不過，光這么聽大課、記筆記，僅僅是教育的一小半。更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。我告訴學(xué)生，古希臘城邦，有雅典和斯巴達(dá)兩大代表、兩大傳統(tǒng)，前者是民主的，后者是權(quán)威主義的。孰優(yōu)孰劣，我讓學(xué)生分成兩組辯論，手把手地幫助他們分析，隨時點出他們的漏洞。這是光盤替代不了的。這是教育。而這種教育，只有在小班才能進行。大課教授的人力可以省，小討論班的教授人力不僅無法省，而且是衡量一個大學(xué)水平的基準(zhǔn)。

僅靠科技的發(fā)展，解決不了當(dāng)前的高等教育危機。維持精英教育的優(yōu)異，同時又滿足大眾化的需求，就必須突破傳統(tǒng)的大學(xué)體系。在這方面，美國的高等教育制度雖然問題重重，但相對而言還是最成功的。以上海交通大學(xué)2004年的世界大學(xué)排名而論，前20名中的學(xué)校，17所是美國大學(xué)。另外則是排在第三的劍橋大學(xué)和第八的牛津大學(xué)，以及日本的東京大學(xué)。整個歐陸，竟沒有一所一流大學(xué)。除了質(zhì)量占優(yōu)外，美國大學(xué)獎學(xué)金、貸款多樣、充足，雖然學(xué)費驚人，但這些“標(biāo)價”并不是學(xué)生的實際花費。各階層的人，通過獎學(xué)金和貸款，大致都可以享有高等教育的機會。更重要的是，美國的精英教育，在哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福、麻省理工這些研究性大學(xué)，以及威廉斯、阿默斯特、斯沃斯莫爾、韋爾斯利這些小型的本科文理學(xué)院中得以完整地維持。

師生比例達(dá)7∶1、6∶1，甚至有3∶l者。同時，大眾化的高等教育，又可以在一些低層級的州立大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、營利大學(xué)、網(wǎng)上大學(xué)進行。反觀歐洲，大學(xué)基本全由國家經(jīng)營，一方面國家財政不堪重負(fù)、投入不足，另一方面又不許或限制大學(xué)向?qū)W生收取學(xué)費，導(dǎo)致了教育質(zhì)量的全面下降。

全球化的競爭，已經(jīng)使這種國家主導(dǎo)的高等教育越來越難存活。學(xué)生和教授可以在全球流動。政府想管也管不了。比如，德國的大學(xué)得不到經(jīng)費，校園教室擁擠不堪。政府力圖維持平均主義的大學(xué)教育，結(jié)果學(xué)生不買賬，紛紛跑到英國大學(xué)中去。英國政府限制大學(xué)收費，經(jīng)費不足使教授負(fù)擔(dān)加重、報酬偏低，結(jié)果一流教授被美國的大學(xué)挖走。不僅政府在那里瞎指揮，而且那個指揮棒也越來越不管用了。《經(jīng)濟學(xué)人》給各國政府在高等教育上提出的直截了當(dāng)?shù)慕ㄗh是：讓大學(xué)體制多元化。大眾化的大學(xué)教育，早已經(jīng)超出了政府財政可能承擔(dān)的極限。必須廣開財源。政府的撥款、校友的捐助、學(xué)生的學(xué)費、企業(yè)的投資，哪一個都不能排除。同時，一個高度復(fù)雜的全球化知識社會，需要多種層級、多種體制的高等教育服務(wù)。公立、私立，非營利性、營利性，課堂教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)，都必須各顯精彩。各種教育制度，要在一個平臺上爭奪高等教育的消費者：學(xué)生。這樣才可能優(yōu)勝劣汰，競爭出最優(yōu)的復(fù)合體制。

在當(dāng)今全球化的高等教育的擴張中，中國已經(jīng)處于帶頭羊的地位。中國大學(xué)生的增長，無論是絕對數(shù)量還是比例都是世界最高的。但是，由于管理過死、體制過于單一、教育資源過于集中在政府手里，近年來的高等教育擴張給中國大學(xué)帶來的是危機而不是機會。我在近著《誰的大學(xué)》中已經(jīng)論及，中國高等教育的投資，不應(yīng)通過教育撥款集中在少數(shù)精英大學(xué)，而要通過教育券的手段分散到學(xué)生手里。只要學(xué)生達(dá)到一定的程度，比如超過規(guī)定的高考分?jǐn)?shù)線，就可以從國家那里得到教育券，用來支付學(xué)費。學(xué)校憑收到的教育券，從國家手中兌換現(xiàn)錢。這樣，大學(xué)必須先在市場上爭奪消費者，招來學(xué)生并提供了教育服務(wù)，才有要錢的資格。在這方面，對公立、私立大學(xué)要一視同仁。這樣，民間資本看到有利可圖，會大量進入高等教育。沒有北大、清華這樣的實力的民辦大學(xué)，可以通過降低費用從而降低學(xué)費來吸引學(xué)生。這種低層級的大學(xué)，會給整個大學(xué)體系施加巨大的價格壓力，抑制高等教育費用的上漲。真正的一流大學(xué)，也可以在競爭中產(chǎn)生?？上г诮裉斓闹贫认?，大學(xué)沒有提供教育服務(wù)，就先向政府要錢，打造自己的品牌。各大學(xué)都好大喜功，燒錢興事，唯恐不夠一流、要不來經(jīng)費。這不是市場行為，而是尋租。結(jié)果是高等教育費用不斷上漲，卻沒有人真正關(guān)心教育質(zhì)量。近年來中國大學(xué)的費用在絕對數(shù)目上迅速接近發(fā)達(dá)國家的水平。許多家長寧愿把孩子送到歐洲讀書。這說明中國正在成為高等教育全球化的失敗者，正在丟失自己的市場份額?，F(xiàn)在中國的高等教育怕的不是遍地野雞大學(xué)，而是幾個“一流”壟斷教育資源。只有放松管制，讓民間教育自由發(fā)展，中國才可能利用現(xiàn)在的機會成為一個高等教育大國。