“其實(shí)，海豹肢畸形兒這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該能解釋這兩顆棋子的謎團(tuán)。我在舉出這四枚棋子之前，還提出過其他的棋子。你記不記得，我曾指出陶太不戴手表而使用懷表？此外，教授也提出一枚棋子：在樹蔭下出現(xiàn)的恐龍噬食了陶太的左手，但很快他的肩膀又長出新手。

“這些情節(jié)告訴我們陶太裝了假肢的事實(shí)。因?yàn)槭羌僦?，佩戴手表很不方便，所以才用懷表。也因?yàn)槭羌僦年P(guān)系，即使被恐龍咬碎噬食了，他仍可以若無其事地行動(dòng)，然后凝視長在自己肩膀的左手。有一個(gè)瘦骨嶙峋的男人來到他的身旁，但立即驚惶逃走，也是因?yàn)槟腥说谝淮我姷交稳说年P(guān)系。掌握了這把鑰匙，所有情節(jié)就變得合理化了。怎么樣，這篇文章是不是很符合邏輯呀？文章中沒有存在任何虛假的描寫?！?/p>

聽了御手洗這番話，我和教授都完全失語了。我倒是已經(jīng)習(xí)慣這種情況了，但教授顯然還不適應(yīng)，他長久地保持沉默。對(duì)教授來說，御手洗所做的說明簡(jiǎn)直是從異次元世界飛來的天外奇談。他就好像看到眼前的茶杯突然消失在四維世界的黑暗中那樣，受到了極大的沖擊，一時(shí)說不出話來。

“海豹肢畸形兒長大成人，還裝了義肢……有可能嗎？這個(gè)海豹肢畸形兒……”教授囁嚅著說道，“那么，我再問你，恐龍又是怎么回事呢？根據(jù)你的說法，恐龍也是實(shí)際存在的了？”教授的攻勢(shì)似乎有所減弱，聲音也像平時(shí)聊天時(shí)一樣微微放低下來。

“按照我的理論，確實(shí)如此?！?/p>

“文章有這樣的描寫：恐龍張開一直咧到耳邊的大口，露出一排尖利的牙齒，它的口中噴出一陣陣好像吃過腐肉般的臭氣。在日常生活中，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的怪物呢？”

“這確實(shí)是個(gè)難題，我也不能馬上給出解釋?！?/p>

“哈哈，這個(gè)問題把你難倒了吧?！?/p>

“其實(shí)，文中的恐龍應(yīng)該是多種要素的綜合性效果?！?/p>

“什么？綜合性效果？請(qǐng)你不要詭辯了。你想把它說成是綜合性效果造成的幻覺嗎？這完全是強(qiáng)詞奪理。你不是堅(jiān)持文章完全符合事實(shí)且富有邏輯性嗎？假如這個(gè)怪物在現(xiàn)實(shí)中不存在的話，你的立場(chǎng)就站不住腳了。我希望你明確回答是或不是，有或者沒有?！?/p>

“不，教授，我絕對(duì)不會(huì)回避這個(gè)問題，以后也一定會(huì)回答，但現(xiàn)在還沒到達(dá)那個(gè)階段?！?/p>

“什么？沒到那個(gè)階段？你以為用緩兵之計(jì)就可以蒙混過關(guān)了嗎？”

“這不是蒙混過關(guān)。就算我現(xiàn)在回答，你也不會(huì)相信的?！?/p>

“現(xiàn)在我不相信,難道稍后再講就能說服我了嗎？”

“的確如此。”

“難道你想說陶太乘搭時(shí)光機(jī)回到過去？”

御手洗露出不好意思的樣子，說：“的確有類似的意思?！?/p>

“唉，想不到你竟然荒唐到這個(gè)地步……確實(shí)，至今為止你已經(jīng)把很多無法理解的謎團(tuán)解釋清楚了，這點(diǎn)我承認(rèn)，但下面的情節(jié)又是怎么回事――你說陶太的父親就是那個(gè)強(qiáng)盜，還向自己的兒子噴催眠劑。既然如此，他為什么沒有噴射足夠的催眠劑，好讓兒子馬上昏睡過去呢？兒子被噴霧后根本沒有睡意，仍然活蹦亂跳地到處走動(dòng)，這又如何解釋？”

“這是父親行動(dòng)慌亂的緣故。”

“為什么會(huì)慌亂？”

“因?yàn)槲茨馨从?jì)劃行事。由于發(fā)生了意料之外的事，父親慌了手腳，只想盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)，再謀對(duì)策。按照當(dāng)初的計(jì)劃，的確是要向兒子噴催眠氣體。所以慌亂中，他仍下意識(shí)地向兒子噴霧。但計(jì)劃已經(jīng)失敗，他突然想到這樣做沒有意義了，所以半途而廢，匆匆逃走?！?/p>