壞的讀研與好的讀研(2)
　　
　　當(dāng)時(shí)我也計(jì)算了讀研的成本。因?yàn)槲沂峭扑]研究生，不是考的，這就節(jié)約了很多時(shí)間和精力。如果是考研的話，成本太高了，完全沒有那個(gè)必要，也許當(dāng)時(shí)我就會(huì)做出另外的選擇，比如直接工作也有可能。但我現(xiàn)在讀研的成本很低，不需要考試，導(dǎo)師又是自己很喜歡的，還可以有很多參與企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。這樣綜合考慮下來，所以當(dāng)時(shí)就決定讀研。
　　
　　于是在推研備選的幾個(gè)專業(yè)中，我就選擇了一個(gè)跟本科根本不搭配的專業(yè)，轉(zhuǎn)到人力資源專業(yè)上去了。因?yàn)楸究茖W(xué)的專業(yè)屬于技術(shù)和管理結(jié)合，通過本科時(shí)的摸索，我已經(jīng)明確了自己對技術(shù)毫無興趣。
　　
　　當(dāng)時(shí)決定要再讀兩年研究生的時(shí)候，我就已經(jīng)想得很明白了，這兩年不是用來讀書的，而是尋找到自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。我選擇的導(dǎo)師也是很偏實(shí)物的導(dǎo)師。讀研期間，我還做了無數(shù)的企業(yè)管理咨詢，這些東西對我來說都是事先已經(jīng)想好了才去做的，不然的話我會(huì)覺得不值。讀研時(shí)我在外面實(shí)習(xí)比較多，如果是在假期當(dāng)然沒有任何問題，但平時(shí)導(dǎo)師就不太同意。不過只要不耽誤學(xué)業(yè)和導(dǎo)師的項(xiàng)目，一般也不會(huì)有太大問題。畢竟大家都要面對未來的找工作，很多同學(xué)都會(huì)出去實(shí)習(xí)，一般情況下導(dǎo)師也會(huì)理解。
　　
　　通過這些種種實(shí)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，做人力資源也不是我最想要的。后來我的興趣慢慢就鎖定在投資銀行上面，而我以前積累的東西跟投資銀行又是密切相關(guān)的，所以我終于決定了自己未來的職業(yè)目標(biāo)——投資銀行。
　　
　　假如和那些畢業(yè)后即參加工作而沒有讀研的本科同學(xué)相比，我的劣勢僅僅只是在于我老了兩年，但我的優(yōu)勢是我對我自己想干什么、愛干什么、能干什么已經(jīng)想得很明白。我的本科同學(xué)，全班有三十人，當(dāng)時(shí)畢業(yè)以后工作的有十來個(gè)，大部分的人繼續(xù)讀研或者出國。當(dāng)初這工作的十來個(gè)人里，他們現(xiàn)在能說自己想明白了的都比較少。即使想明白了，也還是受到一些條件的限制而困擾。
　　
　　我們本科的專業(yè)是為企業(yè)的信息管理和系統(tǒng)管理培養(yǎng)的人才，要求既懂技術(shù)又懂管理，職業(yè)定位很明確，就業(yè)形勢也還可以。但這個(gè)方向與很多同學(xué)的興趣點(diǎn)不符合，所以他們并不喜歡，我本科的同學(xué)中就業(yè)做本行的比例也不高。不過這實(shí)際上是高考選擇的問題，跟專業(yè)本身的職業(yè)定位沒什么關(guān)系。很多人發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)定位跟自己的喜好不符合，就開始去尋找新的方向，我就是其中之一。
　　
　　雖然和別人相比，我確實(shí)少了兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這兩年時(shí)間我也在學(xué)校里沒有白待。因?yàn)槲也蛔x這兩年的話，就不會(huì)有“過來人”的經(jīng)驗(yàn)。不讀這兩年，我就不會(huì)決定做投行。甚至不讀這兩年，也不會(huì)認(rèn)識(shí)您了。
　　
　　我最后把自己的職業(yè)目標(biāo)定為投行，最重要的原因，坦白地說，是對收入的考慮。同時(shí)這個(gè)選擇也是經(jīng)過對自己的認(rèn)真反思而得出的。我經(jīng)歷過不同的企業(yè)，我發(fā)現(xiàn)自己需要的是高度競爭和具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，而在我的興趣范圍內(nèi)，基本上只有投行能夠給我這種環(huán)境。我也特別喜歡和這個(gè)行業(yè)的人一起工作。
　　
　　現(xiàn)在回想兩年的讀研生涯，我覺得自己最大的收獲是：一旦明確了目標(biāo)，就很容易集中精力為進(jìn)入職場做好各方面的準(zhǔn)備了。我自己喜歡用“境界”這個(gè)詞來概括我讀研的收獲，雖然這個(gè)詞有點(diǎn)虛。本科畢業(yè)時(shí)的境界不夠高，因?yàn)樘嗟木Ψ稚⒃诓煌氖虑橹校紱]有時(shí)間來好好總結(jié)和反思。本科只是在積累量，人的提高需要從量變到質(zhì)變，我在讀研時(shí)終于完成了這個(gè)質(zhì)變。