教育的主要目的……應(yīng)該是塑造能夠做全新事情之人，而不僅僅是重復(fù)前人做過的事情之人；應(yīng)該是塑造具有創(chuàng)造力和擅長發(fā)明之人，應(yīng)該是塑造具有批判能力的發(fā)現(xiàn)者，可以證實(shí)而不是全盤接受給他們提供的東西。

——讓?皮亞杰

由于新知識的迅速發(fā)展和舊知識的快速過時，已過學(xué)齡期的成人對繼續(xù)教育的渴望日益強(qiáng)烈。這種狀況出于以下兩個原因之一（或兩種原因兼而有之）：要么保持或增強(qiáng)其工作能力，要么為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)本身為目的及個人滿足感的來源。下面我們逐個探討一下這兩個方面。

工作了的大部分人都需要偶爾“翻新一下舊材料”。用于提高和更新工作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)時間比例必定會越來越大。因此，工作和學(xué)習(xí)之間的區(qū)別將會變得越來越不重要。學(xué)習(xí)將成為工作的一部分，工作也將成為學(xué)習(xí)的一部分。

這一點(diǎn)在當(dāng)前把知識作為組織性資源而對其產(chǎn)生的越來越大的興趣上得到很好的體現(xiàn)。公司已經(jīng)成為主要的教育機(jī)構(gòu)。誠然，在公司里進(jìn)行的教育極有可能比在學(xué)校里還要多。教育機(jī)構(gòu)也提供一些所需要的繼續(xù)教育，但不一定是在校園里面，可能大部分在工作地點(diǎn)或非教育性組織經(jīng)營的教育機(jī)構(gòu)里進(jìn)行。

當(dāng)前做法的主要弊端在于，把有大量經(jīng)驗(yàn)的人視為幼稚的初學(xué)者，極少——要是有的話——汲取他們的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該采取一種極為不同的方式界定這類教育的理念，而不能像對待沒有在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)踐過的學(xué)生那樣對待這些人。

參加繼續(xù)教育項目的人應(yīng)該成為項目的積極貢獻(xiàn)者，而非信息和知識的消極接受者。他們應(yīng)該有充分的機(jī)會與其他參加者交流自己的所知所感。他們應(yīng)該能夠就自己的所知交流心得體會，并且相信自己需要學(xué)習(xí)。

課堂材料應(yīng)該總是把“那又怎么樣”的討論與講課內(nèi)容的相關(guān)應(yīng)用實(shí)例結(jié)合起來。對于上課的學(xué)生而言，講課內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的成功應(yīng)用最具說服力。如果能夠去應(yīng)用這些課廛內(nèi)容的地方看看，將會更加有益。

大學(xué)、職業(yè)學(xué)校和技術(shù)學(xué)校以及商界應(yīng)該為那些希望了解某一特定領(lǐng)域最新發(fā)展的人提供該領(lǐng)域的“勝任力維持課程”。這些課程會不斷調(diào)查選定領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，定期向這些人報告，并附上獲取更多詳細(xì)信息的出處列表。在互聯(lián)網(wǎng)上，已經(jīng)有人自發(fā)地提供了這樣的課程。隨著時間的推移，我們可以預(yù)見，借助個體專家或?yàn)榇四康亩I建的小組提供的資助，更多此類課程將會出現(xiàn)。

為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而與工作無關(guān)，純粹是消遣性的學(xué)習(xí)，這種情形將會在接下來的幾十年里得到發(fā)展。在這里，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮著關(guān)鍵的核心作用。高速聯(lián)網(wǎng)加上高端的計算機(jī)程序，將會把越來越多的人聯(lián)系起來，也把他們與人類文化中積累的智慧和知識聯(lián)系起來。此外，在可能的時候，大學(xué)應(yīng)該向完成學(xué)業(yè)的成人擴(kuò)展學(xué)習(xí)其課程的便利性，而不應(yīng)要求入學(xué)條件。目前，這種便利性可以在晚班課程或日班延伸課程中看到。另外，在許多不同地方，如博物館、圖書館、社區(qū)中心和宗教機(jī)構(gòu)，也可以看到這種課程的便利性。

學(xué)習(xí)新東西并有學(xué)習(xí)新東西的動力，要做到這一點(diǎn)，一個極為有效的辦法是進(jìn)行討論。正是通過討論，人們才意識到自己對一個話題或問題的看法，意識到他人對自己看法的看法。因此，應(yīng)該給人們提供機(jī)會來組建小組，即“學(xué)習(xí)屋”，讓他們會面并討論所選擇的話題。可以事先分發(fā)閱讀材料或其他材料，作為即將展開的討論的核心內(nèi)容?？梢匝埌▽＜以趦?nèi)的來訪者，讓他們向小組提供資料或者表達(dá)對所討論問題的看法。這些討論可以是非正式的，也可以帶上午餐（甚至棕色紙袋午餐），或者晚上在小組成員家里進(jìn)行。

隨著時間的推移，每位成員會逐漸意識到小組其他成員的興趣。他們會急切地讓自己認(rèn)為小組其他成員可能感興趣的材料進(jìn)入這些人的視野。讓別人致力于使自己了解到最新的相關(guān)發(fā)展，這是獲取最新信息的最佳渠道。