尊敬的 ××幼稚集團負責人、尊敬的 ××幼稚集團 ××幼兒園負責人：
您好！
我們的孩子正在貴集團下屬幼兒園入托，入托一個學期以來，總體感覺還是不錯的。但我們也明顯地感到存在著一些問題，特別是英語教學與美術教學。
我們可以感受到貴集團是十分注重形象工程，以及長遠發(fā)展的，本著對貴集團負責、對幼兒負責的態(tài)度，我們愿意在此坦誠提出我們的看法。
我們相信許多情況貴集團與幼兒園領導是并不知情的，我們樂于提供這些信息以便你們做出最佳選擇。
關于英語教學：
一、選用教材不合理。選用的是國外教材，國內(nèi)買不到，家長無法輔導孩子復習。在我們的一再要求下，12月份幼兒園借給我們教材進行了復印，但多數(shù)家長的問題并未解決，因為據(jù)說英語老師認為復印侵犯版權(quán)，不讓復制。幼兒園雖然在家長的建議下將每周講授的單詞與句型抄貼在布告欄中供家長抄錄，但幼兒教學圖文并茂的優(yōu)勢也喪失了。
二、教學方法不合理。通過上觀摩課我們發(fā)現(xiàn)，教師與幼兒的交流極少，不是直接輔導每個孩子發(fā)音，而主要是讓孩子聽磁帶，而磁帶又是翻錄的，錄音效果極差，頗多雜音。我們這些受過高等教育的家長都聽不清楚，更不用說幼兒了。
三、教學效果極差。有英語課的日子，我們晚上回來問孩子學了什么，他都說不上來；一學期下來，孩子的單詞量無明顯增長。而此前我們在一個機關幼兒園讀小班的時候，英語課后孩子都可以清楚地陳述當天學過什么，一學期下來記住了很多單詞。
因此，我們有理由認為貴集團聘請的英語教師有問題。我們希望貴集團認真考慮這一情況，以免長期下去貴集團在幼教方面的聲譽受損。我們建議改為聘請有經(jīng)驗的教師來進行英語教學。
關于美術教學：
孩子講：“所有小朋友的畫都是老師畫的?！崩蠋熤v授之后，幼兒畫不好，老師便親自去畫。這些畫就這樣陳列了出來，給人美術教學效果很好的假象。
在我們的接觸中，許多家長都談到，孩子在家中畫的畫，與幼兒園里“畫”的畫，有著天壤之別。課上的畫在線條等處，明顯可以看出是成人所為。
我們認為美術教學貴在培養(yǎng)幼兒興趣，使他們內(nèi)在的性情自由發(fā)揮，而不是追求“藝術成果”?，F(xiàn)在美術老師的這種做法，是一種誤導。長久下去，不僅幼兒對藝術的先天感覺會被破壞，貴集團的教學聲譽也會受損。
我們同樣建議更換更懂得幼兒美術教學特點的教師來執(zhí)教。
最后，我們做如下說明：
一、在我們與其他家長的接觸中，我們清楚地感受到，以上問題不僅僅是我們的個別看法，而幾乎是所有家長的感覺。但是為了避免老師對自己的孩子“不好”，絕大多數(shù)家長敢怒而不敢言，表面上還不得不說各種好聽的話以使老師多關照自己的孩子。
我們相信貴集團與我們一樣清楚，這種表面的歌舞升平，必將使我們雙方在未來付出更大的代價。所以，讓我們盡早清醒過來，以更好地對集團與孩子的未來負責。
二、一些幼兒的家長選擇了不上幼兒園的美術課，而在周末帶孩子另外去上課。這實際上已不利于貴集團的聲譽。不要小看個別家長的這種選擇，這將形成一種輿論的擴散效應。
三、選擇不上美術課的幼兒，在別的孩子上課時會被安排到臥室自己玩耍，而沒有老師陪伴。我們認為這存在著因打鬧而造成傷害的隱患。因此，對于這些幼兒建議有老師陪伴。
以上種種善意的建議，希望得到貴集團與幼兒園的重視與考慮。
謝謝。
?。ㄊ鹈?br>
2003年1月26日星期日
我們?nèi)绱苏\懇的意見信，卻沒有得到任何正面的回復。妻子送信去集團時，一位負責人接待了她，不承認有任何問題，只是忙于辯駁。
對這封信的唯一回復是園長來過一個電話，明為聽取意見，但講話很不客氣，軟中帶硬，妻子都做了適度的回應。
園長說：“你們的孩子是不是很淘氣呀？”
妻子說：“小孩子都淘氣，不淘氣就不是孩子了?！?br>
談話中，妻子提到，我們付費送孩子去幼兒園，就是消費者，就應該得以相應的對待。園長當即冷冷地說：“消費者也有選擇不消費的權(quán)利呀，想入我們園的孩子排著隊呢，我很奇怪當初怎么會接收你們孩子進來。”
話說到這個地步，我們知道，已經(jīng)沒有辦法再同她談了，除了再次轉(zhuǎn)園，已別無選擇。
第一次轉(zhuǎn)園時兒子在短期內(nèi)存在“社交問題”，但很快便和大家打成一片了，所以我們一點不擔心轉(zhuǎn)園會對孩子不利，反而認為可以鍛煉他的人際交往能力，增長更多的見識。妻子到鄰近的幾個幼兒園打聽，都要等到 9月份新學期開始才接收新生，所以兒子還要在這里再待一段并不短暫的時光。我們避免和園方正面沖突，還是客客氣氣地微笑著相待。
但這時，又出現(xiàn)了一件我們不得不認真對待的事。
自從我們送交了上面那封反映幼兒園美術課老師替孩子畫畫以顯示“教學效果”的信后，我發(fā)現(xiàn)，幼兒園墻上掛的兒子的畫徹底變了一個樣子。別的孩子的畫仍然逼真得讓人不敢相信是出于不到 5歲的孩子之手，完全是大人的畫畫風格，但兒子的畫則連最基本的輪廓也沒有，很明顯是老師一點兒沒有指導，完全任由孩子胡亂畫的。幼兒畫的畫，其實也是有自己的風格的，既不會像實物那樣逼真，略加引導也不會什么都不像。
轉(zhuǎn)天，妻子送兒子的時候便同班級里的老師進行了交涉，直言了我們的懷疑：“是不是因為我們寫了意見信，你們就完全不教兒子了？”老師否認，妻子說：“連最基本的輪廓都沒有，怎么能證明教過呢？如果教過了，這樣的教學質(zhì)量也太差了吧？為什么只有我們孩子的畫與別的孩子相差如此之大，與以前相差也如此之大？”
老師無言以對。那之后略見好轉(zhuǎn)。
我很傷心。兒子原本是極喜歡畫畫的，我們擔心他畫畫的熱情自此受挫，更擔心他會在與別的小朋友的比較中而變得自卑。我們就在家里教孩子畫畫，又給他在別的學校報名上了一個周末上課的圖畫班，這才算略安一些心。
應該說，在我們?yōu)榫S護孩子權(quán)益而與幼兒園的交涉中，有“勝利”，也有“失敗”。我常想，孩子是否會因為那些“失敗”而受負面影響呢？雖然從觀察中沒有得到這樣的印象，但我們每做一事都更加小心。我們也相信，無論如何，正面的影響一定大于負面的影響。我們?yōu)楹⒆铀龅乃小熬S權(quán)舉措”，最終都會使他成為一個更加熱愛公正、平等權(quán)利的人，更懂得尊重別人的人，更具有正義感的人。
我們當時沒有想到，在兒子小學畢業(yè)升初中的時候，我們還會有一次“轟轟烈烈”的維權(quán)。
您好！
我們的孩子正在貴集團下屬幼兒園入托，入托一個學期以來，總體感覺還是不錯的。但我們也明顯地感到存在著一些問題，特別是英語教學與美術教學。
我們可以感受到貴集團是十分注重形象工程，以及長遠發(fā)展的，本著對貴集團負責、對幼兒負責的態(tài)度，我們愿意在此坦誠提出我們的看法。
我們相信許多情況貴集團與幼兒園領導是并不知情的，我們樂于提供這些信息以便你們做出最佳選擇。
關于英語教學：
一、選用教材不合理。選用的是國外教材，國內(nèi)買不到，家長無法輔導孩子復習。在我們的一再要求下，12月份幼兒園借給我們教材進行了復印，但多數(shù)家長的問題并未解決，因為據(jù)說英語老師認為復印侵犯版權(quán)，不讓復制。幼兒園雖然在家長的建議下將每周講授的單詞與句型抄貼在布告欄中供家長抄錄，但幼兒教學圖文并茂的優(yōu)勢也喪失了。
二、教學方法不合理。通過上觀摩課我們發(fā)現(xiàn)，教師與幼兒的交流極少，不是直接輔導每個孩子發(fā)音，而主要是讓孩子聽磁帶，而磁帶又是翻錄的，錄音效果極差，頗多雜音。我們這些受過高等教育的家長都聽不清楚，更不用說幼兒了。
三、教學效果極差。有英語課的日子，我們晚上回來問孩子學了什么，他都說不上來；一學期下來，孩子的單詞量無明顯增長。而此前我們在一個機關幼兒園讀小班的時候，英語課后孩子都可以清楚地陳述當天學過什么，一學期下來記住了很多單詞。
因此，我們有理由認為貴集團聘請的英語教師有問題。我們希望貴集團認真考慮這一情況，以免長期下去貴集團在幼教方面的聲譽受損。我們建議改為聘請有經(jīng)驗的教師來進行英語教學。
關于美術教學：
孩子講：“所有小朋友的畫都是老師畫的?！崩蠋熤v授之后，幼兒畫不好，老師便親自去畫。這些畫就這樣陳列了出來，給人美術教學效果很好的假象。
在我們的接觸中，許多家長都談到，孩子在家中畫的畫，與幼兒園里“畫”的畫，有著天壤之別。課上的畫在線條等處，明顯可以看出是成人所為。
我們認為美術教學貴在培養(yǎng)幼兒興趣，使他們內(nèi)在的性情自由發(fā)揮，而不是追求“藝術成果”?，F(xiàn)在美術老師的這種做法，是一種誤導。長久下去，不僅幼兒對藝術的先天感覺會被破壞，貴集團的教學聲譽也會受損。
我們同樣建議更換更懂得幼兒美術教學特點的教師來執(zhí)教。
最后，我們做如下說明：
一、在我們與其他家長的接觸中，我們清楚地感受到，以上問題不僅僅是我們的個別看法，而幾乎是所有家長的感覺。但是為了避免老師對自己的孩子“不好”，絕大多數(shù)家長敢怒而不敢言，表面上還不得不說各種好聽的話以使老師多關照自己的孩子。
我們相信貴集團與我們一樣清楚，這種表面的歌舞升平，必將使我們雙方在未來付出更大的代價。所以，讓我們盡早清醒過來，以更好地對集團與孩子的未來負責。
二、一些幼兒的家長選擇了不上幼兒園的美術課，而在周末帶孩子另外去上課。這實際上已不利于貴集團的聲譽。不要小看個別家長的這種選擇，這將形成一種輿論的擴散效應。
三、選擇不上美術課的幼兒，在別的孩子上課時會被安排到臥室自己玩耍，而沒有老師陪伴。我們認為這存在著因打鬧而造成傷害的隱患。因此，對于這些幼兒建議有老師陪伴。
以上種種善意的建議，希望得到貴集團與幼兒園的重視與考慮。
謝謝。
?。ㄊ鹈?br>
2003年1月26日星期日
我們?nèi)绱苏\懇的意見信，卻沒有得到任何正面的回復。妻子送信去集團時，一位負責人接待了她，不承認有任何問題，只是忙于辯駁。
對這封信的唯一回復是園長來過一個電話，明為聽取意見，但講話很不客氣，軟中帶硬，妻子都做了適度的回應。
園長說：“你們的孩子是不是很淘氣呀？”
妻子說：“小孩子都淘氣，不淘氣就不是孩子了?！?br>
談話中，妻子提到，我們付費送孩子去幼兒園，就是消費者，就應該得以相應的對待。園長當即冷冷地說：“消費者也有選擇不消費的權(quán)利呀，想入我們園的孩子排著隊呢，我很奇怪當初怎么會接收你們孩子進來。”
話說到這個地步，我們知道，已經(jīng)沒有辦法再同她談了，除了再次轉(zhuǎn)園，已別無選擇。
第一次轉(zhuǎn)園時兒子在短期內(nèi)存在“社交問題”，但很快便和大家打成一片了，所以我們一點不擔心轉(zhuǎn)園會對孩子不利，反而認為可以鍛煉他的人際交往能力，增長更多的見識。妻子到鄰近的幾個幼兒園打聽，都要等到 9月份新學期開始才接收新生，所以兒子還要在這里再待一段并不短暫的時光。我們避免和園方正面沖突，還是客客氣氣地微笑著相待。
但這時，又出現(xiàn)了一件我們不得不認真對待的事。
自從我們送交了上面那封反映幼兒園美術課老師替孩子畫畫以顯示“教學效果”的信后，我發(fā)現(xiàn)，幼兒園墻上掛的兒子的畫徹底變了一個樣子。別的孩子的畫仍然逼真得讓人不敢相信是出于不到 5歲的孩子之手，完全是大人的畫畫風格，但兒子的畫則連最基本的輪廓也沒有，很明顯是老師一點兒沒有指導，完全任由孩子胡亂畫的。幼兒畫的畫，其實也是有自己的風格的，既不會像實物那樣逼真，略加引導也不會什么都不像。
轉(zhuǎn)天，妻子送兒子的時候便同班級里的老師進行了交涉，直言了我們的懷疑：“是不是因為我們寫了意見信，你們就完全不教兒子了？”老師否認，妻子說：“連最基本的輪廓都沒有，怎么能證明教過呢？如果教過了，這樣的教學質(zhì)量也太差了吧？為什么只有我們孩子的畫與別的孩子相差如此之大，與以前相差也如此之大？”
老師無言以對。那之后略見好轉(zhuǎn)。
我很傷心。兒子原本是極喜歡畫畫的，我們擔心他畫畫的熱情自此受挫，更擔心他會在與別的小朋友的比較中而變得自卑。我們就在家里教孩子畫畫，又給他在別的學校報名上了一個周末上課的圖畫班，這才算略安一些心。
應該說，在我們?yōu)榫S護孩子權(quán)益而與幼兒園的交涉中，有“勝利”，也有“失敗”。我常想，孩子是否會因為那些“失敗”而受負面影響呢？雖然從觀察中沒有得到這樣的印象，但我們每做一事都更加小心。我們也相信，無論如何，正面的影響一定大于負面的影響。我們?yōu)楹⒆铀龅乃小熬S權(quán)舉措”，最終都會使他成為一個更加熱愛公正、平等權(quán)利的人，更懂得尊重別人的人，更具有正義感的人。
我們當時沒有想到，在兒子小學畢業(yè)升初中的時候，我們還會有一次“轟轟烈烈”的維權(quán)。
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