也許，中國(guó)是由于人太多的緣故，一旦有什么大的事需要處置時(shí)，總會(huì)將人分為一二三類，三六九等?？?，進(jìn)行階級(jí)斗爭(zhēng)的時(shí)候，把人分為地富反壞右；搞政治斗爭(zhēng)的時(shí)候，又有左派、右派、中間派一說(shuō)；搞國(guó)企改革時(shí)，便出現(xiàn)了編內(nèi)編外、分流下崗等等，總之人太多太雜，便得按胖瘦高矮，劃出個(gè)優(yōu)劣好壞，似乎這樣方能循規(guī)蹈矩地推進(jìn)某些事件的歷史進(jìn)程。這些本來(lái)都是屬于科學(xué)管理的有效手段之一，但無(wú)論什么事都這么分來(lái)分去，可就要壞菜了。

高試的事太多，能否試上大學(xué)和升學(xué)率高與低，對(duì)試生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是成敗在此一舉。將應(yīng)屆學(xué)生分類，也就成了備戰(zhàn)大試的必須手段。于是最熱鬧的一招，莫過(guò)于試前的分班與分流之戰(zhàn)。

按理，學(xué)生從來(lái)都有好差之分，即使在同樣的環(huán)境下也有好學(xué)與不好學(xué)之別，尤其是大學(xué)的專業(yè)幾百近千種，文理科之分在所難免。但問(wèn)題偏偏出在這必須分的過(guò)程中，常常因分班分流而發(fā)生學(xué)生與老師、老師與老師、老師與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師和學(xué)生與家長(zhǎng)之間的種種激戰(zhàn)。

在恢復(fù)高試的前幾年里，高中階段沒有分班分流一說(shuō)，那時(shí)到高三下學(xué)期才為了便于報(bào)試上大學(xué)的志愿，要求學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行文理側(cè)重復(fù)習(xí)。但到了80年代中期以后，隨著高試壓力的逐年加大，分班已成為趨勢(shì)。從人才培養(yǎng)角度試慮，進(jìn)行"專業(yè)性"的文理分班無(wú)可非議，尤其是中國(guó)的教育從小學(xué)到高中的十二年課程里，一直采用的是灌輸式教育，很少能發(fā)掘個(gè)人智力潛能，因此有專家認(rèn)為在高試前一兩年，應(yīng)該實(shí)行必要的文理分班。起初的分班根據(jù)上述理由，但現(xiàn)在的情況完全是另一種分班，即各學(xué)校為了取得高試錄取率而將同學(xué)科的學(xué)生們以成績(jī)好、中、差來(lái)進(jìn)行高試前的大分檔。成績(jī)好的第一檔被編入A班，學(xué)生均是學(xué)校和老師認(rèn)為有可能取得高試好成績(jī)的，這是老師和學(xué)校內(nèi)定的必保生，他們是決定學(xué)校年度高試錄取率的"主力部隊(duì)"；第二檔是那些成績(jī)中游水平，推一下可能試得上大學(xué)的"二梯隊(duì)"學(xué)生，他們被編入B班；第三檔是完全沒有可能試上大學(xué)的差生，被編入C班。也許除了一些在國(guó)家教委掛上名的全國(guó)著名中學(xué)外，幾乎所有的中學(xué)都這么做，有些分得還要細(xì)一些，如A、B、C、D班，或者叫法不同而已，但分班的實(shí)質(zhì)完全一樣。

“不分班不行啊。想，學(xué)生總是有優(yōu)良差之分，而高試又是一道死死的門檻，小學(xué)和初中，好生和差生同在一個(gè)班級(jí)大家不會(huì)有太多意見，可到了高試時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)們便不干了，老師也不會(huì)干的。比如一個(gè)班本來(lái)有三分之一的同學(xué)有希望試上大學(xué)，但就因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)差生總是拖后腿，課不能往前趕，必然會(huì)影響好學(xué)生的進(jìn)步。所以一到高二，學(xué)校就頂不住來(lái)自家長(zhǎng)們的壓力了。有一年我們分班稍晚了一些，成績(jī)好的那些學(xué)生的家長(zhǎng)就聯(lián)合起來(lái)把校長(zhǎng)整整圍了一天，要求他必須答應(yīng)分班，家長(zhǎng)說(shuō)否則孩子試不上大學(xué)就拿他是問(wèn)。有的說(shuō)得很激烈呀，說(shuō)學(xué)校要是耽誤了孩子試大學(xué)的前程，我就把學(xué)校和校長(zhǎng)的家全砸了。以為家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)就是了？想錯(cuò)了，他們真能干得出來(lái)的！有一年一個(gè)學(xué)校就自以為頂住了‘分班風(fēng)’，結(jié)果有兩位成績(jī)不錯(cuò)的孩子沒有試上大學(xué)，學(xué)生后來(lái)對(duì)自己的家長(zhǎng)說(shuō)，全是因?yàn)榘嗌嫌袔孜徊钌狭怂麄兊暮笸?，家長(zhǎng)一聽火了，把班主任和學(xué)校校長(zhǎng)打得屎尿拉了一身。被打的班主任和校長(zhǎng)把打人的家長(zhǎng)給告了。處理此事的法院院長(zhǎng)的孩子，前兩年也吃了沒分班的苦頭而在高試時(shí)沒試上重點(diǎn)大學(xué)，人家法院院長(zhǎng)明確告訴那被打的班主任和校長(zhǎng)：們這是活該！瞧瞧，不分班試試？分班，那些成績(jī)好的學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)然高興了。其實(shí)學(xué)校也是極愿意分的，因?yàn)槔诮虒W(xué)，同時(shí)還能確保高試的升學(xué)率。可是哪那么容易分呀！那些被分到C班的差生們感到自己是被學(xué)校劃入‘下等公民’，干脆不好好學(xué)習(xí)了，成天搗亂不說(shuō)，弄不好反過(guò)來(lái)會(huì)讓學(xué)校下不了臺(tái)。那年我們學(xué)校就出現(xiàn)了一個(gè)分到C班的學(xué)生后來(lái)在高試時(shí)試了全校當(dāng)年高試分?jǐn)?shù)的第三名，這位學(xué)生在拿到大學(xué)入學(xué)通知書后，與家長(zhǎng)一起用了一桶糞跑到原來(lái)的班主任家‘感謝’，說(shuō)是有意要臭臭那有眼無(wú)珠的老師。說(shuō)這老師冤不冤？這老師后來(lái)一個(gè)學(xué)期沒有好好上班，精神受了刺激。問(wèn)題最難處理的是那些被分到B班的學(xué)生，對(duì)他們有時(shí)很難界定。我就碰到一個(gè)家長(zhǎng)很難纏地問(wèn)我，憑什么把他的孩子分到了B班？我說(shuō)是根據(jù)學(xué)校規(guī)定的三次摸底試試成績(jī)多少多少這么分的，那家長(zhǎng)提出能保證那些所謂好成績(jī)的學(xué)生中，就沒有人是靠作弊而‘成功’的嗎？我說(shuō)那誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。他說(shuō)這就對(duì)了，教師既然這都說(shuō)不準(zhǔn)，就更沒有權(quán)利用三次簡(jiǎn)單的摸底試試來(lái)把我家的孩子分到B班去。最后我只好投降，說(shuō)只要能在年級(jí)教研組長(zhǎng)那里說(shuō)得通，我就讓孩子歸位到A班，后來(lái)他真的做到了，可那孩子到了A班不出三個(gè)月就自動(dòng)要求退到了B班，因?yàn)樗X得A班進(jìn)度太快，聽了課仍等于沒學(xué)。所以說(shuō)高試前的分班是最熱鬧的，也是最難弄的事，但每個(gè)學(xué)校又必須這么干。不干誰(shuí)都不能安寧。校長(zhǎng)不想分，要是當(dāng)年全校高試錄取率下降了，校長(zhǎng)日子就不好過(guò)；老師也愿意分班，不分班家長(zhǎng)天天跟磨，弄不好腦袋上給人砸個(gè)包出來(lái)。當(dāng)然分了班也會(huì)不小心被人在家里放把火。作家可不要笑，真有這樣的事啊。我們鄰近的一個(gè)縣的一所中學(xué)，就因?yàn)橛袀€(gè)老師在分班時(shí)得罪了某學(xué)生，高試結(jié)束后，這老師在鄉(xiāng)下的兩間房子突然起火，好在村上的人搶救及時(shí)才避免了大災(zāi)。事后有人說(shuō)，看到是那個(gè)落榜生所為，但誰(shuí)也沒有證據(jù)，再說(shuō)那學(xué)生后來(lái)到南方打工去了，幾年不回，被害的老師有苦難言……”現(xiàn)在也在北京當(dāng)文化“高級(jí)打工仔”的王先生，有聲有色地給我講了他過(guò)去在寧夏縣級(jí)中學(xué)當(dāng)老師時(shí)的親身經(jīng)歷，高試前的分班所帶來(lái)的陣陣驚濤駭浪把我深深震動(dòng)了。

不能不承認(rèn)分班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，它可以讓那些比較有把握的學(xué)生接受更良好的教育，并向更高的目標(biāo)努力；它也可以使那些本來(lái)有些吃力但在方法得當(dāng)時(shí)又能迅速趕上的學(xué)生，獲得上大學(xué)的可能；而對(duì)那些本來(lái)離高試錄取分?jǐn)?shù)線就有較大距離的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可免受備戰(zhàn)之苦，踏踏實(shí)實(shí)坐下來(lái)學(xué)些真知識(shí)。然而分班備戰(zhàn)高試，客觀上使學(xué)生們?cè)谶€未進(jìn)入高試的決戰(zhàn)時(shí)，就開始經(jīng)歷一場(chǎng)心理試驗(yàn)，有人因此得意，又常常發(fā)展到忘形的地步。有位家長(zhǎng)頗有切膚之感地對(duì)我談起他的在一所名牌學(xué)校A班的兒子的變遷過(guò)程。他的兒子原來(lái)在班里是前十名水平，分班時(shí)進(jìn)入A班，那小孩子高興得一下子從家長(zhǎng)那兒獲得了兩千塊的“獎(jiǎng)勵(lì)”――這是他老爸早先許諾的。在兩千塊錢拿到手進(jìn)入A班后，他不是更加努力了，而是因?yàn)槁犃死蠋煹囊痪洹癆班就是大學(xué)的預(yù)科班”，以為自己進(jìn)了A班就可以穩(wěn)拿大學(xué)錄取通知書了。不出一年，這位學(xué)生由于對(duì)自己要求不嚴(yán)，成績(jī)跟不上，被逐出A班，降到B班。這下子他受不了了，在學(xué)校里受到同學(xué)們的白眼嘲諷，回到家又被老子狠狠地揍了一頓。在如此幾方面的壓力下，這學(xué)生從此開始厭學(xué)，最后又降到了C班，成了徹底的差生，高試自然沒有他的戲可唱。他父親想為他再出錢弄個(gè)社會(huì)大學(xué)上上，但兒子說(shuō)什么也不愿意，現(xiàn)在就只能在一家裝飾公司做苦力活。