“興趣！興趣！”她用手指點著，毫不猶豫地說，“興趣永遠是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣，偉大的成績便隨之而來。”

“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要？”

“興趣，還是興趣?！彼q豫了一下，說道：“我希望他有一個很快樂的童年。不過，興趣還是第一位。有興趣才有快樂。”

這時候沃倫插進來：“如果學(xué)生對他的功課沒有興趣，學(xué)校是不可能培養(yǎng)出一個天才的。”

熱愛是世界上最強大的力量，無論是生活、工作還是學(xué)習(xí)。這一點對不同國家不同文化的人來說，沒有什么差別?？上г谥袊?，大多數(shù)父母和老師并不這樣想，無論在課堂上還是在家里，都很少有人談到它。我們有一種強烈的感覺：激情雖然重要，但卻是所有教育的場所最缺乏的。大多數(shù)人說到學(xué)習(xí)的時候，總是會從潛意識里冒出“吃得苦中苦，方為人上人”的概念，幾億個孩子在小學(xué)的課本里讀到“頭懸梁，錐刺骨”的故事，老師和父母都在向孩子灌輸這種境界，都在借助壓力把數(shù)不勝數(shù)的知識塞進孩子的大腦。大多數(shù)學(xué)生也是把壓力當(dāng)作動力，他們最經(jīng)常的感受就是在壓力之下生活，從小學(xué)一年級開始就擔(dān)心成績不好，擔(dān)心在學(xué)校里被老師排在后面，擔(dān)心在家里遭受父母的白眼。這種情形一直持續(xù)到拿到大學(xué)錄取通知書。在拿到通知書之前的幾個月里，他們心中的壓力達到了頂點，焦躁、緊張、恐懼、神經(jīng)失常，甚至自殺，通常都是發(fā)生在這個時期。中國自古以來就有所謂“十年寒窗苦”的說法，表明中國的孩子多少年來都不能從學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

但是在我們的研究對象中，沒有一個人被功課占據(jù)了所有的空間。他們的共同特點就是，在功課之外全都有著廣泛的興趣。張亞勤喜歡圍棋、繪畫；李開復(fù)喜歡打橋牌；沈向洋喜歡足球和橋牌。此外，喜歡繪畫的還有王堅、劉策、郭百寧、高劍峰、徐迎慶。喜歡體育的還有朱文武、凌小寧、林斌、初敏、張黔、高劍峰。喜歡詩歌的有張崢。

每個孩子都有他特別喜歡的東西，也一定有特別適合他做的東西。只要他去尋找，就能找到，只要他找到了，就會感覺到有一種激情從心里往外冒。

另外一方面，父母和老師可以強迫孩子讀書，可以強迫孩子得到100分，可以強迫孩子按照大人的愿望去拼命獲得一張大學(xué)文憑，但是，你無法強迫他為此投入熱情，你無法強迫他得到快樂。最后，就像沃倫說的，你無法強迫孩子成為“天才”。

對一個孩子來說，“熱情的驅(qū)動力”特別重要，因為被熱情驅(qū)動和被壓力驅(qū)動有著重大的區(qū)別：一個是主動的，一個是被動的；一個目標明確，一個無所適從；一個再累也覺得快樂，一個即使很輕松也不快樂。前者將成為“E學(xué)生”；后者則只能停留在“第三級”，甚至有可能滑向“第二級”。

讓我們體會一下，你內(nèi)心深處的渴望和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系有多么密切。你只要想一想哪一個早上你醒來時感覺到特別快樂，想一想那一天你的課程是什么，想一想那一天有沒有一個瞬間觸動了你的渴望。如果有，那是什么？

渴望是建立在熱愛的基礎(chǔ)上的，并且有你自己的成就和自信來滋潤。正是這些因素決定了張亞勤的一個觀點：“選擇是你的自由。放棄了這個自由的學(xué)生，很難體會什么是真正的興趣、激情和成功的快樂?！?/p>