外出辦事，這幾個(gè)小時(shí)的分離對(duì)“留守人士”應(yīng)付兒子來(lái)講也是個(gè)大難題。這種情況最難適應(yīng)入托，如果是同保姆長(zhǎng)大的孩子，相對(duì)來(lái)講會(huì)好一些。所以我們一直懷著一種恐慌：上幼兒園時(shí)，兒子怎么辦？
拖了又拖，兒子將滿 3歲了，必須上幼兒園了。妻子也做了將近 4年的家庭主婦，想出去上班了。我們提前三個(gè)月便開(kāi)始了一場(chǎng)“幼兒園運(yùn)動(dòng)”，旨在讓兒子逐步接受去幼兒園的現(xiàn)實(shí)。
第一次對(duì)兒子講去幼兒園的意義，妻子說(shuō)：“每天早晨送你去，那里有許多小朋友，大家一起玩?！眱鹤恿⒓疵舾卸翡J地抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：“媽媽去嗎？”“媽媽早晨送你去，下午去接你……”
話未說(shuō)完，兒子臉上的肌肉開(kāi)始扭曲，嘴角已經(jīng)咧向一邊……那以后的一段時(shí)間，只要一提到去幼兒園，兒子便大聲喊“不”，那小臉上恐懼的表情讓人看著心疼。
“幼兒園運(yùn)動(dòng)”的第二階段，是妻子帶著兒子去選幼兒園。從加上贊助費(fèi)每月平均收費(fèi)高達(dá)三四千元的“貴族園”，到每月收費(fèi)兩百的軍隊(duì)幼兒園，先后看了十幾家。兒子愛(ài)玩滑梯，每到一處便自己跑向滑梯，興奮地玩起來(lái)，妻子叫時(shí)還賴著不走。妻子便伺機(jī)引導(dǎo)：“你想不想每天玩滑梯？”
兒子爽快地回答：“想！”
妻子再說(shuō)：“你上幼兒園后，每天都可以玩滑梯了。媽媽送你上幼兒園吧?！?br>
兒子愣了一下，腦子里肯定立即回想起這意味著一天見(jiàn)不到媽媽，便轉(zhuǎn)而喊道：“方一不玩滑梯?！?br>
說(shuō)歸說(shuō)，他的小心眼兒還是活動(dòng)了。
兒子偶爾到鄰居小朋友家吃飯，總是吃得特別多。我也抓住機(jī)會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)：“上幼兒園后，每天吃別人家的飯，多好呀?！眱鹤诱ＵＱ郏贫嵌?。
一邊不斷講解著去幼兒園的道理，一邊終于選準(zhǔn)了幼兒園。兒子送托的日期確定后，我興高采烈地向兒子祝賀：“你就要去幼兒園了，這可是件大喜事呀。你開(kāi)始了人生的新階段，爸爸真為你高興呀。我們一起拍巴掌慶賀吧！哈哈，高興高興真高興，兒子就要去幼兒園了！”
兒子看著我的樣子，臉上先是困惑，后是思考狀，我們知道他完全被搞糊涂了，還沒(méi)有想明白何以去幼兒園是如此快樂(lè)的事情。我又一鼓作氣，手舞足蹈，邊笑邊唱：“高興高興真高興，兒子就要去幼兒園！”兒子最?lèi)?ài)看我這樣子了，早笑得喘不上氣。此時(shí)，關(guān)于幼兒園的所有記憶，便也與快樂(lè)、喜事這些概念連在一起了。
只有心理暗示還是不夠的，細(xì)致的思想工作仍是必需的，媽媽一遍遍給兒子認(rèn)真講去幼兒園的意義：“媽媽要去上班了，上班回來(lái)可以賺錢(qián)給方一買(mǎi)好吃的。”
聽(tīng)說(shuō)有好吃的，兒子進(jìn)一步心動(dòng)，又試探著問(wèn)：“方一和爸爸在家行嗎？”
“爸爸要讀書(shū)呀。”媽媽說(shuō)，又進(jìn)一步解釋在幼兒園做的事情：一日三餐變著花樣吃，還有水果、糖果和冰淇淋，老師給講故事，看電視，小朋友們一起做游戲……幼師畢業(yè)的媽媽自己做過(guò) 7年幼兒教師，對(duì)這些再熟悉不過(guò)了。而兒子也在媽媽繪聲繪色的描述中，對(duì)幼兒園的恐懼感沒(méi)有了，好奇與興趣出現(xiàn)了。終于有一天，媽媽再問(wèn)兒子：“送你去幼兒園好不好？”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭：“行。”
我對(duì)兒子說(shuō)：上幼兒園是一件大事，那一天，爸爸和媽媽都會(huì)去接送他，晚上爸爸還要送禮物給兒子做紀(jì)念。兒子的眼睛亮亮的了。
送托的日期越來(lái)越近了，妻子開(kāi)始逐步進(jìn)行更多的教育：不許打小朋友，如果有小朋友打他，不要還手，而要去告訴老師。
兒子每次想解手的時(shí)候，總是說(shuō)自己“胃口疼”，妻子便教兒子改口，說(shuō)“去廁所”，這樣便可以和老師溝通了。妻子還教了兒子幾句特殊場(chǎng)景下的“常用語(yǔ)”，重復(fù)得多了，兒子偶爾會(huì)冷不丁地自言自語(yǔ)冒出一句：“老師，方一還要吃！”
然而，我們也不是沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤。一次兒子十分淘氣，我很生氣，便吼道：“你就鬧吧，我把你送到幼兒園去！”話剛出口，我便意識(shí)到犯了大錯(cuò)誤，這豈不是把去幼兒園與懲罰連在一起嗎？我忙說(shuō)別的遮掩，幸好兒子沒(méi)有留意。
正式入托的日子進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，我們對(duì)兒子的新生活充滿了信心。
然而，事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們想象得那么簡(jiǎn)單，此后的三個(gè)星期里，一波三折，我們感受著一個(gè)幼小心靈所經(jīng)歷的初次磨礪。
二、入托后
畢竟做了大量的思想工作，兒子對(duì)幼兒園的生活有心理準(zhǔn)備，所以在最初幾天，只是哭了很短一會(huì)兒，便去做別的事情了。他已經(jīng)懂得，這份新生活是不可避免的。更何況，還有一份新奇感呢。
前三天，我和妻子總是一起去幼兒園接送兒子，我是所有家長(zhǎng)里第一個(gè)出現(xiàn)在教室門(mén)口的人。兒子入托的幼兒園，園長(zhǎng)每天下午開(kāi)大門(mén)時(shí)，也總是讓新入托的孩子的家長(zhǎng)先進(jìn)。我們都懂得，這對(duì)孩子的心理很重要，如果他們看到別的小朋友先被接走了，心里會(huì)更難過(guò)。
兒子看到我那一瞬間的表情總是十分燦爛，讓我久久回味。第三天的時(shí)候，兒子快樂(lè)地跳起來(lái)，興奮地拍著手扎到我的懷里。
教師對(duì)于新生的特別關(guān)照是十分重要的。第一天入園的時(shí)候妻子將兒子交到一位姓曹的老師手里，那一整天中，兒子便緊緊跟在曹老師身后，寸步不離，還幾次要求老師抱他。每天早晨到幼兒園，也總會(huì)有老師甚至是園長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，一邊俯下身笑著問(wèn)他好，一邊將他抱在懷里，說(shuō)著話抱進(jìn)教室。兒子以往睡覺(jué)總是抱著媽媽的脖子，讓媽媽拍。在幼兒園睡覺(jué)的時(shí)候，老師便坐在他的床邊，兒子摸著老師的耳朵，在這樣一種安慰中安詳入睡。而我們?cè)诩抑懈遣粩嘟趟皇變焊瑁骸坝變簣@，真是好，老師待我像媽媽?！彼羞@一切，都有助于在孩子的心目中建立對(duì)老師的親近感覺(jué)，避免突然離開(kāi)媽媽身邊時(shí)會(huì)產(chǎn)生的被拋棄感。
入托第一天，媽媽給兒子的口袋里放了一條小手絹，據(jù)老師說(shuō)，他曾整天緊緊地握著那條手絹。這時(shí)，那手絹已轉(zhuǎn)化為一種來(lái)自母親與家庭的安慰，給進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境的孩子以某種心理支持。
可以說(shuō)這一切都是成功的，雖然兒子偶然也會(huì)哭幾次，但沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗情緒，我們以為，兒子順利地度過(guò)了這個(gè)過(guò)渡期。然而，事情在第一個(gè)星期五發(fā)生了突變。
那天，妻子像往常一樣下午 5點(diǎn)去接兒子，她吃驚地發(fā)現(xiàn)，幼兒園的門(mén)大敞著，而幾間教室已經(jīng)空蕩蕩了。媽媽急步走向兒子的教室，教室里只有兒子坐在老師的膝頭，聽(tīng)老師彈鋼琴。兒子看到媽媽，立即委屈得大哭起來(lái)，死拉著媽媽要去臥室拿枕頭，嘴里還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“方一再也不來(lái)幼兒園了，方一再也不來(lái)了！”
原來(lái)，星期五中午開(kāi)始便可以接孩子了，而不必像平常那樣到下午 5點(diǎn)鐘。我們此前不知道這一點(diǎn)，以至于教室里只留下兒子，他那幼小心靈經(jīng)歷的折磨可想而知。兒子帶著哭腔說(shuō)：“方一都等媽媽好幾個(gè)小時(shí)了！”老師說(shuō)，兒子不斷地問(wèn)老師：“媽媽幾點(diǎn)來(lái)？”老師說(shuō)：“5點(diǎn)來(lái)?！眱鹤颖銜?huì)接著問(wèn)：“5點(diǎn)是幾點(diǎn)？”
此后兒子每天早晨去幼兒園時(shí)都要大哭，哀求媽媽不要送他去。我們?cè)?jīng)幾次動(dòng)了惻隱之心，想留他在家待一天。但是，我們終于還是堅(jiān)持著送他，一天也沒(méi)有中斷。我們知道，我們的一次妥協(xié)，可能就意味著此后將經(jīng)歷更多的曲折。要讓孩子懂得，去幼兒園是一個(gè)原則，而原則是不能妥協(xié)的。
但是，我們一定要給孩子一些妥協(xié)的空間。美國(guó)一位兒童教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)你教育孩子的時(shí)候，一定要給孩子提供三種，至少是兩種方案供他選擇，不要將他逼到唯一的絕路。比如，當(dāng)兒子哭著不去幼兒園的時(shí)候，妻子會(huì)拿出兩套衣服供他選，問(wèn)他喜歡穿哪一套。孩子的心理雖然不成熟，但亦有完善的自我保護(hù)與自我調(diào)整機(jī)制。這種時(shí)候，兒子往往會(huì)突然要求穿兩套之外的另一套衣服。這實(shí)際上已經(jīng)說(shuō)明他妥協(xié)了，而妥協(xié)的同時(shí)又給自己一種安慰：“瞧，雖然媽媽堅(jiān)持讓我去幼兒園，但她同意我穿另一套衣服，說(shuō)明她是在意我的要求的，是愛(ài)我的?！庇谑牵麜?huì)在這欣慰與幸福感的支持下少一些傷心。
那些天，兒子總是在尋找到某種“讓步”的情況下突然不哭了，同意去幼兒園。
比如他會(huì)突然要求不戴遮陽(yáng)帽，或突然要求先在院子里玩一會(huì)兒。這些都可以成為孩子的條件，不妨答應(yīng)他的這些討價(jià)還價(jià)，因?yàn)楹⒆拥男睦碚幱谄D難的過(guò)渡與適應(yīng)期，他們有權(quán)利享有這些討價(jià)還價(jià)。在這些非原則問(wèn)題上，我們總是會(huì)順從他，我們知道要給孩子一點(diǎn)回旋的余地，讓他的心理有一個(gè)安慰。
三個(gè)星期，以及此前的日子里，我們也形成了一些關(guān)于孩子入托的經(jīng)驗(yàn)以及思考。
一、入托前
兒子從出生便一步也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽，偶然有一天媽媽外出辦事，這幾個(gè)小時(shí)的分離對(duì)“留守人士”應(yīng)付兒子來(lái)講也是個(gè)大難題。這種情況最難適應(yīng)入托，如果是同保姆長(zhǎng)大的孩子，相對(duì)來(lái)講會(huì)好一些。所以我們一直懷著一種恐慌：上幼兒園時(shí)，兒子怎么辦？
拖了又拖，兒子將滿 3歲了，必須上幼兒園了。妻子也做了將近 4年的家庭主婦，想出去上班了。我們提前三個(gè)月便開(kāi)始了一場(chǎng)“幼兒園運(yùn)動(dòng)”，旨在讓兒子逐步接受去幼兒園的現(xiàn)實(shí)。
第一次對(duì)兒子講去幼兒園的意義，妻子說(shuō)：“每天早晨送你去，那里有許多小朋友，大家一起玩?！眱鹤恿⒓疵舾卸翡J地抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：“媽媽去嗎？”“媽媽早晨送你去，下午去接你……”
話未說(shuō)完，兒子臉上的肌肉開(kāi)始扭曲，嘴角已經(jīng)咧向一邊……那以后的一段時(shí)間，只要一提到去幼兒園，兒子便大聲喊“不”，那小臉上恐懼的表情讓人看著心疼。
“幼兒園運(yùn)動(dòng)”的第二階段，是妻子帶著兒子去選幼兒園。從加上贊助費(fèi)每月平均收費(fèi)高達(dá)三四千元的“貴族園”，到每月收費(fèi)兩百的軍隊(duì)幼兒園，先后看了十幾家。兒子愛(ài)玩滑梯，每到一處便自己跑向滑梯，興奮地玩起來(lái)，妻子叫時(shí)還賴著不走。妻子便伺機(jī)引導(dǎo)：“你想不想每天玩滑梯？”
兒子爽快地回答：“想！”
妻子再說(shuō)：“你上幼兒園后，每天都可以玩滑梯了。媽媽送你上幼兒園吧?！?br>
兒子愣了一下，腦子里肯定立即回想起這意味著一天見(jiàn)不到媽媽，便轉(zhuǎn)而喊道：“方一不玩滑梯?！?br>
說(shuō)歸說(shuō)，他的小心眼兒還是活動(dòng)了。
兒子偶爾到鄰居小朋友家吃飯，總是吃得特別多。我也抓住機(jī)會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)：“上幼兒園后，每天吃別人家的飯，多好呀?！眱鹤诱ＵＱ郏贫嵌?。
一邊不斷講解著去幼兒園的道理，一邊終于選準(zhǔn)了幼兒園。兒子送托的日期確定后，我興高采烈地向兒子祝賀：“你就要去幼兒園了，這可是件大喜事呀。你開(kāi)始了人生的新階段，爸爸真為你高興呀。我們一起拍巴掌慶賀吧！哈哈，高興高興真高興，兒子就要去幼兒園了！”
兒子看著我的樣子，臉上先是困惑，后是思考狀，我們知道他完全被搞糊涂了，還沒(méi)有想明白何以去幼兒園是如此快樂(lè)的事情。我又一鼓作氣，手舞足蹈，邊笑邊唱：“高興高興真高興，兒子就要去幼兒園！”兒子最?lèi)?ài)看我這樣子了，早笑得喘不上氣。此時(shí)，關(guān)于幼兒園的所有記憶，便也與快樂(lè)、喜事這些概念連在一起了。
只有心理暗示還是不夠的，細(xì)致的思想工作仍是必需的，媽媽一遍遍給兒子認(rèn)真講去幼兒園的意義：“媽媽要去上班了，上班回來(lái)可以賺錢(qián)給方一買(mǎi)好吃的。”
聽(tīng)說(shuō)有好吃的，兒子進(jìn)一步心動(dòng)，又試探著問(wèn)：“方一和爸爸在家行嗎？”
“爸爸要讀書(shū)呀。”媽媽說(shuō)，又進(jìn)一步解釋在幼兒園做的事情：一日三餐變著花樣吃，還有水果、糖果和冰淇淋，老師給講故事，看電視，小朋友們一起做游戲……幼師畢業(yè)的媽媽自己做過(guò) 7年幼兒教師，對(duì)這些再熟悉不過(guò)了。而兒子也在媽媽繪聲繪色的描述中，對(duì)幼兒園的恐懼感沒(méi)有了，好奇與興趣出現(xiàn)了。終于有一天，媽媽再問(wèn)兒子：“送你去幼兒園好不好？”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭：“行。”
我對(duì)兒子說(shuō)：上幼兒園是一件大事，那一天，爸爸和媽媽都會(huì)去接送他，晚上爸爸還要送禮物給兒子做紀(jì)念。兒子的眼睛亮亮的了。
送托的日期越來(lái)越近了，妻子開(kāi)始逐步進(jìn)行更多的教育：不許打小朋友，如果有小朋友打他，不要還手，而要去告訴老師。
兒子每次想解手的時(shí)候，總是說(shuō)自己“胃口疼”，妻子便教兒子改口，說(shuō)“去廁所”，這樣便可以和老師溝通了。妻子還教了兒子幾句特殊場(chǎng)景下的“常用語(yǔ)”，重復(fù)得多了，兒子偶爾會(huì)冷不丁地自言自語(yǔ)冒出一句：“老師，方一還要吃！”
然而，我們也不是沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤。一次兒子十分淘氣，我很生氣，便吼道：“你就鬧吧，我把你送到幼兒園去！”話剛出口，我便意識(shí)到犯了大錯(cuò)誤，這豈不是把去幼兒園與懲罰連在一起嗎？我忙說(shuō)別的遮掩，幸好兒子沒(méi)有留意。
正式入托的日子進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，我們對(duì)兒子的新生活充滿了信心。
然而，事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們想象得那么簡(jiǎn)單，此后的三個(gè)星期里，一波三折，我們感受著一個(gè)幼小心靈所經(jīng)歷的初次磨礪。
二、入托后
畢竟做了大量的思想工作，兒子對(duì)幼兒園的生活有心理準(zhǔn)備，所以在最初幾天，只是哭了很短一會(huì)兒，便去做別的事情了。他已經(jīng)懂得，這份新生活是不可避免的。更何況，還有一份新奇感呢。
前三天，我和妻子總是一起去幼兒園接送兒子，我是所有家長(zhǎng)里第一個(gè)出現(xiàn)在教室門(mén)口的人。兒子入托的幼兒園，園長(zhǎng)每天下午開(kāi)大門(mén)時(shí)，也總是讓新入托的孩子的家長(zhǎng)先進(jìn)。我們都懂得，這對(duì)孩子的心理很重要，如果他們看到別的小朋友先被接走了，心里會(huì)更難過(guò)。
兒子看到我那一瞬間的表情總是十分燦爛，讓我久久回味。第三天的時(shí)候，兒子快樂(lè)地跳起來(lái)，興奮地拍著手扎到我的懷里。
教師對(duì)于新生的特別關(guān)照是十分重要的。第一天入園的時(shí)候妻子將兒子交到一位姓曹的老師手里，那一整天中，兒子便緊緊跟在曹老師身后，寸步不離，還幾次要求老師抱他。每天早晨到幼兒園，也總會(huì)有老師甚至是園長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，一邊俯下身笑著問(wèn)他好，一邊將他抱在懷里，說(shuō)著話抱進(jìn)教室。兒子以往睡覺(jué)總是抱著媽媽的脖子，讓媽媽拍。在幼兒園睡覺(jué)的時(shí)候，老師便坐在他的床邊，兒子摸著老師的耳朵，在這樣一種安慰中安詳入睡。而我們?cè)诩抑懈遣粩嘟趟皇變焊瑁骸坝變簣@，真是好，老師待我像媽媽?！彼羞@一切，都有助于在孩子的心目中建立對(duì)老師的親近感覺(jué)，避免突然離開(kāi)媽媽身邊時(shí)會(huì)產(chǎn)生的被拋棄感。
入托第一天，媽媽給兒子的口袋里放了一條小手絹，據(jù)老師說(shuō)，他曾整天緊緊地握著那條手絹。這時(shí)，那手絹已轉(zhuǎn)化為一種來(lái)自母親與家庭的安慰，給進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境的孩子以某種心理支持。
可以說(shuō)這一切都是成功的，雖然兒子偶然也會(huì)哭幾次，但沒(méi)有出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗情緒，我們以為，兒子順利地度過(guò)了這個(gè)過(guò)渡期。然而，事情在第一個(gè)星期五發(fā)生了突變。
那天，妻子像往常一樣下午 5點(diǎn)去接兒子，她吃驚地發(fā)現(xiàn)，幼兒園的門(mén)大敞著，而幾間教室已經(jīng)空蕩蕩了。媽媽急步走向兒子的教室，教室里只有兒子坐在老師的膝頭，聽(tīng)老師彈鋼琴。兒子看到媽媽，立即委屈得大哭起來(lái)，死拉著媽媽要去臥室拿枕頭，嘴里還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“方一再也不來(lái)幼兒園了，方一再也不來(lái)了！”
原來(lái)，星期五中午開(kāi)始便可以接孩子了，而不必像平常那樣到下午 5點(diǎn)鐘。我們此前不知道這一點(diǎn)，以至于教室里只留下兒子，他那幼小心靈經(jīng)歷的折磨可想而知。兒子帶著哭腔說(shuō)：“方一都等媽媽好幾個(gè)小時(shí)了！”老師說(shuō)，兒子不斷地問(wèn)老師：“媽媽幾點(diǎn)來(lái)？”老師說(shuō)：“5點(diǎn)來(lái)?！眱鹤颖銜?huì)接著問(wèn)：“5點(diǎn)是幾點(diǎn)？”
此后兒子每天早晨去幼兒園時(shí)都要大哭，哀求媽媽不要送他去。我們?cè)?jīng)幾次動(dòng)了惻隱之心，想留他在家待一天。但是，我們終于還是堅(jiān)持著送他，一天也沒(méi)有中斷。我們知道，我們的一次妥協(xié)，可能就意味著此后將經(jīng)歷更多的曲折。要讓孩子懂得，去幼兒園是一個(gè)原則，而原則是不能妥協(xié)的。
但是，我們一定要給孩子一些妥協(xié)的空間。美國(guó)一位兒童教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)你教育孩子的時(shí)候，一定要給孩子提供三種，至少是兩種方案供他選擇，不要將他逼到唯一的絕路。比如，當(dāng)兒子哭著不去幼兒園的時(shí)候，妻子會(huì)拿出兩套衣服供他選，問(wèn)他喜歡穿哪一套。孩子的心理雖然不成熟，但亦有完善的自我保護(hù)與自我調(diào)整機(jī)制。這種時(shí)候，兒子往往會(huì)突然要求穿兩套之外的另一套衣服。這實(shí)際上已經(jīng)說(shuō)明他妥協(xié)了，而妥協(xié)的同時(shí)又給自己一種安慰：“瞧，雖然媽媽堅(jiān)持讓我去幼兒園，但她同意我穿另一套衣服，說(shuō)明她是在意我的要求的，是愛(ài)我的?！庇谑牵麜?huì)在這欣慰與幸福感的支持下少一些傷心。
那些天，兒子總是在尋找到某種“讓步”的情況下突然不哭了，同意去幼兒園。
比如他會(huì)突然要求不戴遮陽(yáng)帽，或突然要求先在院子里玩一會(huì)兒。這些都可以成為孩子的條件，不妨答應(yīng)他的這些討價(jià)還價(jià)，因?yàn)楹⒆拥男睦碚幱谄D難的過(guò)渡與適應(yīng)期，他們有權(quán)利享有這些討價(jià)還價(jià)。在這些非原則問(wèn)題上，我們總是會(huì)順從他，我們知道要給孩子一點(diǎn)回旋的余地，讓他的心理有一個(gè)安慰。
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