第3課： 請(qǐng)注意：打罵孩子只會(huì)起反作用！

重點(diǎn)提示：打罵永遠(yuǎn)不能讓孩子明白什么是正確的行為。如果孩子聽(tīng)你的話，

只是因?yàn)橄胫绾伪苊獍ご颍皇且驗(yàn)樗靼住笆裁床攀钦_的和真

正對(duì)他有利的”，這種思考方式將毀掉孩子的一生。

對(duì)于父母應(yīng)該如何處理孩子的不良行為，本書(shū)均提出了明確的原則。但是，我們經(jīng)常的做法是打罵孩子，特別是當(dāng)孩子不聽(tīng)話讓我們感到疲憊、生氣或泄氣時(shí)。打罵是對(duì)待錯(cuò)誤行為的自然反應(yīng)——尤其是孩子屢教不改時(shí)——但是打罵只會(huì)起反作用！打罵永遠(yuǎn)不能讓孩子明白什么是正確的行為，明白這一點(diǎn)，是為人父母需要上的第一課。事實(shí)上，打罵孩子只能讓孩子學(xué)到相反的東西：

l  怎樣罵人。

l  怎樣打人。

l  自卑。

l  恐懼。

l  羞恥。

l  怎樣激怒別人。

不管是什么程度的打和罵——輕微的、溫和的，偶爾的、經(jīng)常性的——都會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子產(chǎn)生誤解。如果這就是家長(zhǎng)對(duì)待他的方式，他將會(huì)用不好的行為來(lái)引起家長(zhǎng)的注意。另外，其實(shí)家長(zhǎng)自己也不知道，對(duì)于糾正壞習(xí)慣，打孩子究竟能不能起作用。作為一種懲罰方式，打孩子只能將錯(cuò)誤行為變成“地下行為”：孩子在父母面前裝作很聽(tīng)話，再背后行事。事實(shí)上，孩子是“如何不被大人抓住”這方面的專家。父母自己有時(shí)候也會(huì)說(shuō)：“下次你再這樣干，不要讓我抓??！”沒(méi)有比這更蠢的教育方式了。

個(gè)人道德發(fā)展的最低層次是“遵守規(guī)矩，避免被懲罰”，而最高層次是“遵守規(guī)矩，是因?yàn)檫@些規(guī)矩是正確的和好的”。當(dāng)父母因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而打孩子時(shí)，實(shí)際上就是將孩子的道德水準(zhǔn)停留在了最低層次上。于是，孩子就只會(huì)想著如何避免挨打，而不會(huì)去考慮“什么才是正確的和真正對(duì)他有利的”。這種思考方式將毀掉孩

子的一生。

挨打是孩子對(duì)暴力的最初體驗(yàn)。孩子將從大人那里學(xué)會(huì)暴力行為——這是我們高呼“停止打孩子”最無(wú)可辯駁的理由，尤其是現(xiàn)在有越來(lái)越多關(guān)于孩子暴力行為的報(bào)道出現(xiàn)在媒體上。當(dāng)你因?yàn)楹⒆哟蛉硕蛩麜r(shí)，你就已經(jīng)無(wú)法再對(duì)他說(shuō)“不能打人”了。

孩子看待世界的方式是非常具體的。當(dāng)他們看到大人可以隨便打孩子時(shí)，他們就會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為，“那我也可以打人”，比如打爸爸媽媽或小伙伴。暴力只會(huì)引起暴力——還有怨恨、報(bào)復(fù)以及父母與孩子之間的交流障礙。

父母在打罵孩子時(shí)，向孩子傳遞的主要信息是，成年人個(gè)子高、更強(qiáng)壯、更有力量，如果惹大人不高興就會(huì)招致懲罰。在比自己個(gè)頭大、力量大的人面前成為受害者，并且無(wú)力還擊，最終的結(jié)果就是讓孩子產(chǎn)生恐懼和不安，他們?cè)诓桓吲d時(shí)自然也想使用暴力來(lái)發(fā)泄情緒。

打孩子不會(huì)產(chǎn)生任何積極的效果。必須對(duì)打孩子執(zhí)行“零容忍政策”，不管在哪個(gè)場(chǎng)合，家里、托兒所、幼兒園、游樂(lè)園等都是如此。這個(gè)政策應(yīng)該成為你的教育理念的宣言，你的種種教育孩子的行為應(yīng)該形成一個(gè)完整的體系，并為孩子建立系統(tǒng)的行為規(guī)范。我們的態(tài)度如此堅(jiān)定的理由還包括以下兩點(diǎn)。

一、打孩子會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)的后果。

有關(guān)兒時(shí)的經(jīng)歷和成人暴力行為之間的關(guān)系已經(jīng)有很多研究。艾森博士在其著作中對(duì)兩者的關(guān)聯(lián)提出了確鑿證據(jù)。

他深入采訪了因暴力行為入獄的人。這些采訪揭示：經(jīng)常受虐待、威脅或者目睹他人受虐待的孩子，更有可能認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題、得到自己想要的東西或保護(hù)自己不受威脅的方式。如果孩子使用暴力達(dá)到了目的，他就“贏”得了“沒(méi)人敢惹”的名聲，他自己還會(huì)揚(yáng)揚(yáng)得意，不知不覺(jué)中暴力成為他自然而然的生活方式。

我們認(rèn)為，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子（當(dāng)然也包括對(duì)別人）使用任何形式的暴力，不管是威脅性的還是實(shí)質(zhì)性的，都會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)的后果。我相信，倘若每個(gè)家長(zhǎng)都清楚了解這一點(diǎn)，他就不會(huì)再堅(jiān)持“打孩子是管教孩子的一種方式”的想法了。

二、打孩子會(huì)削弱孩子理解他人感受的能力。

理解他人感受的能力，是指認(rèn)識(shí)并理解他人的處境、感情和動(dòng)機(jī)的能力。所有的孩子與生俱來(lái)就具備這種能力，但隨著孩子長(zhǎng)大，這種能力會(huì)逐漸出現(xiàn)分化并減弱，所以需要父母有意識(shí)地培養(yǎng)孩子去保持和提高為他人著想的能力。

培養(yǎng)孩子理解他人感受的能力，最重要的一點(diǎn)就是父母尊重孩子，為孩子樹(shù)立榜樣，理解和考慮孩子的感受——無(wú)論這么做有多困難。例如，在批評(píng)孩子不正確的行為時(shí)，一開(kāi)始要說(shuō)“我很遺憾，你選擇這樣做……”，這樣是在告訴孩子，你很在乎他的感

受。另外，父母還可以幫孩子分析，他的行為會(huì)對(duì)別人造成什么影響，用這種方式引導(dǎo)孩子去理解他人的處境。

相反，使用打和罵的方式，會(huì)削弱孩子為他人著想的能力。當(dāng)我們用打和罵來(lái)管教孩子時(shí)，我們是在用行動(dòng)告訴孩子，與人交往時(shí)不必考慮他人的感受——而這應(yīng)該是我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中極力避免的。研究表明，在孩子兩歲時(shí)，媽媽給予孩子的溫暖越多，孩子為他人著想的能力就越強(qiáng)，而用怒氣來(lái)管教孩子的媽媽，他們孩子的這種能力就會(huì)不斷退化。如果不懂得為他人著想，孩子就無(wú)法與別的小朋友分享玩具，和睦相處；遇到逆境時(shí)會(huì)生氣和使用暴力，對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)。

使用本書(shū)中所講的積極教育策略，將幫助你培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)為一個(gè)善解人意、有愛(ài)心和關(guān)心人的“大人”，同時(shí)也能督促你自己這么做。